Wie lassen sich Schülerinnen und Schüler im Rahmen des Kunstunterrichts für Kunstprojekte motivieren?
Diese Hauptfrage wird in der vorliegenden Abschlussarbeit bildungstheoretisch hermeneutisch und qualitativ empirisch erforscht.
Schulischer Kunstunterricht, Ausstellungsbesuch und Ausstellungsgestaltung werden als sich gegenseitig motivierende Komponenten kunstpädagogischer Vermittlung herausgearbeitet.
Am Beispiel der Stoffeinheit zur Gestaltung multifunktionaler Turmmodelle für den Olympiapark in Leipzig 2012 im Rahmen des Kunstunterrichts einer 9. Klasse wird untersucht, ob und wie sich von Lehrern und Schülern ausgehende Motivationshandlungen qualitativ auf den Verlauf und die Ergebnisse des Unterrichts auswirken.
Die Abhandlung mündet abschließend in Thesen zum Einsatz erfolgreicher Motivationshandlungen.
Im Anhang finden sich zahlreiche Abbildungen von Unterrichtsergebnissen sowie didaktische Materialien. Darunter auch Arbeitsblätter zum perspektivischen Zeichnen mit formalen Übungen zu den Arten der Linearperspektive: Froschperspektive, Frontalperspektive und Vogelperspektive.
Inhaltsverzeichnis
- VORÜBERLEGUNGEN
- Begründung des Themas und Zielsetzung der Arbeit
- Eingliederung in den Lehrplan und Lehrplankritik
- Lernziele
- Diskussion wesentlicher theoretischer Erkenntnisse zur Problemstellung
- Motiv, Motivation, Motivationshandlung
- Schulischer Kunstunterricht, Ausstellungsbesuch und Ausstellungsgestaltung als sich gegenseitig motivierende Komponenten kunstpädagogischer Vermittlung
- Tabellarische Darstellung der Gesamtplanung der Stoffeinheit „Gestaltung multifunktionaler Turmmodelle für den Olympiapark in Leipzig 2012"
- Variantendiskussion des methodischen Vorgehens
- DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG
- Anthropogene und soziokulturelle Voraussetzungen der Klasse 9b
- Darstellung ausgewählter Motivationshandlungen im Rahmen des Entstehungsprozesses multifunktionaler Turmmodelle
- Phase 1: Einstieg ins Thema
- Phase 2: Ausstellungsbesuch
- Phase 3: Studienblatt
- Phase 4: Scherenschnitt
- Phase 5: Räumlich-perspektivische Zeichnung
- Phase 6: Bau der Turmmodelle
- Phase 7: Ausstellungsgestaltung
- RESÜMEE UND AUSBLICK
- Feststellung erreichter Ziele der empirischen Untersuchung
- Thesen für den Einsatz erfolgreicher Motivationshandlungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Wirksamkeit von Motivationshandlungen im Kunstunterricht. Sie beleuchtet, wie solche Handlungen den Verlauf und die Ergebnisse des Unterrichts beeinflussen und wie sie zur Förderung der Kreativität und des Engagements von Schülern beitragen können. Ziel ist es, durch die Analyse einer konkreten Unterrichtseinheit zur Gestaltung multifunktionaler Turmmodelle für den Olympiapark in Leipzig 2012 Erkenntnisse über die Bedeutung von Motivationshandlungen im schulischen Kontext zu gewinnen.
- Bedeutung von Motivation im Kunstunterricht
- Einsatz von Motivationshandlungen im Gestaltungsprozess
- Analyse der Auswirkungen von Motivationshandlungen auf den Lernerfolg
- Relevanz der Kunstpädagogik für die Entwicklung kreativen Denkens und Handelns
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel legt die theoretischen Grundlagen der Arbeit dar. Es geht auf die Bedeutung des Themas, die Zielsetzung der Arbeit, die Einbindung in den Lehrplan und die Bedeutung von Motivation für den Lernerfolg im Kunstunterricht ein. In Kapitel zwei wird eine empirische Untersuchung vorgestellt, die den Einfluss von Motivationshandlungen auf den Entstehungsprozess der Turmmodelle analysiert. Die einzelnen Phasen der Unterrichtsreihe werden im Detail beschrieben, wobei der Schwerpunkt auf der Darstellung der verschiedenen Motivationshandlungen und deren Auswirkungen liegt. Der Fokus liegt auf der Analyse der Wirksamkeit von Motivationshandlungen in den einzelnen Phasen der Unterrichtseinheit.
Schlüsselwörter
Motivationshandlungen, Kunstunterricht, Gestaltung, Turmmodelle, Olympiapark, Empirische Untersuchung, Lehrplan, Kunstpädagogik, Kreativität, Lernerfolg, Schülerengagement.
- Citation du texte
- Stefan Spengler (Auteur), 2003, Motivation im Kunstunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/149234
