Die hier vorliegende Arbeit thematisiert eine Unterrichtseinheit, die den Titel trägt: „Welche Farbe hat der Dschungel?“, mit dem Untertitel „Eine Annäherung an die Methodik der Bildrezeption und die Auseinandersetzung mit dem Künstler Henri Rousseau in der Grundschule“. Das nun bereits vergangene Praxissemester wurde erfolgreich absolviert an einer Grundschule in Bremerhaven. Dort wurde die Unterrichtseinheit in einer zweiten Klasse durchgeführt. Das Ziel ist es, dass eine umfassende Reflexion der Unterrichtseinheit binnen dieser Ausarbeitung gelingt und für Leser:innen erkenntlich wird. Die Relevanz der dargestellten Thematik liegt darin, dass insbesondere die Methodik der Bildrezeption als Kern der Sache in den Mittelpunkt gerückt wird und der Versuch unternommen wurde, dass solche in einem inklusiven und heterogenen Setting gelingt. Bildanalysen stellen eine wichtige Basiskompetenz für Schüler:innen dar, wobei diese nicht als willkürlicher Akt zu werten sind, sondern strukturiert und gesteuert stattfinden können. Eben dies wurde mit der Unterrichtseinheit anerkannt und eingebettet in eine umfassende Auseinandersetzung mit dem Künstler Henri Rousseau und seiner Werke, welche den Dschungel darstellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Beschreibung der Unterrichtseinheit
2.1 Stundenrelevante Angaben zur Schule und zur Lerngruppe
2.2 Unterrichtszusammenhang
2.3 Didaktische Leitidee und Bedeutung des Themas für die Schüler:innen
3. Aufgabenbereich A: Bildrezeption – Werkbetrachtung, Schritt für Schritt
3.1 Schwerpunktsetzung der Stunde
3.2 Einordnung des Themas in curriculare Vorgaben
3.3 Sachanalyse (relevante Angaben zur Sache)
3.4 Didaktische Begründungen
3.5 Kompetenzentwicklung
3.6 Auswertung der methodischen Entscheidungen
3.7 Reflexion und Fazit dieser Unterrichtstunde
4. Aufgabenbereich B: Farben mischen – die Farbe Grün
4.1 Schwerpunktsetzung der Stunde
4.2 Einordnung des Themas in curriculare Vorgaben
4.3 Sachanalyse (relevante Angaben zur Sache)
4.4 Didaktische Begründungen
4.5 Kompetenzentwicklung
4.6 Auswertung der methodischen Entscheidungen
4.7 Reflexion und Fazit dieser Unterrichtstunde
5. Reflexion der Umsetzung der Unterrichtseinheit
6. Anhang
6.1 Grobsequenzierung in Tabellenform (mit Leitidee)
6.2 Verlaufspläne
6.3 Verwendetes Unterrichtsmaterial
6.4 Abbildungen (Dokumentation des Unterrichtsprozesses/ der Ergebnisse)
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit reflektiert die Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema "Dschungel" in einer zweiten Grundschulklasse, wobei das primäre Ziel in der didaktischen Erschließung der Bildrezeption von Henri Rousseaus Werken sowie der handlungsorientierten Auseinandersetzung mit der Farbe Grün im inklusiven Setting liegt.
- Strukturierte Methodik der Bildrezeption in der Grundschule
- Auseinandersetzung mit dem Künstler Henri Rousseau
- Experimentelle Heranführung an das Mischen von Farben (Farbe Grün)
- Sensibilisierung für Natur, Ästhetik und Nachhaltigkeit
- Differenzierungsmöglichkeiten im inklusiven Kunstunterricht
Auszug aus dem Buch
3.3 Sachanalyse (relevante Angaben zur Sache)
Der Begriff vom Dschungel wird oft gleichgesetzt mit dem vom Regenwald und dessen Ableitung stammt aus dem Englischen („jungle)“. Genauer mit dem des tropischen Regenwaldes der den tropischen Erdzonen zuzuordnen ist und zumeist einen immergrünen Wald beschreibt, welcher besticht durch seine vielfältige Flora und Fauna und ein zahlreiches Artenspektrum. Der Dschungel wird oft assoziiert mit einer von dem Menschen unberührten Natur und einem Wald, beziehungsweise Waldgebiet, welches undurchdringlich, mysteriös oder gar gefährlich erscheint. Der Dschungel findet sich als Thema wieder in der Literatur und in der Kunst (vgl. Schmalenbach 1998).
