Der Begriff „Die goldenen zwanziger Jahre“ beschreibt eine Zeitspanne von 1924 bis 1930, die eine Generation und deren Nachfolgegenerationen auch in Deutschland nachhaltig prägte. Sie waren durch ein neu entstandenes Lebensgefühl, neue technische Innovationen sowie neue Denkansätze gekennzeichnet, die auch noch im jetzigen Zeitalter von Bedeutung sind.
Da sie so weitreichend unsere Zeit bestimmen, wird in dieser Bachelorarbeit analysiert, ob und inwieweit sie in Schulbüchern thematisiert werden. Dafür sind drei Schulbücher ausgewählt worden, die im Land Nordrhein-Westfalen für allgemeinbildende Schulen zugelassen sind. Dabei handelt es sich um die Lehrwerke „Kursbuch Geschichte“, „Zeiten und Menschen“ und „Geschichte und Geschehen“. Bevor diese einer Prüfung unterzogen werden, wird zuvor eine fachwissenschaftliche Analyse vorgenommen. Hier werden die zentralen politisch-gesellschaftlichen Veränderungen und deren Einfluss auf die heutige Zeit dargestellt und analysiert, um diese daraufhin für die Beurteilung der Schulbücher nutzen zu können. Dafür wurde das Buch von Gunther Mai, der einen guten Überblick über die Weimarer Republik liefert, hinzugezogen. Außerdem wird die Arbeit von Arnd Bauerkämper für die Analyse berücksichtigt, da dieser neben dem Überblick auch aktuelle Forschungsstände und Forschungsprobleme der Zeit darstellt sowie eine Monografie von Eberhard Kolb und Dirk Schuhmann. Diese thematisieren neben Deutschland auch die Nachbarländer und ihre Situation zu Beginn der zwanziger Jahre. Neben der politischen und wirtschaftlichen Situation, die verstärkt von den ersten beiden Autoren betrachtet werden, widmen sie sich außerdem den Auslösern für ein neues Lebensgefühl, das die zwanziger Jahre in der Geschichte besonders ausmacht. Der fachwissenschaftlichen Analyse dient ebenfalls das Handbuch von Nadine Rossol und Benjamin Ziemann „Aufbruch und Abgründe: Das Handbuch der Weimarer Republik“. Das vierte Kapitel „Gesellschaft und Wirtschaft“ geht insbesondere auf die Lage der Weimarer Republik in den zwanziger Jahren ein. Die verschiedenen Perspektiven der Gesellschaft und Wirtschaft im Kontext der Weimarer Republik sind sehr umfassend und tiefgreifend dargestellt. Das Werk „Die zwanziger Jahre. Das Jahrzehnt der Moderne.“ von Georg Eckert ist das letzte Buch, dass der Bachelorarbeit als Grundlage der fachwissenschaftlichen Analyse dient. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die goldenen zwanziger Jahre
3. Darstellung der goldenen zwanziger Jahre in Lehrbüchern allgemeinbildender Schulen in NRW
3.1 Lehrbuch "Geschichte und Geschehen"
3.2 Lehrbuch "Kursbuch Geschichte"
3.3 Lehrbuch "Zeiten und Menschen"
4. Vergleich der Inhalte
5. Fazit
6. Primärliteratur
7. Sekundärliteratur
Zielsetzung & Themen
Diese Bachelorarbeit analysiert die didaktische und fachwissenschaftliche Aufarbeitung der "Goldenen Zwanziger Jahre" in drei für allgemeinbildende Schulen in Nordrhein-Westfalen zugelassenen Geschichtslehrbüchern, um deren Eignung zur Vermittlung dieser Epoche zu evaluieren.
- Analyse der fachlichen Darstellung der Weimarer Republik und ihrer Krisen
- Vergleich der Einbindung von Quellenmaterial und Multiperspektivität
- Untersuchung des Bezugs zu aktuellen Lebenswelten der Lernenden
- Bewertung methodischer Ansätze zur handlungs- und wissenschaftsorientierten Lehre
Auszug aus dem Buch
2. Die goldenen zwanziger Jahre
Mit dem Begriff „die goldenen zwanziger Jahre“ wird der Zeitraum von 1924 bis 1930 in Deutschland bezeichnet. Die Begrifflichkeit meint besonders gesellschaftliche Aspekte in diesem Zeitraum. Die Zeit war von einem neuen, freiheitlichen Lebensgefühl sowie der Entfaltung neuer Künste geprägt.
