Das Ziel dieser Arbeit ist es, eine reflektierte Erprobung des Sprachstandsverfahrens Delfin 4 im Rahmen eines Berufsfeldpraktikums zu präsentieren. Der Text beginnt mit einer Übersicht über die Qualitätsprüfung von Neugebauer und Becker-Mrotzek im Jahr 2013, die zeigte, dass Delfin 4 in mehreren Qualitätsmerkmalen nicht ausreichend abschnitt. Es wird erwähnt, dass die Redaktion ‚Der Westen‘ ebenfalls Kritik an Delfin 4 übte, insbesondere hinsichtlich der sozialen Kompetenz und der Bevorzugung der Mittelschicht. Die Reaktion der Landesregierung Nordrhein-Westfalens auf diese Ergebnisse führte zur Abschaffung des bisherigen Materials.
Der praktische Teil des Textes handelt von Gesprächen mit Erzieher*innen über die Sprachentwicklung bis zum Schuleintritt und ihren eigenen Tests des Delfin 4-Verfahrens mit verschiedenen Kindern während des Praktikums. Ein aufgezeichnetes Interview, bei dem die Namen der Kinder zum Schutz der Persönlichkeit geändert wurden, dient als Grundlage der Analyse. Ziel der Arbeit ist, die Wirksamkeit und Validität von Delfin 4 zu überprüfen und die geäußerte Kritik anhand konkreter Beispiele zu bewerten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Kindergarten
3 Sprachstandserhebung
3.1 Sprachkompetenz und mögliche Fehlerschwerpunkte
3.2 Sprachstandserhebungsverfahren
4 Delfin 4
4.1 Grundlagen
4.2 Aufbau
4.3 Durchführung
4.4 Kritik
5 Durchführung an der Kindertageseinrichtung
5.1 Rahmenbedingungen
5.2 Analyse
5.3 Ergebnisse und Interpretation
6 Reflexion meiner Erfahrung an der geäußerten Kritik
7 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Sprachstandserhebungsverfahren „Delfin 4“ durch eine beispielhafte Erprobung in einer Kindertageseinrichtung. Ziel ist es, auf Basis der erhobenen Daten und Beobachtungen zu prüfen, ob die geäußerte wissenschaftliche Kritik an dem Verfahren in der Praxis nachvollziehbar ist und ob das Material einen Nutzen für die Erfassung des Sprachstandes vor Schuleintritt bietet.
- Analyse der theoretischen Grundlagen von Sprachkompetenz und Sprachstandserhebung.
- Methodischer Aufbau und Durchführung des Screenings „Delfin 4“.
- Kritische Auseinandersetzung mit der Testgüte und Anwendbarkeit von Delfin 4.
- Praktische Erprobung sowie linguistische Analyse des Sprachstands bei Kindern im Kita-Alter.
- Reflexion der Ergebnisse im Kontext bestehender Forschungskritik.
Auszug aus dem Buch
3.1 Sprachkompetenz und mögliche Fehlerschwerpunkte
Sprachstandserhebungen haben das Ziel „eine evidenzierte Einschätzung der Sprachkompetenz“ (Jeuk & Settinieri 2019, S. 3) von Lerner*innen zu geben. Um Sprachkompetenz zu untersuchen, bedarf es eines Einblicks in verschiedene Teilbereiche sprachlicher Fähigkeiten und Fertigkeiten. Ein wichtiger Teil der Sprachkompetenz ist die phonologische Bewusstheit. Darunter ist die Fähigkeit zu verstehen, „sprachliche Einheiten auf dem Laut-, Silben- und Wortniveau wahrzunehmen, zu analysieren und zu synthetisieren“ (MKJFGFI 2008, Kapitel 4 S.1). Phonologische Bewusstheit wird meist in einem engeren und einem weiteren Sinne interpretiert. Im weiteren Sinne bezieht sich phonologische Bewusstheit auf den Sprechakt und die Lautbildung. Dagegen bezieht sich phonologische Bewusstheit im engeren Sinne auf die Strukturierung von Lautfolgen anhand einzelner Phoneme (vgl. Goldbrunner 2006, S. 39).
