Diese Unterrichtsstunde beschäftigt sich mit dem Thema "Engel: Boten und Beschützer". Dabei wird ein Engelsgebet verfasst. Sie eignet sich besonders für die Vorweihnachtszeit. Sie wurde für eine 3. Klasse konzipiert, eignet sich aber auch im Jahrgang 2 oder 4.
In der Heterogenität jeder Klasse liegen große Möglichkeiten, die dargebotene Vielfalt zu nutzen und gewinnbringend in den Unterricht zu integrieren. Neben der Förderung der Sozialkompetenz durch viel Raum für Kommunikation, durch Wertschätzung der Ergebnisse jedes einzelnen Kindes und steigende Eigenverantwortlichkeit durch die Aufgaben des/der wechselnden Reli-Assistentents/Assistentin, liegt der überfachliche Schwerpunkt in der ausgewählten Lerngruppe auf der Sprachsensibilität.
Ich beobachte in meiner Lerngruppe, dass der christliche Religionsunterricht mit allen SuS der 3X (bis auf einen) im Klassenverband stattfindet. Dementsprechend bringen die Lernenden eine Vielfalt an sprachlichen und kulturellen Hintergründen mit, was für den Religionsunterricht untypisch aber voller Chancen ist. Zudem sind in der Lerngruppe einige introvertierte SuS, welche sich selten trauen, ihre Gedanken und Gefühle im Religionsunterricht innerhalb der häufigen und wichtigen Unterrichtsgespräche im Sitzkreis zu äußern. Aus diesen Gründen beziehe ich mich in meiner Unterrichtsplanung in diesem Halbjahr auf folgende pädagogische Konzeption:
Der sprachsensible Unterricht hat im Zuge der Kompetenzorientierung und vor dem Hintergrund wachsender Zahlen von Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erlernen, besonders in der Grundschule einen hohen Stellenwert. Die Sprachförderung und Kommunikation im Unterricht ist verbindliches Unterrichtsziel jedes Faches. Der Religionsunterricht ist durch seine bildhafte Sprache und Bibelarbeit immer auch Sprachunterricht.
Inhaltsverzeichnis
1. Gewähltes pädagogisches Konzept: Sprachsensibler Unterricht
2. Kompetenzeinschätzung zur geplanten Unterrichtsstunde
2.1 Lernausgangslage
2.2 Überfachliche Kompetenzen
3. Anhang
A1 Überblick über die Unterrichtseinheit
A2 Tabellarische Verlaufsplanung
A3 Arbeitsmaterialien
A4 Sitzplan
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Planung und didaktische Begründung einer Unterrichtsstunde im Fach Religion, die sich mit den verschiedenen Rollenbildern und Funktionen von Engeln als Boten und Beschützer auseinandersetzt, wobei ein besonderer Fokus auf der sprachsensiblen Gestaltung liegt.
- Konzeption eines sprachsensiblen Religionsunterrichts
- Entwicklung und Formulierung individueller Engelsgebete
- Analyse der Lernausgangslage einer dritten Jahrgangsstufe
- Förderung der Kommunikations- und Ausdrucksfähigkeit
- Didaktische methodische Umsetzung am Beispiel der Thematik „Engel“
Auszug aus dem Buch
1. Gewähltes pädagogisches Konzept: Sprachsensibler Unterricht
In der Heterogenität jeder Klasse liegen große Möglichkeiten, die dargebotene Vielfalt zu nutzen und gewinnbringend in den Unterricht zu integrieren. Neben der Förderung der Sozialkompetenz viel Raum für Kommunikation, durch Wertschätzung der Ergebnisse jedes einzelnen Kindes und steigende Eigenverantwortlichkeit durch die Aufgaben des/der wechselnden Reli-Assistentents/Assistentin, liegt der überfachliche Schwerpunkt in der ausgewählten Lerngruppe auf der Sprachsensibilität.