Den goldenen zwanziger Jahren geht eine stürmische Zeit voraus, welche anhaltend von Unruhen geprägt war. Mit dem Ende des Ersten Weltkriegs am 11.11.1918 änderte sich grundlegend die politische Struktur Deutschlands. Das unter der deutschen Bevölkerung unbeliebte Deutsche Kaiserreich wurde von der „Weimarer Republik“ abgelöst, nachdem Kaiser Wilhelm II. am 09.11.1918 abdankte. Das Amt des Reichskanzlers wurde an den Parteivorsitzenden der MSPD, Friedrich Ebert, übertragen. Die politische Herausforderung der Nachkriegszeit war die sogenannte Demobilmachung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die Auswahl der untersuchten Lehrwerke sowie den theoretischen Rahmen der fachwissenschaftlichen Analyse.
2. Die goldenen zwanziger Jahre: Dieses Kapitel liefert einen historischen Überblick über die Epoche, geprägt von politischer Transformation, wirtschaftlicher Krisenbewältigung und gesellschaftlichem Umbruch.
3. Darstellung der goldenen zwanziger Jahre in Lehrbüchern allgemeinbildender Schulen in NRW: Untersuchung des Lehrbuchinhalts hinsichtlich der Aufbereitung der Thematik in den Werken "Geschichte und Geschehen", "Kursbuch Geschichte" und "Zeiten und Menschen".
4. Vergleich der Inhalte: Die Kapitelinhalte werden anhand eines vorgegebenen Kriterienkatalogs verglichen, um die Qualität und Tiefe der Vermittlung wissenschaftlicher und didaktischer Aspekte zu prüfen.
5. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Lehrwerke und Schlussfolgerung zur Verbesserung der historischen Urteilsbildung durch didaktische Optimierung.
6. Primärliteratur: Verzeichnis der analysierten Schulbuchquellen.
7. Sekundärliteratur: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und Quellen.
Schlüsselwörter
Goldene Zwanziger, Weimarer Republik, Geschichtsunterricht, Lehrbuchanalyse, Multiperspektivität, Quellenarbeit, Neue Sachlichkeit, Massenkultur, historische Urteilsbildung, Fachdidaktik, Nordrhein-Westfalen, Weltwirtschaftskrise, Industrialisierung, Geschichtsbewusstsein, Moderne.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das zentrale Untersuchungsziel dieser Arbeit?
Ziel der Arbeit ist es, die Darstellung der "Goldenen Zwanziger Jahre" in ausgewählten, in NRW zugelassenen Geschichtslehrbüchern zu analysieren und deren Qualität in Bezug auf fachwissenschaftliche und didaktische Kriterien zu bewerten.
Welche Lehrbücher werden in der Analyse behandelt?
Analysiert werden die Werke "Geschichte und Geschehen" (Klett), "Kursbuch Geschichte" (Cornelsen) und "Zeiten und Menschen" (Westermann).
Welche Kriterien werden für den Vergleich herangezogen?
Es wird ein Kriterienkatalog verwendet, der die formale Gestaltung, die fachwissenschaftlich-inhaltliche Richtigkeit und die fachdidaktisch-funktionale Ebene umfasst.
Welche Bedeutung hat der Begriff "Goldene Zwanziger" im Kontext der Schulbücher?
Die Arbeit untersucht, ob die Lehrbücher diesen Epochenbegriff kritisch hinterfragen (z.B. als "Welt der Gegensätze") oder ob sie die zeitgenössische Legende des Wohlstands unreflektiert übernehmen.
Wird auch die Rolle der Frau in dieser Epoche betrachtet?
Ja, die Darstellung der "Neuen Frau", ihrer Emanzipation, beruflichen Möglichkeiten und veränderten Lebensentwürfe in den Lehrbüchern bildet einen Teilaspekt der Analyse.
Wie spielt die "Neue Sachlichkeit" für die Darstellung eine Rolle?
Die Arbeit analysiert, wie die Schulbücher den kulturellen Aspekt der Neuen Sachlichkeit sowie die damit verbundenen Veränderungen in Architektur, Kunst und Literatur aufbereiten.
Warum wird das Kriterium der Multiperspektivität als unzureichend bewertet?
In vielen Fällen fehlen den untersuchten Lehrbüchern genügend Quellen oder Historikerurteile, die verschiedene Blickwinkel auf die Zeit nachvollziehbar machen könnten.
Welches der untersuchten Bücher eignet sich aus Sicht des Autors am ehesten?
Der Autor empfiehlt eine Kombination aus "Zeiten und Menschen" und "Geschichte und Geschehen", da diese zusammen die meisten didaktischen Anforderungen am besten abdecken.
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- Anonym (Autor:in), 2022, Die goldenen zwanziger Jahre. Ein Vergleich der Inhalte in Lehrbüchern allgemeinbildender Schulen in NRW, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1509083
