Die vorliegende Ausarbeitung beschäftigt sich mit der didaktischen Bedeutung der Sozialstudie. Die Durchführung und Arbeitsweise dieser Makromethode wird Untersuchungsgegenstand des ersten Teils der Hausarbeit sein. Dabei wird vor allem auf die methodische Wirkung und die Durchführung einer Sozialstudie eingegangen.
Der zweite Abschnitt befasst sich mit der Planung und Anwendung der Sozialstudie im praktischen Unterrichtsgeschehen. Dabei wird einerseits ihre Durchführung in der Sekundarstufe I thematisiert, andererseits auch der Blick auf das didaktische Format einer Sozialstudie in der gymnasialen Oberstufe geschwenkt. Dies dient vor allem dazu, die besondere Bedeutung der frühzeitigen Ausbildung methodischer Arbeitstechniken im Klassen- und Kursverband zu vergegenwärtigen.
Abschließend soll ein kurzer Ausblick über die Zukunft der Sozialstudie im Gemeinschaftskundeunterricht gewagt werden, um Stärken und Schwächen des Konzepts zu differenzieren.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die Sozialstudie
- Definition und Zielvorgabe
- Ablaufschema
- Rolle der Lehrkraft
- Unterrichtsbeispiel zur praktischen Durchführung einer Sozialstudie
- Einsatzmöglichkeiten in der Sekundarstufe I
- Sekundarstufe II: Untersuchung des Wandels der Sozialstruktur einer ländlichen Gemeinde
- Schlussbetrachtungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der didaktischen Bedeutung der Sozialstudie im Gemeinschaftskundeunterricht. Ziel ist es, die methodische Wirkung und Anwendung dieser Makromethode aufzuzeigen und ihren Einsatz in der Sekundarstufe I und II zu veranschaulichen.
- Wissenschaftsorientierte Implementierung des Politikunterrichts
- Methodische Ansätze und Arbeitsweisen im Rahmen einer Sozialstudie
- Einsatzmöglichkeiten in verschiedenen Schulstufen
- Rolle der Lehrkraft bei der Durchführung der Sozialstudie
- Bedeutung der frühen Ausbildung methodischer Arbeitstechniken
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung hebt die Wichtigkeit vielfältiger Methoden im Unterricht hervor, um optimale Lernbedingungen zu schaffen. Sie führt die didaktische Perspektive und die Bedeutung der Sozialstudie als Methode im Gemeinschaftskundeunterricht ein.
- Die Sozialstudie: Dieses Kapitel definiert die Sozialstudie als wissenschaftsorientierte Methode im Politikunterricht. Es beschreibt die Zielvorgabe, die methodischen Schritte im Ablaufschema und die Rolle der Lehrkraft bei der Unterstützung des Lernprozesses.
- Unterrichtsbeispiel zur praktischen Durchführung einer Sozialstudie: Dieses Kapitel präsentiert konkrete Beispiele für den Einsatz der Sozialstudie in der Sekundarstufe I und II. Es illustriert die unterschiedlichen Möglichkeiten und Herausforderungen der Methode in verschiedenen Schulstufen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themenschwerpunkte der Arbeit sind: Sozialstudie, Politikunterricht, Gemeinschaftskunde, didaktische Perspektive, methodische Ansätze, Wissenschaftsorientierung, Sekundarstufe I und II, empirische Forschung, Lehrerrolle, methodische Arbeitstechniken.
Häufig gestellte Fragen
Was ist eine Sozialstudie im Politikunterricht?
Die Sozialstudie ist eine wissenschaftsorientierte Makromethode, bei der Schüler gesellschaftliche Phänomene durch empirische Ansätze und methodische Arbeitstechniken untersuchen.
Welche Ziele verfolgt die Methode der Sozialstudie?
Ziel ist die frühzeitige Ausbildung methodischer Arbeitstechniken, die Förderung eigenständigen Lernens und die Vermittlung wissenschaftsnaher Untersuchungsmethoden im Sozialkundeunterricht.
Wie unterscheidet sich die Sozialstudie in der Sekundarstufe I und II?
In der Sekundarstufe I stehen erste praktische Übungen im Vordergrund, während in der gymnasialen Oberstufe komplexere Themen wie der Wandel der Sozialstruktur ländlicher Gemeinden analysiert werden.
Welche Rolle nimmt die Lehrkraft bei einer Sozialstudie ein?
Die Lehrkraft fungiert als Unterstützer und Begleiter des Lernprozesses, der den methodischen Rahmen vorgibt und die Schüler bei der Anwendung empirischer Schritte anleitet.
Was sind die Stärken und Schwächen der Sozialstudie?
Stärken liegen in der hohen Praxisorientierung und Methodenschulung; Schwächen können in der zeitaufwendigen Durchführung und dem hohen Anspruch an die Selbstständigkeit der Schüler liegen.
- Arbeit zitieren
- Christian Knape (Autor:in), 2007, Methoden des Sozialkundeunterrichts. Die Sozialstudie, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150019