In der Kunst gilt das Motiv des Dschungels als ein beliebtes Thema, dessen Künstler:innen sich bereits seit Jahrhunderten bedienen. Bilder welche den Dschungel zeigen, erfüllen es das zahlreiche Emotionen und Assoziationen geweckt werden können: die Darstellung des tropischen Regenwaldes und der Natur weckt zum Beispiel Gefühle der Abenteuerlust, wirken mysteriös oder lebendig. Die Bilder dominieren in Grüntönen, abgebildet sind oft zahlreiche Pflanzen oder auch Tiere. Die Bilder zeigen die vom Menschen unberührte Natur oder die drohende Zerstörung von einem einmaligen Lebensraum, darüber Hinaus kann die Darstellung des Dschungels aber auch symbolische Bedeutungen einnehmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert den Anlass der Arbeit im Rahmen des Praxissemesters und definiert das Themenfeld der Bildrezeption und Werkbetrachtung in einer zweiten Grundschulklasse.
2. Beschreibung der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel stellt die Rahmenbedingungen der Schule, die Lerngruppe sowie den inhaltlichen Gesamtzusammenhang der Unterrichtsreihe dar.
3. Aufgabenbereich A: Bildrezeption – Werkbetrachtung, Schritt für Schritt: Hier wird die Planung, Durchführung und Reflexion der ersten thematierten Einheit detailliert aufbereitet, inklusive der fachdidaktischen Begründung der Rezeptionsmethode.
4. Aufgabenbereich B: Farben mischen – die Farbe Grün: Dieser Abschnitt widmet sich dem experimentellen Mischen von Farben und der vertieften Arbeit mit Wassermalfarben im Kunstunterricht.
5. Reflexion der Umsetzung der Unterrichtseinheit: Das Kapitel bietet eine übergreifende Selbstreflexion des Autors zu den eigenen pädagogischen Interventionsmöglichkeiten und dem Erkenntnisgewinn für die weitere berufliche Entwicklung.
6. Anhang: Der Anhang bündelt die didaktischen Materialien, Verlaufspläne und die begleitende Dokumentation der Unterrichtsergebnisse.
Schlüsselwörter
Kunstunterricht, Grundschule, Bildrezeption, Henri Rousseau, Dschungel, Farbenlehre, Grün, Fachdidaktik, Inklusion, Wahrnehmungsbildung, Praxissemester, Wassermalfarben, Ästhetische Bildung, Werkbetrachtung, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das zentrale Anliegen dieser Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die didaktisch-methodische Umsetzung einer Kunstunterrichtsreihe zum Thema "Dschungel" in einer zweiten Klasse, wobei der Schwerpunkt auf der angeleiteten Bildrezeption und der experimentellen Farberfahrung liegt.
Welche Themenfelder werden in der Unterrichtseinheit abgedeckt?
Die Einheit kombiniert Kunstbetrachtung (Henri Rousseau), Naturerfahrung, Farblehre (Mischen der Farbe Grün) und die kreative Gestaltung eines gemeinschaftlichen Kunstwerks.
Welche Forschungsfrage verfolgt der Bericht?
Es wird untersucht, wie eine strukturierte Bildrezeption und eine handlungsorientierte Auseinandersetzung mit Farbe in einem heterogenen, inklusiven Schulsetting erfolgreich gestaltet werden können.
Welche methodischen Ansätze kommen zum Einsatz?
Verwendet werden strukturierte Methoden zur Werkbetrachtung, der Einsatz von Visualisierungshilfen (Pantone-Karten, Klettboards) und experimentelles Malen im Kunstraum ("die Werft").
Was wird im Hauptteil des Berichts behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in zwei Aufgabenbereiche: Zum einen die schrittweise Einführung in die Bildrezeption anhand konkreter Kunstwerke, zum andern die experimentelle Arbeit mit Wassermalfarben zur Herstellung von Grüntönen.
Welche Begriffe beschreiben die Arbeit am besten?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Bildrezeption, fachdidaktische Erkundung, inklusiver Kunstunterricht und ästhetische Bildung charakterisieren.
Warum wurde gerade der Künstler Henri Rousseau gewählt?
Rousseaus Dschungelbilder bieten durch ihre reiche Formenvielfalt und die intensive, grüne Farbgestaltung ein hohes Identifikations- und Anregungspotenzial für Grundschulkinder.
Welche didaktische Herausforderung nennt der Autor bei der Farberfahrung?
Der Autor reflektiert die Schwierigkeit, Kriterien für das Farbmischen für jüngere Kinder angemessen zu visualisieren und verweist auf den Wunsch nach noch sprachsensibleren Unterrichtsmaterialien.
- Citar trabajo
- Jana Schmedes (Autor), 2024, Unterrichtsentwurf zur Bildrezeption und Rosseau (2. Klasse, Kunst, Grundschule), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1499909
