Thematisch setzt sich die Arbeit mit folgender Forschungsfrage auseinander: Welchen Einfluss hat das Medium in Abhängigkeit vom Bildungsstand auf die Glaubwürdigkeit von Fake News? Verschwörungstheorien und Fake News kursieren insbesondere seit Beginn der Covid-19-Pandemie weltweit in den sozialen Netzwerken und sorgen willentlich für Verunsicherung, Angst und Desorientierung in der Gesellschaft. Im digitalen Zeitalter sind derartige Vorfälle von gezielter Desinformation weit verbreitet und demonstrieren die Notwendigkeit einer adäquaten, glaubwürdigen und evidenzbasierten Berichterstattung der publizistischen Medien – auch in der virtuellen Welt. Gerade die Entwicklung von Falschmeldungen im Netz wird zusätzlich dadurch verstärkt, dass die sozialen Medien immer häufiger für die Informations- und Meinungsbildung genutzt werden. Dem einst dispersen sowie passiven Publikum steht dadurch ein deutlich einfacherer Zugang zur digitalen Öffentlichkeit zu. Zudem haben Online-Nutzer sogar die Möglichkeit selbst Informationen zu verbreiten, wodurch das primäre Problem der Internetöffentlichkeit der massenhaften Veröffentlichung falscher Tatsachenbehauptungen in Erscheinung tritt. Aus diesem Grund fällt ein fundamentales, kommunikationswissenschaftliches Forschungsanliegen zunehmend in den Fokus des wissenschaftlichen Diskurses. Es handelt sich dabei um die Forschungen zur medialen Glaubwürdigkeit.
Die Forschungslandschaft hat besonders im letzten Jahr mit der wissenschaftlichen Auseinandersetzung und Aufklärung von Fake News aufgeholt und sie in einigen Studien auch mit der Glaubwürdigkeit in Zusammenhang gesetzt. Bezüglich der in den sozialen Netzwerken kursierenden Fake News beschäftigten sich Luo et al. mit der Glaubwürdigkeitswahrnehmung und der Erkennung von Falschmeldungen mithilfe einer „truth-default theory“. Auch setzen sich Forschende mit den „Heuristiken der Glaubwürdigkeitsbeurteilung von Informationen im digitalen Raum“ auseinander. Die Glaubwürdigkeitswahrnehmung von Fake News mit unterschiedlichen Einflüssen wie dem Medium und der Bildung wurden bisher in der vorliegenden Konstellation noch nicht untersucht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Das Konstrukt der Glaubwürdigkeit
2.2 Quellen- bzw. Kommunikatorglaubwürdigkeit
2.3 Vergleichende Medienglaubwürdigkeit
3 Forschungsfrage und Hypothesen
4 Empirisches Vorgehen
4.1 Konzeption der Untersuchung
4.2 Operationalisierung und Fragebogenkonstruktion
4.3 Pretest und Beschreibung der Stichprobe
4.4 Datenerhebung
5 Datenanalyse und Fazit
5.1 Fragebogenversion 1
5.2 Fragebogenversion 2
5.3 Fragebogenversion 3
5.4 Fragebogenversion 4
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht wissenschaftlich, welchen Einfluss die Art des Mediums (Urheber und institutionelle Struktur) in Abhängigkeit vom Bildungsstand der Rezipienten auf die wahrgenommene Glaubwürdigkeit von Fake News hat.
