Vergleich der Romane "Der Fänger im Roggen", "Crazy" und "Tschick", insbesondere in Bezug auf ihre jugendlichen Protagonisten, die die Grenzen ihrer Gesellschaft austesten.
In dieser Seminararbeit wird ein Vergleich zwischen dem Aufwachsen als Jugendlicher zu unterschiedlichen Zeiten gezogen. Dabei werden die Hauptfiguren Holden Caulfield aus „Der Fänger im Roggen“, Benjamin Lebert in „Crazy“ und Maik Klingenberg in „Tschick“ gegenübergestellt. Eine wichtige Rolle spielt dabei, wie sich die Gesellschaft von der Ära nach dem Zweiten Weltkrieg bis heute verändert hat und wie sich verschiedene gesellschaftliche Vorstellungen und Entwicklungen der Jugend in den Romanen manifestieren. Bei „Tschick“ wird auch die Figur Tschick in die Analyse einbezogen, da Maik zwar der Erzähler ist, Tschick jedoch – wie bereits der Titel des Buches verdeutlicht – eine ebenso bedeutende Figur für den Verlauf des Romans darstellt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Romane und ihre Hauptfiguren
2.1. „Der Fänger im Roggen“: Holden Caulfield
2.2. „Crazy“: Benjamin Lebert
2.3. „Tschick“: Maik sowie Tschick
3. Sprache und Einfluss der Pop-Literatur
4. Protagonisten des Adoleszenzromans im Vergleich
4.1. Familie und Generationsverhältnisse
4.2. Freundschaften und Beziehung mit Gleichaltrigen
4.3. Sexualität
4.4. Medien und Unterhaltung
4.5. Schule und Leistung
4.6. Religion und Lebenssinn
4.7. Politik und Gesellschaft
5. Fazit
6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den Wandel der Protagonisten im Adoleszenzroman, indem sie den modernen Klassiker „Der Fänger im Roggen“ mit den postmodernen Werken „Crazy“ und „Tschick“ vergleicht. Dabei steht die Frage im Vordergrund, wie sich gesellschaftliche Rahmenbedingungen, familiäre Strukturen, der Einfluss von Medien und das individuelle Aufwachsen der Hauptfiguren über die Jahrzehnte hinweg verändert haben.
- Vergleich der Identitätsfindung und Selbstwahrnehmung bei Holden Caulfield, Benjamin Lebert und Maik Klingenberg.
- Analyse des Einflusses von Familienverhältnissen und gesellschaftlichen Umbrüchen auf das Aufwachsen.
- Untersuchung der Rolle von Pop-Literatur und Mediennutzung als Spiegel der jeweiligen Jugendgeneration.
- Kontrastierung von Sexualität und gesellschaftlicher Konformität zwischen den 1950er Jahren und der Postmoderne.
- Beurteilung des Wandels von einer rebellischen Haltung hin zu einem pragmatischeren Lebensentwurf.
Auszug aus dem Buch
4.2. Freundschaften und Beziehung mit Gleichaltrigen
Ein Trend zu mehr Zusammengehörigkeit lässt sich auch in den postadoleszenten Romanen beobachten. Holden hat in „Der Fänger im Roggen“ keine engen Freunde oder eine feste Clique, obwohl er eine Vielzahl von Bekanntschaften im Roman trifft. Die von ihm verehrte Jane ruft er nicht im Verlauf des Buches nicht an, dafür aber Sally, die er eigentlich nicht mag.
In „Crazy“ integriert sich Benjamin – trotz seiner Lähmung, die ihn eigentlich zum Außenseiter macht – erfolgreich in einer Clique mit anderen Jungen. Immer wieder betont Benjamin die einzelnen Mitglieder der Clique und zählt sie der Reihe nach auf, die Freundschaft wird zelebriert.
In „Tschick“ ist Maik zwar anfangs ähnlich allein wie Holden, doch er schafft es im Verlauf des Romans, einen engen Freund mit Tschick zu gewinnen und auch den Respekt seiner Klassenkameraden zu erobern – ihm gelingt also ein sozialer Aufstieg in seiner Schule.
