Dieser Sammelband besteht aus vier Einzelpublikationen zum Thema Fremdsprachenerwerb.
Ziel der ersten Arbeit ist es, Kriterien zur Auswahl von Hör-Seh-Materialien im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts im Fach Englisch in der Sekundarstufe I und II sowie ihre Einsatzmöglichkeiten aufzuführen und dabei Probleme aber insbesondere Potentiale dieser Darstellungsform aufzuzeigen.
Insbesondere im Hinblick auf den Fremdsprachenunterricht scheint eine Einbindung digitaler Kommunikationsformen sinnvoll, damit die Lernenden auch in fremdsprachlichen Kontexten mit diesen Kommunikationsmitteln umgehen können. Zusätzlich erzeugen die digitalen Angebote veränderte Lernbedürfnisse. Auf diese veränderten Umstände sollten Lehrpersonen reagieren, vorzugsweise mit einer Einbindung digitaler Lernangebote in den Unterricht. Doch wo liegen die wirklichen Vorteile gegenüber traditionellen Medien? Welche Nachteile und Grenzen hat der Einsatz der digitalen Medien im Fremdsprachenunterricht? Die zweite Arbeit thematisiert genau diese zwei Gegensätze.
Die dritte Arbeit untersucht den Roman "Le petit prince" von Antoine de Saint-Exupéry hinsichtlich der Wichtigkeit von Bilderbüchern in der Kinderliteratur und im Unterricht und bespricht dabei das Zweiebenenmodell von Peter Wenzel. Sie stellt verschiedene Materialien für den Unterricht und Unterrichtsideen für die Grundschule bis zur weiterführende Schule vor.
Die letzte Arbeit erörtert die Anwendung von Virtual Reality (VR)-Programmen und deren Einsatz für den Fremdsprachenunterricht. Hierfür werden ausgehend von den zu fördernden Kompetenzen des Fremdsprachenunterrichts die Potenziale und Grenzen aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
Einsatz audiovisueller Medien zur Förderung des Hör-Seh-Verstehens im Fremdsprachenunterricht von Anonym
Einleitung
1. Hör-Seh- Verstehen als mentaler Prozess
2. Hör-Seh-Verstehen im Fremdsprachenunterricht
2.1 Potentielle Schwierigkeiten
2.2 Methodik
2.2.1 Methodische Überlegungen und Filmauswahl
2.2.2 Hilfestellungen in der pre- und while- viewing-Phase
3. Perspektiven des Einsatzes audiovisueller Medien zur Förderung des Hör-Seh-Verstehens im Fremdsprachenunterricht
4. Schlusswort
5. Reflexion des eigenen Lernprozesses und der zukünftigen Lehrerrolle
6. Annotierte Bibliographie
6.1 Literaturrecherchen
6.1.1 Literatur zu Methoden des Englischunterrichts
6.1.2 Literatur zu Methoden des Fremdsprachenunterrichts
6.2 Zusammenfassung zweier Artikel aus der Fachliteratur
Der Fremdsprachenerwerb mithilfe digitaler Medien. Chancen und Grenzen digitaler Lernangebote von Nina Weigert
Einleitung
1. Ziele des Fremdsprachenunterrichts
2. Der Einsatz von digitalen Lernangeboten im Fremdsprachenunterricht
2.1 Chancen des Einsatzes
2. Grenzen des Einsatzes
3. Fazit und Handlungsempfehlung
Der Einsatz literarischer Texte im Fremdsprachenunterricht. "Le Petit Prince" von Antoine de Saint-Exupéry von Christin Curth
Einleitung
1. Biografischer Einfluss
2. Ein Versuch zur Gattungsbestimmung
3. Bilderbücher in der Kinderliteratur
4. Le Petit Prince
4.1 Inhalt
4.2 Aufbau
4.3 Sprachgestaltung
4.4 Illustration
4.5 Figurencharakterisierungen
Hauptcharaktere
Nebencharaktere und Stereotypen
4.6 Interpretationen des Handlungsablaufs
Die Figur des Kleinen Prinzen als Ideal der Menschlichkeit
Die Einsamkeit und Fluchtwelten der Erwachsenen
5. Unterrichtsideen
6. Fazit
Potenziale und Grenzen von Virtual Reality. Anwendungen für den Fremdsprachenunterricht von Lara Tillen
Einleitung
1. Kompetenzen des Fremdsprachenunterrichts
2. Der Einsatz von VR – Anwendungen im Fremdsprachenunterricht
2.1 Potenziale
2.2 Grenzen
Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Publikation befasst sich mit modernen methodischen und medialen Ansätzen zur Förderung von Fremdsprachenkompetenzen. Das Ziel ist es zu untersuchen, inwiefern audiovisuelle Medien, digitale Lernangebote, literarische Texte und Virtual Reality den Fremdsprachenunterricht bereichern können, die interkulturelle Verständigung fördern und die Lernmotivation der Schülerinnen und Schüler steigern.
- Förderung der Hör-Seh-Kompetenz durch Filme und visuelle Medien.
- Chancen und Limitationen digitaler Lernangebote und Lernplattformen.
- Didaktische Analyse des literarischen Klassikers "Le Petit Prince" für den Unterricht.
- Virtual Reality als Werkzeug zur Überwindung geografischer Barrieren im Fremdsprachenlernen.