- Einfluss wissenschaftlicher Expertise auf die Glaubwürdigkeitswahrnehmung
- Bedeutung der redaktionellen Struktur von Medienquellen
- Moderatorfunktion des Bildungsniveaus der Befragten
- Experimentelle Überprüfung anhand fiktiver Falschmeldungen
- Vergleich von Social-Media-Quellen mit klassischen Nachrichtenmedien
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
„Das Coronavirus wird durch 5G-Mobilfunknetze ausgelöst“ (Belousova; Klaus; Metzger 2020) – solche und viele weitere Verschwörungstheorien und Fake News kursieren insbesondere seit Beginn der Covid-19-Pandemie weltweit in den sozialen Netzwerken und sorgen willentlich für Verunsicherung, Angst und Desorientierung in der Gesellschaft. Im digitalen Zeitalter sind derartige Vorfälle von gezielter Desinformation weit verbreitet und demonstrieren die Notwendigkeit einer adäquaten, glaubwürdigen und evidenzbasierten Berichterstattung der publizistischen Medien – auch in der virtuellen Welt. Gerade die Entwicklung von Falschmeldungen im Netz wird zusätzlich dadurch verstärkt, dass die sozialen Medien immer häufiger für die Informations- und Meinungsbildung genutzt werden (vgl. Sarcinelli 2017: 23). Dem einst dispersen sowie passiven Publikum steht dadurch ein deutlich einfacherer Zugang zur digitalen Öffentlichkeit zu. Zudem haben Online-Nutzer sogar die Möglichkeit selbst Informationen zu verbreiten (vgl. Holzer; Sengl 2020: 157), wodurch das primäre Problem der Internetöffentlichkeit der „massenhafte[n] Veröffentlichung falscher Tatsachenbehauptungen“ (Zimmermann; Kohring 2018: 526) in Erscheinung tritt. Aus diesem Grund fällt ein fundamentales, kommunikationswissenschaftliches Forschungsanliegen zunehmend in den Fokus des wissenschaftlichen Diskurses. Es handelt sich dabei um die Forschungen zur medialen Glaubwürdigkeit.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Problemfeldes digitaler Desinformation und Hinführung zur zentralen Forschungsfrage bezüglich des Einflusses von Medium und Bildung auf die Glaubwürdigkeit.
2 Theoretischer Hintergrund: Erläuterung des Konstrukts Glaubwürdigkeit sowie der Forschungsschwerpunkte Quellen- bzw. Kommunikatorglaubwürdigkeit und vergleichende Medienglaubwürdigkeit.
3 Forschungsfrage und Hypothesen: Ableitung und Präzisierung der drei Forschungshypothesen unter Berücksichtigung von Urheberschaft, Quellenstruktur und Bildungsniveau.
4 Empirisches Vorgehen: Detaillierte Beschreibung der experimentellen Online-Untersuchung, der Stichprobenziehung sowie der Konstruktion des Fragebogens und der Datenerhebung.
5 Datenanalyse und Fazit: Darstellung und Interpretation der quantitativen Ergebnisse sowie kritische Reflexion der Studienbedingungen und Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten.
Schlüsselwörter
Glaubwürdigkeit, Fake News, Medien, Bildungsstand, Online-Experiment, Kommunikatorglaubwürdigkeit, Medienglaubwürdigkeit, Persuasionsforschung, Desinformation, Soziale Netzwerke, Nachrichtenorganisationen, Datenerhebung, Hypothesenprüfung, Empirische Sozialforschung, COVID-19-Pandemie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Glaubwürdigkeitswahrnehmung von Fake News im digitalen Zeitalter und deren Beeinflussung durch verschiedene Faktoren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Im Zentrum stehen die Konzepte der Kommunikatorglaubwürdigkeit und der Medienglaubwürdigkeit im Kontext von Falschmeldungen, besonders unter dem Einfluss digitaler Desinformation.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, quantitativ zu untersuchen, ob und wie der Urheber einer Nachricht sowie die institutionelle Struktur eines Mediums die Glaubwürdigkeit von Fake News beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein wissenschaftliches Online-Experiment im 2x2-Between-Subject-Design mit quantitativer Auswertung der erhobenen Daten durchgeführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die Ableitung von Hypothesen, die Beschreibung des experimentellen Designs, die Durchführung der Online-Befragung sowie die statistische Auswertung.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Forschungsarbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Glaubwürdigkeit, Fake News, Expertise, redaktionelle Struktur, Bildungsstand und persuasive Kommunikation.
Welche Rolle spielt die Bildungsvariable in dieser Studie?
Die Bildung fungiert als Moderatorvariable, um festzustellen, ob das Bildungsniveau der Probanden beeinflusst, wie diese die Glaubwürdigkeit von Urhebern und Quellen bewerten.
Was ist das zentrale Ergebnis bezüglich hoher und niedriger Bildungsgruppen?
Die Studie ergab, dass Probanden aus der höheren Bildungsgruppe signifikant häufiger wissenschaftliche Urheber und redaktionell strukturierte Quellen als glaubwürdiger einschätzen als die niedrigere Bildungsgruppe.
- Arbeit zitieren
- Vanessa Neumann (Autor:in), 2021, Welchen Einfluss hat das Medium in Abhängigkeit vom Bildungsstand auf die Glaubwürdigkeit von Fake News?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1483621
