Gerade im Kinder- und Jugendalter treten in der Phase der Identitätsentwicklung gehäuft anhaltende Störungen der eigenen Persönlichkeit auf. Diese äußern sich in heterogenen Störungsbildern und lassen sich mit den anerkannten Klassifikationssystemen DSM-IV und ICD-10 nahezu vollständig erfassen.
Persönlichkeitsstörungen werden primär als interpersonelle Störungen betrachtet. Doch auch die individuelle Persönlichkeit des Einzelnen ist hierbei ein wichtiger Faktor. Möglich ist die Entstehung dieser Verhaltensmuster „als Folge konstitutioneller Faktoren und sozialer Erfahrungen schon früh im Verlauf der individuellen Entwicklung“ oder aber auch ein späterer Erwerb ist denkbar. Tief verwurzelte und anhaltende Verhaltensmuster sind Reaktionen auf die individuelle Lebensgeschichte und äußern sich durch Unterschiede im Denken, Fühlen und Handeln.
Ein verfestigter Persönlichkeitsstil kann fließend in eine Persönlichkeitsstörung übergehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Einordnung des Unterrichtsentwurf in den Lehrplan und in die Unterrichtseinheit
3. Erläuterungen zur Durchführung des Unterrichtsentwurfs
4. Formulierung von Zielen
5. Fazit
6. Bildender Pädagogikunterricht
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der didaktischen Aufbereitung des Themas "Persönlichkeitsstörungen" für den Pädagogikunterricht in der Oberstufe eines Berufskollegs. Das primäre Ziel ist die Erstellung eines praxisnahen Unterrichtsentwurfs, der Schüler dazu befähigt, sich kritisch mit dem Begriff der Persönlichkeitsstörung auseinanderzusetzen, Vorurteile abzubauen und das Krankheitsbild auf Basis von Fallbeispielen zu verstehen.
- Didaktische Einordnung von Persönlichkeitsstörungen in den Lehrplan
- Methodische Gestaltung einer Unterrichtseinheit mittels stummem Impuls und Fallbeispielen
- Bedeutung der Persönlichkeitsstörung für das Selbstverständnis pubertierender Jugendlicher
- Anwendung der didaktischen Analyse nach Klafki zur Unterrichtsplanung
- Förderung der Reflexionsfähigkeit und Handlungskompetenz von angehenden Pädagogen
Auszug aus dem Buch
(2) Exemplarische Bedeutung
Es gibt mehr Menschen mit Persönlichkeitsstörung in der heutigen Gesellschaft als angenommen. Nicht alle sind sich ihrer Krankheit bewusst oder wollen sie für sich akzeptieren. Manches wird belächelt und als kleine Spinnerei abgetan. Andere wiederum haben Angst, sich in professionelle Betreuung zu begeben, weil sie nicht möchten, dass man sie als anormal bezeichnen könnte. Um jedoch die Ernsthaftigkeit dahinter aufzuzeigen, können Fallbeispiele im Unterricht den Schüler darauf aufmerksam machen, was passieren könnte, wenn nicht von außen eingegriffen und geholfen wird.
Anhand der Borderline-Störung lässt sich die Schwierigkeit bei einer ausbleibenden Behandlung deutlich machen.
Diese Persönlichkeitsstörung ist charakterisiert durch eine „relativ überdauernde Beeinträchtigung des Selbstbildes, der Stimmung und zwischenmenschlicher Beziehungen, die sich in beruflichen und/oder privaten Lebensbereichen nachteilig auswirken. Das Borderline-Syndrom umfasst Unsicherheiten, Schwierigkeiten der Orientierung an langfristigen Leistungs- und Zielvorstellungen, Schwankungen zwischen Überbewertung und Abwertung, erhöhte Reizbarkeit und Aggressivität im Wechsel mit Angstmanifestationen und - in Extremfällen – Selbstmorddrohungen“.13 Zwischenmenschliche Beziehungen sind zwar selten, aber diese dafür um so intensiver.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Persönlichkeitsstörungen im Jugendalter und begründet die Wahl des Themas für einen Unterrichtsentwurf.
2. Einordnung des Unterrichtsentwurf in den Lehrplan und in die Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel verortet das Thema im Lehrplan der Oberstufe und erläutert den Aufbau der Unterrichtsreihe.
3. Erläuterungen zur Durchführung des Unterrichtsentwurfs: Hier werden die methodischen Schritte der Unterrichtsstunde, wie der stumme Impuls und das Unterrichtsgespräch, detailliert beschrieben.
4. Formulierung von Zielen: Das Kapitel beschreibt die intendierten Lernziele und die pädagogische Absicht hinter dem gewählten methodischen Vorgehen.
5. Fazit: Das Fazit reflektiert den Planungsprozess des Unterrichts und die Bedeutung einer guten Vorbereitung für die Sicherheit angehender Lehrkräfte.
6. Bildender Pädagogikunterricht: Unter Anwendung der didaktischen Analyse nach Klafki wird begründet, warum das Thema einen bildenden Wert für den Pädagogikunterricht besitzt.
Schlüsselwörter
Persönlichkeitsstörungen, Pädagogikunterricht, Unterrichtsentwurf, Didaktische Analyse, Borderline-Syndrom, Klafki, Oberstufe, Fallbeispiele, Identitätsentwicklung, psychische Gesundheit, Prävention, Lehrplan, Sozialverläufe, Unterrichtsplanung, Selbstreflexion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die didaktische Konzeption einer Unterrichtsstunde zum Thema Persönlichkeitsstörungen für die Oberstufe eines Berufskollegs.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der methodischen Gestaltung des Pädagogikunterrichts, der theoretischen Einordnung von Persönlichkeitsstörungen und deren Bedeutung für Jugendliche.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, einen praktischen Unterrichtsentwurf vorzulegen, der durch didaktische Analyse legitimiert ist und Schülern einen sachlichen Zugang zum Thema ermöglicht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf die didaktische Analyse nach Wolfgang Klafki sowie auf Fachliteratur und psychologische Klassifikationssysteme wie DSM-IV und ICD-10.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Einordnung in den Lehrplan, die methodische Durchführung der Unterrichtsstunde, die Zielformulierung sowie die didaktische Reflexion des Themas.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Persönlichkeitsstörungen, Didaktik, Pädagogikunterricht, Borderline-Syndrom und Fallbeispielarbeit.
Wie geht der Autor mit der Thematik von Betroffenen in der Klasse um?
Der Autor betont die Notwendigkeit von Fingerspitzengefühl und schlägt ein Vorgespräch mit betroffenen Schülern und Eltern vor, um eine Vorführung oder Stigmatisierung zu verhindern.
Warum spielt die Borderline-Störung in der Arbeit eine besondere Rolle?
Aufgrund des hohen Interesses und der Relevanz für pubertierende Jugendliche dient die Borderline-Störung als primäres Fallbeispiel für die didaktische Auseinandersetzung.
- Quote paper
- Bachelor of Arts Helene Erwin (Author), 2010, Unterrichtsreihe "Persönlichkeitsstörungen" in der Jahrgangsstufe 12, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150661
