Dieser Unterrichtsentwurf entstand für das 2. Staatsexamen als Berufsschullehrer des BK Münster. Da es sich um eine 11. Klasse der Höheren Berufsfachschule handelte, wurde ein besonderer Fokus auf Visualisierungstechniken, verschiedene kooperative Sozialformen sowie das Vereinfachen abstrakter Zusammenhänge mithilfe lebensnaher Beispiele gelegt. Zudem überzeugt der Entwurf durch passende und fachspezifische Fachliteratur für das Fach Volkswirtschaftslehre.
Inhaltsverzeichnis
1. Äußere Lernorganisation
2. Innere Lernorganisation
2.1 Längerfristiger Unterrichtszusammenhang
2.1.1 Lerngruppe
2.1.2 Zentrale didaktisch-methodische Perspektiven und ihre Begründungen
2.1.3. Zentrale didaktisch-methodische Entscheidungen und ihre Begründungen
2.2 Planung der Unterrichtsstunde
2.2.1 Zentrale didaktisch-methodische Schwerpunkte und ihre Begründungen
2.2.2 Lernvoraussetzungen der Lerngruppe in Bezug auf die Unterrichtsstunde
2.2.3 Zielsetzungen der Unterrichtsstunde
2.2.4 Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit verfolgt das Ziel, den Lernenden ein vertieftes Verständnis für gesamtwirtschaftliche Zusammenhänge und die Auswirkungen internationaler Handelsszenarien auf die deutsche Volkswirtschaft zu vermitteln. Im Zentrum steht die methodische Erarbeitung einer Wirkungskette mithilfe einer Concept-Map, basierend auf dem Szenario drohender US-Importzölle für deutsche Automobilexporte.
- Analyse der Bedeutung von Außenhandel und Globalisierung
- Anwendung der Szenariotechnik auf volkswirtschaftliche Problemstellungen
- Entwicklung und Visualisierung komplexer Wirkungsketten
- Förderung der Urteils- und Handlungskompetenz von Wirtschaftsschülern
- Reflexion wirtschaftspolitischer Strategien wie Freihandel und Protektionismus
Auszug aus dem Buch
1. Äußere Lernorganisation
Die geplante Unterrichtsstunde findet im Fach Volkswirtschaftslehre in den zweijährigen Bildungsgängen der Berufsfachschule mit dem fachlichen Schwerpunkt Wirtschaft statt. Die Schülerinnen und Schüler besuchen die Unterstufe und werden im nächsten Jahr voraussichtlich den schulischen Teil der Fachhochschulreife erwerben. Es handelt sich um einen Bildungsgang der Anlage C. Durch das Erlangen des schulischen Teils der Fachhochschulreife erreichen die SuS die Niveaustufe 4 des Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (vgl. DQR 2022: 3). Für sie gilt der Bildungsplan für die zweijährigen Bildungsgänge der Berufsfachschule, die beruflichen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie den schulischen Teil der Fachhochschulreife vermitteln (Bildungsgänge der Anlage C APO-BK), Fachbereich: Wirtschaft und Verwaltung Volkswirtschaftslehre (Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen 2018: 12). Die SuS werden sowohl erstmalig in dem Fach Volkswirtschaftslehre unterrichtet.
Da das Thema Außenhandel vertiefend in der Oberstufe vorgesehen ist, beschränkt sich dieses Vorhaben auf die Zielformulierungen Z1 und Z2 des Bildungsplans (ebd.: 25). Die hier vorliegende Unterrichtseinheit „Szenario eingeführter Importzölle durch die USA“ - Erarbeitung einer Wirkungskette für die deutsche Wirtschaft mithilfe einer Concept-Map ist somit der Anforderungssituation 2.2 des Lehrplans zugeordnet, in der die SuS die Bedeutung und die Zusammenhänge ausgewählter internationaler Märkte mit ihren Chancen und Risiken für eine Volkswirtschaft untersuchen sollen und relevante Einfuhr- und Ausfuhrgüter Deutschlands recherchieren (ebd.). In diesem Bildungsgang sind für das Fach Volkswirtschaftslehre zwei Stunden wöchentlich vorgesehen. Eine Abschlussprüfung findet laut Bildungsplan nicht statt (ebd.: 32).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Äußere Lernorganisation: Dieses Kapitel erläutert den institutionellen Rahmen, die bildungsgangspezifischen Voraussetzungen und die mediale Ausstattung des Unterrichts.
2. Innere Lernorganisation: Hier werden die lernausgangslage, didaktische Perspektiven sowie die konkrete Strukturierung und Planung des Unterrichtsvorhabens detailliert beschrieben.
Schlüsselwörter
Außenhandel, Volkswirtschaftslehre, Szenariotechnik, Wirkungskette, Concept-Map, Handlungskompetenz, Importzölle, Automobilindustrie, Didaktische Reduktion, Sozioökonomische Bildung, Wirtschaftspolitischer Unterricht, Unterrichtsplanung, Lernsituation, Freihandel, Protektionismus.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der methodisch-didaktischen Planung einer Unterrichtseinheit im Fach Volkswirtschaftslehre an einem Berufskolleg zum Thema Außenhandel.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Auswirkungen von Protektionismus (speziell US-Importzölle) auf die deutsche Automobilindustrie sowie die Analyse globaler Handelszusammenhänge.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist die Förderung des komplexen wirtschaftlichen Denkens bei den Lernenden, konkret die Fähigkeit, wirtschaftliche Wirkungsketten ausgehend von einem Szenario grafisch darzustellen und zu analysieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Szenariotechnik angewandt, ergänzt durch Visualisierungstechniken wie die Concept-Map zur Reduktion inhaltlicher Komplexität.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt die Unterrichtsphasen von der Sensibilisierung durch einen praktischen Modellbau bis zur eigenständigen Entwicklung wirtschaftspolitischer Handlungsoptionen durch die SuS.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Außenhandel, Wirkungskette, Szenariotechnik, Handlungskompetenz und sozioökonomische Bildung.
Warum spielt der Bau eines Modellautos eine Rolle im Unterricht?
Das Modellauto dient als greifbares Symbolbild für den Außenhandel, um abstrakte ökonomische Prozesse wie Arbeitsteilung, Gütertausch und Abhängigkeiten intuitiv erfahrbar zu machen.
Wie wird mit der Heterogenität der Lerngruppe umgegangen?
Die Lehrkraft nutzt differenzierte Materialien, Hilfekarten und kleinschrittige Arbeitsaufträge, um sowohl leistungsstärkere als auch schwächere Schüler individuell zu fördern und kooperative Lernphasen zu nutzen.
- Arbeit zitieren
- Fabian Bintz (Autor:in), 2024, Szenario eingeführter Importzölle durch die USA. Erarbeitung einer Wirkungskette für die deutsche Wirtschaft mithilfe einer Concept-Map (11. Klasse, VWL), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1487363
