Die vorliegende Hausarbeit nimmt Bezug auf das gehaltene Referat zum Thema „Gute und schlechte Schulbücher und ihr Einsatz im Unterricht“.
Die Arbeit gliedert sich in zwei Abschnitte: den Theorie- und den Praxisteil.
Im ersten Teil werden die Inhalte des Referats wiedergegeben. Neben zwei möglichen De-finitionen für den Begriff „Schulbuch“ werden unterschiedliche Schulbuchtypen vorge-stellt und die Funktion von Schulbüchern erläutert. Außerdem werden formale und inhalt-liche Anforderungen, die ein Schulbuch erfüllen soll, vorgestellt. Der Theorieteil dieser Arbeit endet mit der Darstellung der Aufgaben des Geographielehrers/in, die er/sie bei der Arbeit mit dem Schulbuch zu beachten hat.
Der Praxisteil spiegelt den Ablauf des gehaltenen Referats wieder. Er beinhaltet eine Re-flexion des Referats, sowie die kritische Auseinandersetzung mit den guten und verbesse-rungswürdigen Anteilen. Anbei sollen möglichst viele Handlungsalternativen aufgezeigt werden.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theorieteil
- Zur Definition von Schulbüchern
- Schulbuchtypen
- Funktionen des Schulbuchs im Geographieunterricht
- Anforderungen an das Schulbuch im Geographieunterricht
- Bewertung einer guten und einer verbesserungswürdigen Schulbuchseite
- Aufgaben des Geographielehrers beim Einsatz des Geographiebuches
- Fazit zum Umgang mit dem Schulbuch
- Reflexion
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit setzt sich mit der Thematik „Gute und schlechte Schulbücher und ihr Einsatz im Unterricht“ auseinander. Sie analysiert die Definition und Funktionen von Schulbüchern im Geographieunterricht, beleuchtet die Anforderungen an ein gutes Schulbuch und diskutiert die Rolle des Lehrers beim Einsatz des Schulbuchs.
- Definition und Typen von Schulbüchern
- Funktionen von Schulbüchern im Geographieunterricht
- Anforderungen an ein gutes Schulbuch
- Rolle des Lehrers beim Einsatz des Schulbuchs
- Bewertung von Schulbuchseiten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Hausarbeit ein und stellt die Gliederung der Arbeit vor. Der Theorieteil beleuchtet die Definition und Funktionen von Schulbüchern im Geographieunterricht. Es werden verschiedene Schulbuchtypen vorgestellt und die Anforderungen an ein gutes Schulbuch diskutiert. Der Theorieteil endet mit einer Darstellung der Aufgaben des Geographielehrers beim Einsatz des Schulbuchs. Die Reflexion des Referats und die kritische Auseinandersetzung mit den guten und verbesserungswürdigen Anteilen bilden den Praxisteil der Arbeit.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Schulbücher, Geographieunterricht, Funktionen, Anforderungen, Lehrerrolle, Bewertung, Didaktik, Medien, Unterricht, Lernmaterialien, Lehrplan, Unterrichtsgestaltung.
Häufig gestellte Fragen
Was macht ein „gutes“ Schulbuch im Geographieunterricht aus?
Ein gutes Schulbuch erfüllt sowohl formale als auch inhaltliche Anforderungen, ist didaktisch sinnvoll strukturiert und motiviert die Schüler.
Welche Funktionen hat das Schulbuch im Unterricht?
Es dient als Informationsquelle, zur Strukturierung des Lernstoffs, als Übungsmaterial und zur Unterstützung der Lehrkraft bei der Unterrichtsgestaltung.
Welche Aufgaben hat der Lehrer beim Einsatz des Geographiebuches?
Der Lehrer muss das Material kritisch prüfen, es passend zum Lehrplan auswählen und sinnvoll in den methodischen Ablauf des Unterrichts integrieren.
Wie werden Schulbuchseiten in der Arbeit bewertet?
Die Arbeit vergleicht beispielhaft eine gelungene Seite mit einer verbesserungswürdigen Seite hinsichtlich Übersichtlichkeit und Gehalt.
Gibt es verschiedene Typen von Schulbüchern?
Ja, die Arbeit stellt unterschiedliche Schulbuchtypen vor, die je nach pädagogischem Ansatz variieren können.
- Arbeit zitieren
- Ina Vredenborg (Autor:in), Nina Kusserow (Autor:in), 2009, Gute/schlechte Schülbücher und ihr Einsatz im Geographieunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/147881