Ich beobachte in meiner Lerngruppe, dass der christliche Religionsunterricht mit allen SuS der 3X (bis auf einen) im Klassenverband stattfindet. Dementsprechend bringen die Lernenden eine Vielfalt an sprachlichen und kulturellen Hintergründen mit, was für den Religionsunterricht untypisch aber voller Chancen ist. Zudem sind in der Lerngruppe einige introvertierte SuS, welche sich selten trauen, ihre Gedanken und Gefühle im Religionsunterricht innerhalb der häufigen und wichtigen Unterrichtsgespräche im Sitzkreis zu äußern. Aus diesen Gründen beziehe ich mich in meiner Unterrichtsplanung in diesem Halbjahr auf folgende pädagogische Konzeption:
Der sprachsensible Unterricht hat im Zuge der Kompetenzorientierung und vor dem Hintergrund wachsender Zahlen von Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erlernen, besonders in der Grundschule einen hohen Stellenwert. Die Sprachförderung und Kommunikation im Unterricht ist verbindliches Unterrichtsziel jedes Faches. Der Religionsunterricht ist durch seine bildhafte Sprache und Bibelarbeit immer auch Sprachunterricht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Gewähltes pädagogisches Konzept: Sprachsensibler Unterricht: Dieses Kapitel erläutert die Relevanz einer sprachsensiblen Didaktik innerhalb einer heterogenen Lerngruppe und begründet die Entscheidung, den Religionsunterricht gezielt als Sprachförderung zu verstehen.
2. Kompetenzeinschätzung zur geplanten Unterrichtsstunde: Hier wird der aktuelle Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler dargestellt sowie die überfachlichen Kompetenzen definiert, die für den Unterrichtsbesuch relevant sind.
3. Anhang: Der Anhang bietet detaillierte Einblicke in die Planung, darunter die Verlaufsplanung, Arbeitsmaterialien wie das Lernplakat und die Sitzordnung.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, sprachsensibler Unterricht, Engel, Engelsgebete, Grundschule, Inklusion, Kompetenzorientierung, Sozialkompetenz, Kommunikation, Sprachförderung, Glaubenserfahrung, Unterrichtsplanung, Heterogenität, Gebetsaufbau, Religionspädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die vorliegende Arbeit stellt eine schriftliche Unterrichtsvorbereitung für einen Unterrichtsbesuch im Fach Religion dar, in der eine Einheit zu der Thematik „Engel: Boten und Beschützer“ geplant wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die biblische sowie persönliche Bedeutung von Engeln, das Verfassen eigener Gebete und die Förderung der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit der Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Entwicklung von Unterrichtsszenarien, in denen Kinder ihre Vorstellungen von Engeln artikulieren und eigene Gebete mit Hilfe von Strukturhilfen (Formalia) formulieren können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf dem Konzept des sprachsensiblen Unterrichts, ergänzt durch die Kompetenzorientierung, um ein inklusives Lernen für eine heterogene Lerngruppe zu ermöglichen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die pädagogische Konzeption, die spezifische Lernausgangslage der dritten Jahrgangsstufe sowie die fachlichen und überfachlichen Kompetenzziele detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit verbindet Aspekte der Religionsdidaktik, Sprachförderung, Gebetspädagogik und Inklusionspädagogik.
Welche Rolle spielen die Sprachhilfe-Materialien im Unterricht?
Sie dienen als Transparenzhilfe (z.B. Lernplakat, Satzanfänger), um den Kindern das eigenständige Verfassen von Gebeten zu erleichtern und ihre sprachliche Sicherheit zu erhöhen.
Warum wird im Unterricht mit „Themenleinen“ gearbeitet?
Die Themenleinen dienen dazu, den Fortgang der Unterrichtseinheit für die SuS visualisiert und transparent zu halten, was besonders bei Kindern mit sprachlichen Barrieren das Verständnis fördert.
- Quote paper
- Tina Merten-Noll (Author), 2018, Sprachsensible Unterrichtsvorbereitung. Thema Engel (Evangelische Religion, 3. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1494721
