Im Folgenden sollen zunächst die Merkmale der Kurzgeschichte "Nachts schlafen die Ratten doch" erarbeitet werden, welche die Grundlage für eine handlungs- und produktionsorientierte Auseinandersetzung mit diesem Text darstellen, um so eine Antwort auf die Frage zu finden, ob die Kurzgeschichte als Gattung eine didaktische Herausforderung für den Deutschunterricht ist.
Wolfgang Bochert ist eine Persönlichkeit, die im Deutschunterricht, und vor allem im Literaturunterricht, nicht fehlen darf. Immer wieder reagiert die Schülerschaft mit Erstaunen und Neugier auf die Werke Wolfgang Borcherts – besonders auf seine Kurzgeschichten, welche ein beliebtes deutschdidaktisches Material bei den Deutschlehrkräften darstellen. In gewisser Weise deutet bereits Gerhard Sanden auf die Zeitlosigkeit der Werke Borcherts nach dessen Tod hin, wenn er davon spricht, dass "die eigenwillige Sprachkraft und die Gewalt apokalyptischer Geschichte der Dichtung in Deutschland ihren Ruhm bewahren [werden]". Vielleicht ist dieses Zitat der Schlüssel zur Ursache der Begeisterung der Schüler*innen auch noch im 21. Jahrhundert.
Inhalt
Einleitung
Merkmale der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ (Wolfgang Borchert)
Die Kürze
Stoff und Stil
Raum und Figuren
Der Titel
Anfang und Schluss
Der Erzähler
Zeit und Struktur
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht: Methoden der didaktischen Umsetzung
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht
Bilder zeichnen (Schlüsselmoment)
Geschichte ab einer bestimmten Stelle weiterschreiben lassen
Mögliche Probleme / Herausforderungen eines handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
Chancen eins handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung der Kurzgeschichte als Gattung für den Deutschunterricht und analysiert, inwieweit Wolfgang Borcherts Werk "Nachts schlafen die Ratten doch" als Objekt für einen handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterricht dienen kann. Das primäre Ziel ist es, Methoden aufzuzeigen, wie Jugendliche motiviert und durch kreatives, aktives Handeln sowie Texterschließung tiefergehend an literarische Texte herangeführt werden können.
- Analyse gattungstypischer Merkmale von Kurzgeschichten am Beispiel von Wolfgang Borchert
- Didaktische Konzepte des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts
- Praktische Methoden zur kreativen Textarbeit (Bilder zeichnen, Weiterschreiben)
- Diskussion von Herausforderungen und Chancen bei der Umsetzung im Schulalltag
Auszug aus dem Buch
Merkmale der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ (Wolfgang Borchert)
Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte Nachts schlafen die Ratten doch erstreckt sich über lediglich vier Buchseiten. Das Kompositionsprinzip der Kürze korreliert stark mit dem Hauptkompositionsprinzip der Verdichtung beziehungsweise der Verkürzung. Infolgedessen häufen sich die Aussparungsmethoden, was sich wiederum auf die Raum-, Zeit- und Figurenkonstellation und die Handlungsführung auswirkt. Dadurch entsteht der Ausschnittcharakter der Kurzgeschichte. Der Leser erfährt nicht konkret, wo der Junge auf den Mann trifft („steilgereckte Schornsteinreste“, „Schuttwüste“, „zusammengesackte Mauer“, „Schutt“), um welche Uhrzeit genau die Szene stattfindet („frühe Abendsonne“, „Sonne […] rot vom Abend“) oder in welcher Beziehung Jürgen und der Mann zueinander stehen. Er muss aus den gegebenen Informationen selbst Schlussfolgerungen hinsichtlich der genannten Aspekte ziehen und kann darüber nur Vermutungen anstellen, da sich keine konkreten Angaben dazu in der Kurzgeschichte finden lassen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit führt in die Relevanz von Wolfgang Borcherts Werk für den zeitgenössischen Deutschunterricht ein und stellt die Kernfrage nach der didaktischen Eignung seiner Kurzgeschichten.
Merkmale der Kurzgeschichte „Nachts schlafen die Ratten doch“ (Wolfgang Borchert): Dieses Kapitel analysiert zentrale Gattungsmerkmale wie Kürze, Raum-Zeit-Strukturen und Figurenkonstellationen, die als Basis für eine weiterführende didaktische Auseinandersetzung dienen.
Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht: Methoden der didaktischen Umsetzung: Hier werden theoretische Grundlagen des Ansatzes erläutert und durch konkrete methodische Vorschläge wie das Zeichnen von Bildern oder das kreative Weiterschreiben ergänzt.
Mögliche Probleme / Herausforderungen eines handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts: Das Kapitel reflektiert kritisch über Risiken wie Übermethodisierung, mangelnde Textnähe und die Schwierigkeiten einer objektiven Leistungsbewertung.
Chancen eins handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts: Es werden die Potenziale aufgezeigt, durch diesen Ansatz die Kreativität, die Individualisierung und die genuine Freude der Lernenden an der Auseinandersetzung mit Literatur zu fördern.
Resümee: Die Arbeit schließt mit der Feststellung, dass trotz methodischer Herausforderungen die Verbindung von analytischer Texterschließung und produktiver Handlung einen wertvollen Zugang zur Literatur vermittelt.
Schlüsselwörter
Wolfgang Borchert, Nachts schlafen die Ratten doch, Kurzgeschichte, Didaktik, Literaturunterricht, Handlungs- und Produktionsorientierung, Textanalyse, Rezeptionsästhetik, Kreatives Schreiben, Bilddarstellung, Schüleraktivierung, Lehrerprofessionalität, Literaturdidaktik, Deutschunterricht, Schuttwüste.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie die Kurzgeschichte "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert im Deutschunterricht der Sekundarstufe vermittelt werden kann, um Lernprozesse nachhaltig zu gestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse der literarischen Merkmale der Kurzgeschichte und der praktischen Anwendung des handlungs- und produktionsorientierten Unterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Analyse der Gattungsmerkmale eine methodische Basis für einen Unterricht zu schaffen, der Schülerinnen und Schüler durch aktive Teilhabe stärker an literarische Texte bindet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Untersuchung basiert auf einer fachdidaktischen Analyse, gestützt durch Literaturtheorie und Konzepte von Experten wie Kaspar H. Spinner, angewandt auf ein konkretes Fallbeispiel.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine strukturierte Textanalyse der Borchert-Kurzgeschichte und eine ausführliche methodische Aufbereitung für den Literaturunterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Handlungs- und Produktionsorientierung, Gattungsmerkmale, Leseraktivierung und literarisches Lernen.
Warum ist das Verfahren des "Bilder Zeichnens" didaktisch sinnvoll?
Es fördert die Imaginationsfähigkeit der Lernenden, da diese gezwungen sind, sich intensiv mit den Details des Textes auseinanderzusetzen, um den "Schlüsselmoment" passend visuell umzusetzen.
Wie geht die Autorin mit dem Problem der subjektiven Interpretation um?
Sie betont, dass Schülerinnen und Schüler ein grundlegendes "Gerüst" aus Gattungsmerkmalen benötigen, um trotz kreativer Freiheit einen fundierten Bezug zum Text zu wahren.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Wolfgang Borcherts Kurzgeschichte "Nachts schlafen die Ratten doch" als didaktisches Untersuchungsobjekt, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1491518
