Was sind Herausforderungen und Erleichterungen vor Ort beim Einsatz von iPads im Unterricht am Beispiel einer 10. Klasse in einer Gesamtschule? Eine literaturgestützte Analyse wird von Befragungen gefolgt und zeigt, an welchen Punkten iPads das Schulleben vereinfacht haben. Es werden aber auch Probleme identifiziert und Verbesserungsmöglichkeiten vorgeschlagen. Die Fragestellung lautet: „Was sind Herausforderungen und Erleichterungen vor Ort beim Einsatz von iPads im Unterricht am Beispiel einer 10. Klasse?“. Diese doch sehr allgemeine Fragestellung habe ich gewählt, um eine Übersicht zusammenzustellen, in welchen Punkten die Schüler:innen und Lehrer:innen konkret vor Ort vom Einsatz der Tablets profitieren und wo sie Verbesserungsbedarf sehen, um die iPads mit dem bestmöglichen Nutzen einzusetzen. Dadurch kann hoffentlich ein Fokus auf Möglichkeiten zur Weiterentwicklung des Konzepts gelegt und der Fortschritt der digitalen Bildung ein klein wenig nach vorne getrieben werden.
Inhalt
Forschendes Lernen
Einleitung
Relevante wissenschaftliche Studien und Erkenntnisse
Auswertung der erhobenen Daten
Berufsbiographische Schlussfolgerungen
Reflexion
Erleichterungen
Herausforderungen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die praktischen Erfahrungen mit dem Einsatz von iPads im Unterricht der Maria Sibylla Meran Gesamtschule zu evaluieren, um konkrete Herausforderungen und Erleichterungen für den Schulalltag zu identifizieren und Potenziale für die Weiterentwicklung digitaler Bildungskonzepte aufzuzeigen.
- iPad-Integration im Schulalltag
- Vergleich zwischen digitalen und analogen Lernformen
- Infrastrukturelle Anforderungen an Schulen
- Medienkompetenz von Schülern und Lehrkräften
- Technische und didaktische Implementierung digitaler Lernplattformen
Auszug aus dem Buch
Relevante wissenschaftliche Studien und Erkenntnisse
Studien über den Lernerfolg bei Schüler:innen mit iPad-Nutzung gibt es fast so viele, wie es Projekte zum Einsatz an Schulen gibt. Apple selbst hat einige Studien in einem Dokument zusammengefasst. Die Objektivität einer solchen Zusammenfassung ist aufgrund des Konzerns anzuzweifeln. In der Datei ist angegeben: „Die Daten in diesem Dokument wurden von den Bildungseinrichtungen selbst bereitgestellt. Apple war nicht an der Erhebung oder Analyse der gemeldeten Daten beteiligt und hat keine Kenntnis über die verwendeten Methoden. Dieses Dokument zeigt Ergebnisse oder Trends auf, die von Bildungseinrichtungen beobachtet wurden, in denen Apple Produkte eingesetzt werden. Außerdem enthält es Studien, die die positiven Auswirkungen des iPad auf den Unterricht verdeutlichen.“ (Apple Inc., 2017, S. 43).
Das verdeutlicht auf der einen Seite, dass in diesem Dokument ausschließlich positive Studien verwendet wurden und die dargestellten Ergebnisse ohne Kenntnis über die Methoden erstellt wurden, was beides höchst problematisch ist. Auf der anderen Seite zeigt es aber auch, dass Daten selbst unverfälscht von möglichen Intentionen des Konzerns sind und als solche kritisch betrachtet von Wert sein können.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Dieses Kapitel motiviert die Themenwahl und formuliert die Leitfrage bezüglich der Herausforderungen und Erleichterungen beim iPad-Einsatz im Unterricht.
Relevante wissenschaftliche Studien und Erkenntnisse: Hier werden bestehende Studien zum Medieneinsatz analysiert und kritisch hinsichtlich ihrer Methodik und Unabhängigkeit hinterfragt.
Auswertung der erhobenen Daten: Dieses Kapitel verknüpft theoretische Erkenntnisse mit den praktischen Beobachtungen aus dem Schulalltag, insbesondere zur Infrastruktur und Softwarenutzung.
Berufsbiographische Schlussfolgerungen: Hier werden die Ergebnisse reflektiert und in den Kontext der zukünftigen persönlichen Lehrertätigkeit übertragen.
Reflexion: Die Autorin reflektiert ihren eigenen Lernfortschritt, die Rolle als Praktikantin und die gewonnenen Einsichten in den Schulalltag während der Pandemie.
Erleichterungen: Eine strukturierte Zusammenstellung der Vorteile, die der iPad-Einsatz im Unterrichtsalltag bietet.
Herausforderungen: Eine Auflistung der existierenden Probleme bei der Implementierung von Tablets, von technischer Infrastruktur bis hin zur digitalen Kompetenz aller Beteiligten.
Schlüsselwörter
iPad, digitaler Unterricht, Schulentwicklung, Medienkompetenz, Lernplattformen, Inklusion, Infrastruktur, Tablet, Forschendes Lernen, Unterrichtsqualität, Differenzierung, Microsoft Teams, Moodle, digitale Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den praktischen Erfahrungen beim Einsatz von iPads in einer sogenannten iPad-Klasse an der Maria Sibylla Meran Gesamtschule.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die technische und pädagogische Implementierung der iPads, die Rolle der Lehrkräfte, die Infrastruktur sowie die Vor- und Nachteile der digitalen Unterstützung gegenüber analogen Methoden.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, eine Übersicht über konkrete Punkte zu gewinnen, in denen Lehrkräfte und Schüler vor Ort vom Einsatz von Tablets profitieren oder wo Verbesserungsbedarf besteht.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine halbstrukturierte Beobachtungsstudie durchgeführt, ergänzt durch informelle Gespräche mit Lehrenden und Lernenden im schulischen Umfeld.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert die erhobenen Daten zu Infrastruktur, Medienkompetenz, der Nutzung von Plattformen wie Teams und Moodle sowie die ethischen und praktischen Herausforderungen des iPad-Einsatzes.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie digitale Bildung, Medienkompetenz, Schultransformation und technologische Implementierung im Unterricht beschreiben.
Warum ist laut der Autorin eine kritische Sicht auf Apple-Studien notwendig?
Die Autorin weist darauf hin, dass von Konzernen erstellte Studien häufig Selektions-Verzerrungen aufweisen und die methodische Transparenz vermissen lassen.
Welche Rolle spielt die Software-Infrastruktur für den Schulerfolg?
Die Arbeit zeigt, dass die bloße Verfügbarkeit von iPads nicht ausreicht; erst eine pädagogisch koordinierte Softwarenutzung führt zu einer echten Steigerung der Arbeitseffizienz und des Lernfortschritts.
- Citation du texte
- Jonathan Geisler (Auteur), 2021, Digitalisierung in der Schule. Herausforderungen von iPads, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1499073