Auszug aus dem Buch
4. Le Petit Prince
Das Märchen « Le Petit Prince » von Antoine de Saint-Exupéry erzählt von einem, in der Wüste Sahara abgestürzten, Piloten. Der Ich-Erzähler, war immer allein „jusqu'à une panne dans le désert du Sahara, il y a six ans. “ Da keine Passagiere im Flugzeug waren, „[il se] prépara à essayer de réussir, tout seule, une réparation difficile.“ Dort trifft er auf ein menschenähnliches Wesen von einem anderen Stern, welches er im Laufe der Geschichte einen „kleinen Prinzen“ nennt. Bevor der Flieger von seiner Begegnung mit diesem berichtet, setzt er den Leser über Ereignisse aus seiner Kindheit in Kenntnis. Im Alter von sechs Jahren fertigte er eine Zeichnung einer Riesenboa, welche einen Elefanten verschlungen hatte, an. Die Erwachsenen hielten die Abbildung für einen Hut und erkannten nicht die wahre Darstellungsabsicht. Dieses Erlebnis hält den Erzähler davon ab, den Beruf des Malers zu ergreifen. Er stellt sich dem Leser im Erwachsenenleben als Flieger vor. Anschließend beginnt der Pilot mit seiner Erzählung über den kleinen Prinzen: Der Ich- Erzähler versucht seinen defekten Motor zu reparieren und wird während einer kurzen Schlafpause durch „une drôle de petite voix“,, die ihn darum bittet, „un mouton“ zu zeichnen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Dieses Kapitel erläutert die Relevanz der Kompetenzschulung im Fremdsprachenunterricht unter Berücksichtigung bildungspolitischer Vorgaben und medialer Vielfalt.
1. Hör-Seh- Verstehen als mentaler Prozess: Der Abschnitt beschreibt, wie durch die Kombination von auditiven und visuellen Informationen komplexe kognitive Prozesse beim Fremdsprachenlernen ausgelöst werden.
2. Hör-Seh-Verstehen im Fremdsprachenunterricht: Hier werden didaktische Herausforderungen beim Medieneinsatz analysiert und Strategien zur Überwindung von Verständnisbarrieren diskutiert.
3. Perspektiven des Einsatzes audiovisueller Medien zur Förderung des Hör-Seh-Verstehens im Fremdsprachenunterricht: Das Kapitel belegt das Potenzial von Filmen zur Steigerung der Lernmotivation und Authentizität im Unterricht.
4. Schlusswort: Eine abschließende Synthese der methodischen Umsetzbarkeit von Medieneinsatz und der Wichtigkeit kritischer Distanz zur Mediendidaktik.
5. Reflexion des eigenen Lernprozesses und der zukünftigen Lehrerrolle: Eine persönliche Auseinandersetzung des Autors mit eigenen Lerntypen, verwendeten Lernstrategien und dem zukünftigen professionellen Selbstverständnis als Lehrkraft.
6. Annotierte Bibliographie: Ein Überblick über relevante forschungsbasierte Literatur zur Didaktik des Fremdsprachenunterrichts sowie ausgewählte Artikel.
Schlüsselwörter
Fremdsprachenunterricht, Hör-Seh-Verstehen, Medienkompetenz, audiovisuelle Medien, virtuelle Realität, Le Petit Prince, Literaturdidaktik, sprachlicher Kompetenzerwerb, interkulturelles Lernen, digitale Lernplattformen, Lernstrategien, Lehrerrolle, Konstruktivismus, Bild-Text-Analyse, Sprachmittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht verschiedene mediale Möglichkeiten zur Unterstützung des Fremdsprachenerwerbs, von klassischen Filmen bis hin zu modernen VR-Anwendungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Felder sind die Förderung funktionaler kommunikativer Kompetenzen, der Einsatz von Bilderbüchern und Literatur sowie die kritische Reflexion über digitalen Mediengebrauch.
Was ist das Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Lehrkräften Kriterien und praktische Impulse an die Hand zu geben, um digitale und audiovisuelle Medien sinnvoll und lernerzentriert im Unterricht einzubinden.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Publikation stützt sich primär auf die Auswertung und Synthese existierender fachdidaktischer Studien, Theorien und Literaturanalysen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen des Lernens, die methodische Analyse von Unterrichtsmaterialien wie "Le Petit Prince" und didaktische Möglichkeiten von Virtual Reality.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Methodik, interkulturelle Kommunikation, Medienkompetenz, Literaturdidaktik und Lernerautonomie sind die prägenden Begriffe.
Warum wird "Le Petit Prince" speziell thematisiert?
Das Werk dient als tiefgründiges Beispiel für die Nutzung literarischer Texte, um fächerübergreifendes Lernen in der Grundschule und weiterführenden Schulen zu ermöglichen.
Welche Bedeutung hat Virtual Reality (VR) in diesem Kontext?
VR bietet laut Arbeit Potenzial für immersive Sprachübungen und dient dazu, die Grenzen des Klassenraums zugunsten authentischer Gesprächssituationen zu überwinden.
- Arbeit zitieren
- GRIN Verlag (Hrsg.) (Herausgeber:in), Nina Weigert (Autor:in), Christin Curth (Autor:in), Lara Tillen (Autor:in), 2024, Digitale und analoge Medien im Fremdsprachenunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1515101
