Diese Arbeit soll rundum das Krankheitsbild "Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom" aufklären und dadurch einen besseren Umgang mit den Betroffenen ermöglichen. Somit wird zunächst die Geschichte des ADS aufgegriffen und im Anschluss folgt eine Erläuterung zentraler Begriffe. Danach wird das Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom von andern Aufmerksamkeitsstörungen abgegrenzt, um eine bessere Übersicht über das Thema zu erhalten. Im nächsten Abschnitt wird genauer auf die inhaltlichen Aspekte der Krankheit eingegangen, wie beispielsweise die Ursachen, Kernsymptome und Komorbidität. Es werden aber auch Vorteile beziehungsweise Stärken, welche mit der Erkrankung einhergehen aufgezeigt. Im nächsten Sinnabschnitt werden mögliche Behandlungsmöglichkeiten und ihre Wirkungsweise genauer erklärt. Anschließend folgt eine Auseinandersetzung über den möglichen Umgang mit der Krankheit und ein Fazit, wobei die wichtigsten Aspekte noch einmal kurz aufgegriffen und reflektiert werden.
In Deutschland leiden fast 5% der Kinder und Jugendlichen an dem "Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom". Damit zählt die Krankheit zur am häufigsten gestellten Diagnose in dieser Altersgruppe. Doch nicht nur die Häufigkeit stellt einen Erforschungsgrund dar, sondern auch die Erkenntnis, dass das ADS im Erwachsenenalter bestehen bleibt. Das Thema "ADS" bietet viel Diskussionsraum, wie zum Beispiel über Behandlungsmethoden und ihre Wirksamkeit bis hin zum richtigen Umgang mit Betroffenen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition AD(H)S
2.1. Geschichte des Störungsbildes
2.2. Definition Aufmerksamkeit und Konzentration
2.3. Definition und Klassifikation der AD(H)S
3. Die Vor- und Nachteile der AD(H)S
3.1. Soziale Folgen der Diagnose im Kindesalter
3.2. Stärken der Betroffenen
4. Ursachen/Kernsymptome und Komorbidität
4.1. Ursachen
4.2. Kernsymptome
4.2.1. Unaufmerksamkeit
4.2.2. Hyperaktivität
4.2.3. Impulsivität
4.3. Komorbidität
5. Behandlungsmöglichkeiten der AD(H)S
5.1. Nicht medikamentöse Therapie
5.1.1. Konzentrationstraining
5.1.2. Verhaltenstherapie
5.1.3. Ergotherapie und Psychomotorik
5.2. medikamentöse Therapie
5.2.1. Psychostimulanzien
5.2.2. Atomoxetin
5.2.3. Bupropion
6. Umgang mit AD(H)S
6.1. AD(H)S und Schule
6.2. AD(H)S und Familie
7. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, umfassend über das Krankheitsbild „Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom“ (AD(H)S) aufzuklären, um Verständnis zu fördern und den Umgang mit Betroffenen im Alltag, insbesondere in Schule und Familie, zu erleichtern.
- Geschichte und Definition des Störungsbildes
- Kernsymptome, Ursachen und Komorbiditäten
- Stärken von Betroffenen
- Therapeutische Ansätze: Nicht medikamentös und medikamentös
- Pädagogische und familiäre Strategien im Umgang mit AD(H)S
Auszug aus dem Buch
4.1. Ursachen
Laut neurochemischen Studien liegt bei der AD(H)S eine Dysregulation von zwei Botenstoffen im Gehirn vor (Dopamin und Noradrenalin). Bereits 20 Jahre zuvor wurde durch bildgebende Verfahren nachgewiesen, dass das vordere Aufmerksamkeitssystem nicht ausreichend durchblutet wird. In ihm liegen die Neuronen des Arbeitsgedächtnisses und entwickeln sich die Ausführungsfunktionen der Impulssteuerung. Ebenfalls wurde im Bereich, welcher die Aufmerksamkeit reguliert, eine Minderdurchblutung festgestellt. In den sensomotorischen Rindenfeldern hingegen besteht eine vermehrte Durchblutung, sodass Betroffene beim Reagieren auf Etwas überdrehter sind und ihre Kraft nicht regulieren können. Bei späteren hirnelektronischen Untersuchungen wurde eine „Stirnhirndysfunktion“ festgestellt. Offensichtlich soll bei der AD(H)S unter anderem die selektive Aufmerksamkeit gestört sein. So haben Betroffene Schwierigkeiten Reize zu erkennen und zu verarbeiten, aber auch bei Lern- und Gedächtnisprozessen. Auf neurochemischer Ebene zeigte sich eine Dysregulation eines dopaminergen Botenstoffsystems, welches hauptsächlich für das vordere Aufmerksamkeitssystem von Bedeutung ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Häufigkeit des AD(H)S bei Kindern ein und skizziert den Aufbau der Aufklärungsarbeit über Symptome, Diagnostik und Behandlung.
