I. Gegenstand
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Gegenstand des bundesrepublikanischen Bildungssystems. Die Kernfunktionen eines jeden Bildungssystems ist die Triade aus der individuellen Regulationsfähigkeit, dem Beitrag für die Humanressourcen und schließlich der gesellschaftlichen Teilhabe.
II. Zielsetzung
Die Zielsetzung der Arbeit stellt die Migration in den Mittelpunkt. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob und inwieweit die Ziele / Funktionen des hiesigen Bildungssystems bei den Menschen mit Migrationshintergrund erreicht werden?
III. Methode
Im Wesentlichen handelt es sich um qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung, wie der Hermeneutik und der qualitativen Textanalyse. Dabei werden die quantitativen Daten unter der Fragestellung analysiert.
IV. Datengrundlage
Das Datenmaterial bildet der Bildungsbericht 2006 (vgl. KONSORTIUM BILDUNGSBERICHTERSTATTUNG 2006), der sich jährlich mit unterschiedlichen Schwerpunkten beschäftigt. In dem angegebenen Jahr lag der Fokus auf der Migration.
V. Ergebnisse und Schlussfolgerungen
Der durch die öffentliche Berichterstattung erweckte Eindruck, dass das Bildungssystem im Allgemeinen Defizite aufweist, wird durch die Ergebnisse der Arbeit - insbesondere für Migrantenkinder und deren Familien - bestätigt. Unabhängig davon ist der Befund allerdings alarmierend, dass eine strukturelle Benachteiligung offen zutage tritt.
Die Schlussfolgerungen, die aus den Befunden gezogen werden müssen, betreffen wir allem den Komplex der Segregation. Genauer geht es hier um Maßnahmen, diesen Prozess einzudämmen und eine Integration - durch Sprachförderung, Deutschunterricht, Längsstudien zum Bewertungsverhalten von Lehrern etc. - zu ermöglichen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Das begriffliche Fundament
2.1 Abriss zum Aufbau des Bildungssystems
2.2 „Ausländer“ - ein anachronistischer Begriff
2.3 Das Migrationskonzept
3 Migranten in unserer Gesellschaft
3.1 Familien im Einwanderungsprozess
3.2 Zur Situation von Migranten in unserem Bildungssystem
3.2.1 Zwischen vorschulischen Einrichtungen und Grundschule
3.2.2 Übergänge im Primar- und Sekundarbereich I
3.2.3 Übergänge in die Berufsausbildung
3.2.4 Migranten beim Übergang in die Hochschulen
3.2.5 Der Übergang auf den Arbeitsmarkt
3.3 Migranten im Bildungsprozess – Ursachen/ Lösungsansätze
3.3.1 Die Auswirkungen der Segregation
3.3.2 Zur Leistungsbeurteilung
3.3.3 Weitere Fördermaßnahmen
4 Zusammenfassung
5 Quellenverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die zentralen Zielsetzungen des deutschen Bildungssystems – individuelle Regulationsfähigkeit, Beitrag zu den Humanressourcen sowie Chancengleichheit und gesellschaftliche Teilhabe – bei Menschen mit Migrationshintergrund tatsächlich realisiert werden.
- Strukturelle Analyse des bundesdeutschen Bildungssystems
- Sozioökonomische Lebenslagen von Migrantenfamilien
- Bildungserfolge und Übergangschancen von Schülern mit Migrationshintergrund
- Herausforderungen durch Segregation und Leistungsbeurteilung
- Evaluierung von Fördermaßnahmen und Integrationsansätzen
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Zwischen vorschulischen Einrichtungen und Grundschule
Auf den ersten Blick zeichnet sich ein positives Bild von der Nutzung dieser Institutionen ab. Zwischen 1991 und 2004 hat sich die Nutzungsquote von Kindertageseinrichtungen auf 80% erhöht. Dies ist vor allem deshalb nutzbringend, stellen solche Betreuungseinrichtungen eine Instanz im Integrationsprozess dar. Ferner stellt sich eine negative Abhängigkeit vom Bildungsstand der Eltern ein: Um so niedriger Eltern qualifiziert sind, desto geringer ist die Nutzungsquote von Kindertageseinrichtungen (vgl. Konsortium Bildungsberichterstattung 2006: 150-151).
Dies ist insofern für die Zielerreichung unseres Bildungssystems problematisch, als dass hier eine entscheidende Weiche für den gesamten Integrations- und Sozialisationsprozess gestellt wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in das Thema unter Berücksichtigung des gesellschaftlichen Wandels und der Relevanz des Bildungssystems als zentrales Subsystem.
2 Das begriffliche Fundament: Erläuterung des Aufbaus des Bildungssystems, kritische Reflexion des „Ausländer“-Begriffs und Einführung in das moderne Migrationskonzept.
3 Migranten in unserer Gesellschaft: Detaillierte Analyse der Lebenssituation von Migrantenfamilien und der Herausforderungen innerhalb der verschiedenen Bildungsphasen vom Vorschulalter bis zum Arbeitsmarkt.
4 Zusammenfassung: Resümee der Arbeit mit der Schlussfolgerung, dass die Bildungsziele für Menschen mit Migrationshintergrund bisher nur unzureichend erreicht werden.
5 Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur und Studien.
Schlüsselwörter
Bildungssystem, Migration, Migrationshintergrund, Chancengleichheit, Integration, Segregation, Leistungsbeurteilung, Arbeitsmarkt, Humanressourcen, Bildungswesen, Bildungsbericht, Sozialisation, Schulerfolg, Fördermaßnahmen, Wissensgesellschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Effektivität des deutschen Bildungssystems in Bezug auf die Integration und den Schulerfolg von Menschen mit Migrationshintergrund.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die Themenfelder umfassen die strukturellen Rahmenbedingungen des Bildungswesens, die sozioökonomische Lage von Migranten und die Durchlässigkeit des Systems an verschiedenen Schnittstellen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage, ob und inwieweit die gesetzten Bildungsziele – insbesondere Chancengleichheit und gesellschaftliche Teilhabe – für Menschen mit Migrationshintergrund erreicht werden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine literaturbasierte Analyse, die primär auf den Daten des „Bildungsberichts 2006“ und weiteren wissenschaftlichen Fachpublikationen basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Bildungsetappen (Vorschule bis Hochschule) sowie die Untersuchung von Ursachen für Bildungsungleichheiten und die Evaluierung bestehender Lösungsansätze.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Migration, Bildungssystem, Chancengleichheit, Segregation und Integration.
Wie bewertet der Autor den Einfluss der Segregation auf den Lernerfolg?
Der Autor sieht in der sozialen und ethnischen Segregation eine enorme Herausforderung, die zu einer sozialen Abschottung führt und die Leseleistungen sowie die allgemeine Bildungsqualität negativ beeinflusst.
Welche Rolle spielt die Sprache im Integrationsprozess?
Sprache wird als das wesentliche „Schmieröl“ des Integrationsprozesses betrachtet; mangelnde Sprachkompetenz ist ein entscheidender Faktor für Bildungsbenachteiligung.
- Quote paper
- Michael Liesk (Author), 2008, Das Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland unter besonderer Berücksichtigung der Migration, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/147756
