In dieser Arbeit wird eine Einführungsstunde zum Thema Poetry Slam in einer neunten Klasse einer Regionalschule beschrieben.
Sie wurde von Schülern wie Seminarleitern als sehr positiv bewertet. Auch der Entwurf stellt ein sehr gutes, ausführliches Beispiel für die Anforderungen an einen Lehrprobenentwurf dar.
Verbesserungsmöglichkeit wurde einzig in der zeitlich-minutiösen Planung gesehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtliche Vorbedingungen
1.1. Die Lerngruppe
1.2. Die Referendarin
1.3. Schulspezifische Voraussetzungen
2. Didaktische Analyse
2.1. Gegenstand der Unterrichtseinheit
2.2. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
2.3. Didaktische Überlegungen
2.4. Gegenstand der Unterrichtsstunde
3. Ziele
4. Methodische Analyse
5. Tabellarischer Entwurf
Zielsetzung und Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, Schülerinnen und Schüler für das Format Poetry Slam zu begeistern und ihnen einen modernen Zugang zur Gattung Lyrik zu eröffnen. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der Schwerpunkt der Lehrprobenstunde liegt dabei auf der Analyse der Merkmale eines Poetry Slams im Vergleich zur klassischen Autorenlesung.
- Einführung in das Format Poetry Slam als moderne literarische Ausdrucksform
- Gegenüberstellung von klassischen Autorenlesungen und dem dynamischen Poetry Slam
- Förderung der Lesekompetenz und des Interesses an lyrischen Texten
- Stärkung der Präsentationskompetenz durch die Auseinandersetzung mit performativen Texten
- Integration aktueller Lebensweltbezüge der Schüler in den Deutschunterricht
Auszug aus dem Buch
2.4. Gegenstand der Unterrichtsstunde
Die vorliegende Lehrprobenstunde thematisiert unterschiedliche Arten von öffentlichen Veranstaltungen, bei denen Literatur vorgetragen wird. Eine klassische und allgemein bekannte Variante stellt die Autorenlesung dar. Dabei trägt ein i.d.R. etablierter Autor Textabschnitte aus seinem Buch einem Publikum vor, um sein neues Werk zu bewerben und um ein direktes Feedback vom Publikum zu erhalten. Dabei sitzt er meist an einem Tisch und liest (je nach Raumgröße) mit oder ohne Verstärkung durch ein Mikrophon. In der Regel finden solche Lesungen in Buchhandlungen oder in Theatern statt, moderner auch in Clubs oder Kinos. Dieses bekannte Format der Autorenlesung mit seinen Regularien wird genutzt, um in der Gegenüberstellung zu dem modernen Format Poetry Slam dessen Merkmale herauszuarbeiten.
Im Poetry Slam wird die akustische Dimension von Dichtung wiederbelebt, deren Vorzüge von Goethe bereits 1821 hervorgehoben wurde: „Das Geheimnisvolle der Ballade entspringt aus seiner Vortragsweise“. Der öffentliche Vortrag entspricht auch vielmehr dem Wesen der Lyrik mit seiner rhythmischen und klanglichen Dimension. Er dominierte bis zur Erfindung und Verbreitung des Buchdrucks als Verbreitungsmedium die Dichtung. Aufgrund des Mangels an Klang ist nach Bas Böttcher der geschriebene Text in die „Passivität gezwungen“ und führte für lange Zeit zum allgemeinen Desinteresse an Dichtung. Die Spoken Word Bewegung setzt dieser Passivität aktive Performance entgegen und begeistert auf diese Weise Massen für Dichtung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Unterrichtliche Vorbedingungen: Analyse der Lerngruppe hinsichtlich ihrer Zusammensetzung und Lernatmosphäre sowie Darstellung der Referendarin und der schulspezifischen Gegebenheiten der Werkstattschule.
2. Didaktische Analyse: Herleitung der Unterrichtseinheit und der einzelnen Stunde unter Berücksichtigung von Gegenstand, Stellung der Stunde und pädagogischen Überlegungen.
3. Ziele: Festlegung der übergeordneten Grobziele und konkreten Feinziele für die Unterrichtsstunde.
4. Methodische Analyse: Erläuterung des methodischen Vorgehens, insbesondere der Arbeit im Sitzkreis, der Erarbeitungsphase mit Videomaterial und der Reflexion.
5. Tabellarischer Entwurf: Detaillierte zeitliche und inhaltliche Planung der Unterrichtsstunde unter Angabe der Lehrer- und Schüleraktivitäten.
Schlüsselwörter
Poetry Slam, Lyrik, Deutschunterricht, Autorenlesung, Performance, Spoken Word, Unterrichtsentwurf, Werkstattschule, Medienkompetenz, Literaturvermittlung, Präsentation, Didaktik, Lyrikunterricht, Textanalyse, Schüleraktivierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert den Entwurf für eine Lehrprobe im Fach Deutsch, die sich mit der Einführung des Formats Poetry Slam in einer neunten Klasse beschäftigt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Themenfelder sind die Analyse von Lyrik, das Kennenlernen von Poetry Slam als literarisches Format und die Reflexion über verschiedene Veranstaltungsformen für Literatur.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Schüler den Poetry Slam als attraktive Form der Lyrikdarbietung kennenlernen und dessen Besonderheiten durch einen direkten Vergleich mit der klassischen Lesung erarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein didaktischer Analyseansatz gewählt, der auf Erkenntnissen der Literaturdidaktik basiert und durch eine methodische Planung für einen handlungsorientierten Unterricht ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der didaktischen und methodischen Begründung des Unterrichtsentwurfs, einschließlich der Lerngruppenanalyse und der detaillierten Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Poetry Slam, Lyrik, Literaturvermittlung, Performance und schülerorientierte Didaktik charakterisiert.
Warum ist das Format Poetry Slam laut Autorin besonders geeignet?
Das Format ist schülerfreundlich und aktuell; es ermöglicht eine hohe kreative Beteiligung und motiviert auch Schüler, die konventionellen Lesungen gegenüber eher ablehnend eingestellt sind.
Welche Rolle spielt die visuelle Unterstützung durch Videos?
Die Videos dienen dazu, den Schülern eine authentische Vorstellung von der Atmosphäre und den performativen Elementen eines Poetry Slams zu vermitteln, da diese Aspekte rein theoretisch schwer zu erschließen sind.
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- Susan Dankert (Autor), 2010, Was ist eigentlich Poetry Slam?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152689
