In dieser Hausarbeit wird zunächst allgemein die Thematik „kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht“ sowie die Begründung zum transkulturellen Lernen dargestellt und anschließend dann exemplarisch das Schulbuchkapitel „Australia“ analysiert. Die Schulbuchanalyse setzt sich dabei mit der Frage: Inwieweit bietet das Kapitel „Australia“ die Möglichkeit für transkulturelles Lernen? auseinander. Das Schulbuchkapitel wird hierzu unter Berücksichtigung allgemeiner Quellen, sowie die eben angeschnittenen eigenen Erfahrungen hinsichtlich der transkulturellen Bildung subsumiert. Zudem werden mögliche Begründungen für die Darstellungsweise gedeutet und Empfehlungen für transkulturelles Lernen im Schulunterricht herausgearbeitet. Die Hausarbeit wird mit einem abschließenden Fazit beendet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Grundsätzliche Einführung ins Thema und allgemeine Begriffserklärungen
1.2 Hinleitung zum Modul: Ausgewählte Probleme von Erziehungs- und Bildungstheorien
1.3 Begründung des Themenschwerpunktes
1.4 Aufbau Hausarbeit
2. Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht
2.1 Kulturelle Bildung im Lehrplan Englisch
2.2 Von der interkulturellen zur transkulturellen Bildung
3. Schulbuchanalyse: Australien im Englischschulbuch
3.1 Allgemeine Darstellung des Kapitels
3.2 Konkrete Untersuchung am Beispiel Sport
3.3 Allgemeine Handlungsempfehlungen, Chancen und Problematiken
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial transkultureller Bildung im schulischen Fremdsprachenunterricht am Beispiel des Australien-Kapitels aus einem Englisch-Schulbuch. Im Kern steht dabei die Forschungsfrage, inwieweit das analysierte Schulbuchmaterial transkulturelles Lernen ermöglicht und wo die Grenzen des aktuell vorherrschenden interkulturellen Ansatzes liegen.
- Kritische Analyse des aktuellen Verständnisses von interkulturellem versus transkulturellem Lernen
- Untersuchung der theoretischen Grundlagen der Transkulturalität nach Wolfgang Welsch
- Anwendung ethnografischer Perspektiven zur Hinterfragung von Stereotypen in Schulbüchern
- Konkrete Evaluation der Darstellung Australiens hinsichtlich ihrer transkulturellen Eignung
- Entwicklung von Handlungsempfehlungen für eine transkulturelle Unterrichtspraxis
Auszug aus dem Buch
3.2 Konkrete Untersuchung am Beispiel Sport
Das Thema Sport wird im Kapitel „Australia“ bereits auf der Einführungsseite im Blog von Judith angesprochen (siehe Abb.1). Dort sagt Judith: „All Aussies are Sport-mads“. Dies lässt eine sehr hohe Relevanz der Thematik in Australien vermuten. Zusätzlich wird der australische Sport nochmal explizit auf der Seite 13 aufgegriffen und bildlich dargestellt. Fraglich ist bei der Aussage von Judith jedoch, inwieweit wirklich „All Aussies“ Sport mögen und treiben. Eine grundsätzlich große Beliebtheit von Sport in Australien wird in den diversen Australien-Reiseführern zumindest ebenfalls bestätigt. Diese Sportbegeisterung und somit das Thema könnte als ein guter erster Ansatzpunkt für das transkulturelle Lernen im Unterricht fungieren, denn auch in Deutschland, vor allem bei SuS, spielt Sport ebenfalls eine große Rolle. Judith, welche selbst aus Deutschland kommt, könnte in dem Zusammenhang ihr eigenes Interesse an Sport etwas expliziter darstellen, indem sie hier auch anspricht, wie ihr Verhältnis zu Sport in Deutschland war und wie sich dies nun in Australien unterscheidet. Hierdurch kann sie die SuS zu einem Austausch anregen. Die SuS könnten sich in diesem Zusammenhang über die eigene Sportlichkeit und den Stellenwert von Sport in Deutschland Gedanken machen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Transkulturalität ein, erläutert die Relevanz für den Schulunterricht und definiert das methodische Vorgehen sowie die Begründung für den Fokus auf das Schulbuchkapitel „Australia“.
2. Transkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht: Hier wird der theoretische Rahmen zwischen dem klassischen interkulturellen Ansatz und dem Konzept der Transkulturalität aufgespannt, wobei insbesondere die Rolle des Fremdsprachenunterrichts beleuchtet wird.
3. Schulbuchanalyse: Australien im Englischschulbuch: Das Kapitel bietet eine detaillierte Auswertung des Unterrichtsmaterials, wobei exemplarisch die Darstellung des australischen Sports kritisch hinsichtlich Stereotypisierung und Partizipationsmöglichkeiten geprüft wird.
4. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung der Notwendigkeit, transkulturelle Bildung fächerübergreifend und durch eine grundlegende Neuausrichtung der Lehrmaterialien und Lehrkraftschulung zu etablieren.
Schlüsselwörter
Transkulturalität, Interkulturalität, Fremdsprachenunterricht, Ethnografie, Australien, Schulbuchanalyse, kulturelle Identität, Diversität, Sport, Bildungskonzepte, didaktische Umsetzung, Stereotypisierung, Globalisierung, Teilnehmende Beobachtung, Lehrpläne.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit setzt sich kritisch mit der aktuellen kulturellen Bildung an deutschen Schulen im Fach Englisch auseinander und stellt das Konzept der Transkulturalität dem klassischen interkulturellen Lernen gegenüber.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder umfassen die Globalisierung, das Konzept der Transkulturalität nach Wolfgang Welsch, die Methoden der Ethnografie in der Bildung und die Analyse von Schulbuchkapiteln.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Forschungsfrage lautet: „Inwieweit bietet das Kapitel „Australia“ die Möglichkeit für transkulturelles Lernen?“ Ziel ist es, Grenzen aufzuzeigen und Handlungsansätze für einen bewussteren, nicht-stereotypen Umgang mit Kultur im Unterricht zu liefern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Schulbuchanalyse als zentrales Instrument, ergänzt durch erkenntnistheoretische Perspektiven aus der Ethnografie, wie etwa die der teilnehmenden Beobachtung und der Reflexion der eigenen „Brille“.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung des transkulturellen Lernens und eine empirische Analyse des Kapitels „Australia“ aus einem G 21 Schulbuch, wobei das Thema Sport als Fallbeispiel dient.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Begriffe sind Transkulturalität, Schulbuchanalyse, Fremdsprachenunterricht, kulturelle Identität und die kritische Auseinandersetzung mit dem Vergleich von Kulturen.
Wie unterscheidet sich "interkulturelles" von "transkulturellem" Lernen in dieser Arbeit?
Beim interkulturellen Lernen werden Kulturen oft fälschlicherweise als geschlossene „Kugeln“ betrachtet, die sich gegenüberstehen. Transkulturalität hingegen betont Verflechtungen, Gemeinsamkeiten und die Pluralität der Lebenswelten, die sich nicht an nationalen Grenzen festmachen lassen.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Rolle der Lehrkraft?
Die Autorin betont, dass das beste Schulbuch nicht ausreicht, wenn die Lehrkraft nicht als „transkulturelle Moderation“ fungiert. Es bedarf einer entsprechenden Schulung der Lehrkräfte, um das Kulturverständnis im Unterricht nachhaltig zu beeinflussen.
Warum wurde das Thema „Sport“ für die Analyse gewählt?
Das Thema Sport wird als besonders geeignet angesehen, da es einerseits hohe Anknüpfungspunkte an die Lebenswelt der Schüler in Deutschland bietet und andererseits die Möglichkeit schafft, anstelle von bloßen Unterschieden die verbindenden Elemente zwischen den Gesellschaften herauszuarbeiten.
- Quote paper
- Klara Wessels (Author), 2023, Transkulturelle Bildung unter die Lupe genommen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1493545