2. Definition AD(H)S: Das Kapitel erläutert die historische Entwicklung des Begriffs, differenziert zwischen Aufmerksamkeit und Konzentration und definiert das Störungsbild anhand klinischer Kriterien.
3. Die Vor- und Nachteile der AD(H)S: Hier werden die sozialen Belastungen für Kinder und Familien beleuchtet, aber auch die vielen positiven Stärken und Qualitäten, die betroffene Kinder aufweisen, hervorgehoben.
4. Ursachen/Kernsymptome und Komorbidität: Dieses Kapitel behandelt die neurochemischen Grundlagen der Störung sowie die drei Hauptsymptome Unaufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität, ergänzt um komorbide Störungen.
5. Behandlungsmöglichkeiten der AD(H)S: Es werden sowohl verschiedene nicht medikamentöse Therapien wie Konzentrationstraining und Verhaltenstherapie als auch unterschiedliche medikamentöse Behandlungsansätze diskutiert.
6. Umgang mit AD(H)S: Dieses Kapitel bietet praktische Hilfestellungen und pädagogische Strategien für Lehrkräfte im Schulalltag sowie für Eltern im familiären Umfeld.
7. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und fordert ein gesellschaftliches Umdenken von einer reinen Stigmatisierung hin zu einer tieferen Auseinandersetzung mit der sozialen Akzeptanz von AD(H)S.
Schlüsselwörter
Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom, Hyperaktivität, Impulsivität, Neurochemie, Konzentration, Verhaltenstherapie, Ergotherapie, Medikamente, Schulerziehung, Elterliche Erziehung, Sozialverhalten, Diagnose, Krankheitsbild, Förderung, Stärkenorientierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Krankheitsbild AD(H)S bei Kindern, erläutert dessen Ursachen und Symptome und gibt fundierte Hilfestellungen für den Umgang mit betroffenen Kindern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Felder umfassen die Definition und Geschichte der Störung, diagnostische Kriterien, neurobiologische Ursachen, therapeutische Optionen sowie praktische Bewältigungsstrategien in Schule und Familie.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel besteht darin, durch Aufklärung über das Störungsbild Vorurteile abzubauen und Betroffenen sowie deren Umfeld praktische Unterstützung für einen gelingenderen Alltag zu bieten.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse, in der aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse aus neurochemischen Studien, pädagogischen Handreichungen und klinischen Klassifikationssystemen (ICD-10, DSM-IV) zusammengetragen wurden.
Was wird im umfangreichen Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Entstehung der Symptome, die Komorbidität mit anderen psychischen Auffälligkeiten, die Wirksamkeit verschiedener Therapien sowie den Alltag mit AD(H)S-Kindern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie AD(H)S, Aufmerksamkeit, Verhaltenstherapie, Förderung, soziale Integration und eine stärkenorientierte Sichtweise charakterisieren.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen Konzentration und Aufmerksamkeit?
Die Arbeit definiert Konzentration als erlernbare, willentliche Einengung des Bewusstseins, während Aufmerksamkeit als eine dem Menschen von Natur aus gegebene Fähigkeit zur Zuwendung verstanden wird.
Warum betont der Autor besonders die Stärken von Betroffenen?
Um dem einseitigen Blick auf die Defizite entgegenzuwirken und aufzuzeigen, dass AD(H)S-Kinder besondere Qualitäten wie Hilfsbereitschaft, Kreativität und Begeisterungsfähigkeit mitbringen, die oft übersehen werden.
Welche logischen Konsequenzen empfiehlt der Autor für problematische Verhaltensweisen?
Der Autor empfiehlt konsequente, aber logische Konsequenzen, die in direktem Bezug zum Fehlverhalten stehen, um dem Kind Halt, Orientierung und Sicherheit zu vermitteln.
Welches Fazit zieht der Autor zur gesellschaftlichen Akzeptanz?
Er kritisiert, dass zu viel Druck auf betroffene Kinder ausgeübt wird und fordert, weniger die Kinder abzustempeln, sondern die starren gesellschaftlichen Anforderungen stärker zu hinterfragen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom (ADS). Allgemeine Psychologie, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1485963