Die Freundschaften in „Tschick“ und „Crazy“ haben einen Mehrwert für ihre Figuren, da sie sich gegenseitig bei ihrer Selbstfindung unterstützen können. So diskutieren die Freunde in „Crazy“ miteinander etwa die ernste Frage nach dem Sinn des Lebens, während Holden eine solche Frage alleine ausfechten muss. Benjamin sagt über seine Clique und die Zeit im Internat: „Sogar weinen muss man gemeinsam“, ob man wolle oder nicht und das diese Art von Gemeinschaft so sein müsse (S. 171). Einige postmoderne Adoleszenzromane wie Herrndorfs „In Plüschgewittern“ (2002) oder Christian Krachts „Faserland“ (1995) zeigen jedoch auch negative Aspekte von Freundschaft: Die Freundschaften sind hier teilweise oberflächlich und ausnutzend, oft durch nur Opportunismus gestützt.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung der untersuchten Adoleszenzromane und Begründung des Vergleichs zwischen dem Klassiker von Salinger und modernen bzw. postmodernen Werken.
2. Die Romane und ihre Hauptfiguren: Einführung in die Charaktere Holden Caulfield, Benjamin Lebert sowie Maik und Tschick und Darstellung ihrer jeweiligen literarischen Kontexte.
3. Sprache und Einfluss der Pop-Literatur: Analyse der Erzählperspektiven und der sprachlichen Gestaltung, insbesondere der Abgrenzung zur klassischen Literatur durch Pop-Kultureinflüsse.
4. Protagonisten des Adoleszenzromans im Vergleich: Detaillierte Untersuchung thematischer Aspekte wie Familie, Sexualität, Medienkonsum, Schule und politisches Bewusstsein im Vergleich der Epochen.
5. Fazit: Zusammenfassende Erkenntnis, dass sich die Grundprobleme des Erwachsenwerdens über die Zeit kaum verändert haben, sich die Protagonisten jedoch in ihrem Umgang mit diesen Anforderungen gewandelt haben.
6. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur sowie der herangezogenen Weblinks.
Schlüsselwörter
Adoleszenzroman, Holden Caulfield, Benjamin Lebert, Maik Klingenberg, Der Fänger im Roggen, Crazy, Tschick, Pop-Literatur, Identitätsfindung, Generationenvergleich, Aufwachsen, Gesellschaftskritik, Postmoderne, Jugendkultur, Familienstruktur.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Adoleszenzroman im Wandel der Zeit, indem sie Protagonisten aus drei verschiedenen Jahrzehnten – Salingers "Der Fänger im Roggen" sowie "Crazy" und "Tschick" – miteinander vergleicht.
Welches sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Schwerpunkte liegen auf familiären Verhältnissen, Freundschaften, der Rolle von Sexualität, dem Einfluss neuer Medien und der Haltung der Jugendlichen zu Schule und Gesellschaft.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie sich jugendliches Aufwachsen durch gesellschaftliche Veränderungen gewandelt hat und welche Gemeinsamkeiten trotz unterschiedlicher Epochen zwischen den Figuren bestehen bleiben.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es handelt sich um einen literaturwissenschaftlichen Vergleich, der durch die Einbeziehung soziologischer Studien (z. B. Shell-Studie) und den Kontext der Literaturtheorie gestützt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil analysiert schrittweise die verschiedenen Lebensbereiche der Protagonisten und kontrastiert diese mit aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen, von der 1950er-Jahre-Konformität bis zur post-modernen Erlebnisgesellschaft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Werk?
Die relevantesten Begriffe umfassen Adoleszenz, Identitätsfindung, Pop-Literatur, den Generationenvergleich sowie die spezifischen literarischen Charaktere Caulfield, Lebert und Klingenberg.
Wie unterscheidet sich die Rolle von Freundschaften laut dem Autor?
Während Holden Caulfield als isolierter Außenseiter agiert, nutzen die Protagonisten in postmodernen Romanen wie "Crazy" oder "Tschick" soziale Gruppen, um sich gegenseitig in der Identitätsfindung zu unterstützen.
Warum wird die politische Haltung der Figuren als entpolitisiert beschrieben?
Der Autor stellt fest, dass moderne Adoleszenzfiguren im Gegensatz zum rebellischen Holden der 1950er Jahre weniger direkte Gesellschaftskritik üben und stattdessen eher pragmatisch auf ihre Umgebung reagieren.
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- P. Bert (Author), 2018, Jugendliche Rebellion und Identitätsfindung. Die Protagonisten im modernen und postmodernen Adoleszenzroman, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1507355