Des Weiteren wurde beim Sprachstandsverfahren Delfin 4 weitere Teilbereiche, wie die Morphosyntax, die Artikulation und der Wortschatz untersucht. Unter Morphosyntax ist „die Interaktion zwischen Morphologie und Syntax“ (MKJFGFI 2008, S.1 Kapitel 3) zu verstehen, also die Interaktion zwischen der inneren Konstruktion von Wörtern und dem Regelsystem der Satzbildung. Artikulation dagegen meint die Lautproduktion beim Sprechakt. Zu den Lauten gehören Vokale und stimmhafte wie stimmlose Konsonanten, welche sich je nach Art unterschiedlich artikulieren. Bei den Konsonanten findet eine Unterteilung nach ihrer Artikulation in Plosive (Verschlusslaute), Frikative (Reibelaute), Nasale, Vibranten und Laterale statt (vgl. MKJFGFI 2008, S.1 Kapitel 6).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema Delfin 4 ein, benennt die zugrunde liegende Kritik aus Fachstudien und definiert die Forschungsfrage der Arbeit.
2 Kindergarten: Dieses Kapitel beschreibt die Rahmenbedingungen des Berufsfeldpraktikums in der Kindertageseinrichtung Raiffeisenstraße.
3 Sprachstandserhebung: Hier werden der Begriff der Sprachkompetenz, die damit verbundenen Fehlerschwerpunkte sowie die allgemeinen Methoden zur Sprachstandserhebung erläutert.
4 Delfin 4: Es erfolgt eine detaillierte Vorstellung des Instruments, seines Aufbaus, der Durchführung sowie eine Zusammenfassung der geäußerten fachwissenschaftlichen Kritik.
5 Durchführung an der Kindertageseinrichtung: Dieses Kapitel analysiert die beispielhafte Erprobung des Verfahrens an drei Kindern und interpretiert die beobachteten sprachlichen Auffälligkeiten.
6 Reflexion meiner Erfahrung an der geäußerten Kritik: Eine kritische Auseinandersetzung mit der Objektivität und Anwendbarkeit des Testsettings im Vergleich zur fachlichen Kritik.
7 Fazit und Ausblick: Zusammenfassung der Ergebnisse der Erprobung sowie Bewertung des Nutzens von Delfin 4 für die Vorbereitung auf den Schuleintritt.
Schlüsselwörter
Delfin 4, Sprachstandserhebung, Sprachkompetenz, Elementarbereich, Kindertageseinrichtung, Sprachdiagnostik, Morphosyntax, Artikulation, phonologische Bewusstheit, Wortschatz, Schuleintritt, Förderbedarf, Testgütekriterien, Kindersprache, Praxisreflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der kritischen Überprüfung des Sprachstandserhebungsverfahrens "Delfin 4" im Zuge eines Berufsfeldpraktikums im Fach Deutsch.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Sprachdiagnostik im Elementarbereich, die Anwendung des Delfin-4-Screenings sowie die linguistische Analyse kindlicher Sprachmerkmale.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu untersuchen, ob "Delfin 4" den Sprachstand von Kindern valide misst und ob die in der Literatur geäußerte Kritik am Verfahren durch eine praktische Erprobung nachvollziehbar ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine qualitative, praxisorientierte Analyse durch die Durchführung des Screenings mit Kleingruppen sowie eine auditive Aufzeichnung und Transkription des Testverlaufs zur genaueren Auswertung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, die Vorstellung des Testmaterials, die Durchführung an einer konkreten Kindertageseinrichtung sowie die Analyse der Ergebnisse von drei untersuchten Kindern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Delfin 4, Sprachstandserhebung, Sprachkompetenz, Kindertageseinrichtung, Morphosyntax, Artikulation, Sprachdiagnostik.
Wie bewertet die Autorin die Objektivität von Delfin 4?
Die Autorin hält die Kritik an der Objektivität für nachvollziehbar, da das Setting dazu führen kann, dass Beobachter Äußerungen im Gesprächsprozess subjektiv unterschiedlich interpretieren.
Welche Besonderheiten zeigen sich bei den untersuchten Kindern?
Bei den untersuchten Kindern fielen insbesondere Schwierigkeiten in der Artikulation, Probleme mit der Satzstruktur sowie eine Neigung zu Neuansätzen und Selbstkorrekturen auf.
Kann Delfin 4 trotz der Kritik noch sinnvoll eingesetzt werden?
Die Arbeit kommt zu dem Schluss, dass Delfin 4 bei entsprechenden Modifikationen als unterstützende Orientierungshilfe für Lehrkräfte zur Einschätzung des Sprachstandes vor dem Schuleintritt dienen kann.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Reflektierte Erprobung des Sprachstandsverfahrens Delfin 4 im Rahmen des Berufsfeldpraktikums, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1493743