Stundenziel:
Die Schülerinnen und Schüler1 sollen die Vergangenheitszeitform pretérito indefinido anwenden, indem sie in Partnerarbeit ein Interview zur Karriere des Sängers Juanes entwickeln und präsentieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsreihe
2. Thema der Unterrichtsstunde
3. Stundenziel
4. Teilziele
4.1 im Lernbereich Sprache
4.2 Umgang mit Texten und Medien
4.3 Methoden und Formen des selbstständigen Arbeitens
5. Übersicht über die Unterrichtsreihe
6. Didaktischer Kommentar
6.1 Schwerpunkt der Unterrichtsstunde
7. Unterrichtsentwurf
8. Anhang
8.1 Folie
8.2 Artikel
8.3 Erwartete Interviewinhalte - eine Auswahl
8.4 Rollenkarten
8.5 Kriterien zur Bewertung der Präsentationen
9. Hausaufgabe
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Anwendung der Vergangenheitszeitform "pretérito indefinido" durch die Schülerinnen und Schüler. Dabei soll im Rahmen einer Partnerarbeit ein fiktives Interview zur Karriere des kolumbianischen Sängers Juanes entwickelt und präsentiert werden, um sowohl die Sprachkompetenz als auch die Kooperationsfähigkeit zu fördern.
- Anwendung und Festigung des "pretérito indefinido"
- Entwicklung und Präsentation eines Interviews in der Zielsprache
- Förderung der Sprechkompetenz durch produktionsorientierte Methoden
- Binnendifferenzierung zur Berücksichtigung unterschiedlicher Leistungsniveaus
- Perspektivwechsel und Förderung des Hörverstehens durch kriteriengestützte Bewertung
Auszug aus dem Buch
Didaktischer Kommentar: Schwerpunkt der Unterrichtsstunde
Diese Stunde ist der zweite Teil der Doppelstunde und knüpft inhaltlich an die erste an. Die erste Stunde gilt der Reaktivierung bereits bekannten Vokabulars zum Wortfeld música/cantante. Dazu wird der Text (siehe Anhang, S. 8) bearbeitet, der gleichzeitig die Grundlage für die Besuchsstunde bildet. Des Weiteren sollen die in den vergangenen Stunden neu eingeführten pretérito indefinido-Formen regelmäßiger und unregelmäßiger Verben wiederholt werden, um sie für die Erarbeitungsphase in der zweiten Stunde nutzbar zu machen. Auf diese Weise soll der Hauptteil der Besuchsstunde entlastet und den Schülern Sicherheit im Umgang mit dem Wortschatz und der erforderlichen Grammatik gegeben werden.
In der zweiten Stunde steht die Erarbeitung und Präsentation eines Interviews zu dem kolumbianischen Sänger Juanes im Zentrum. Dabei geht es neben der Kommunikation in der Zielsprache und dem Perspektivwechsel (Interviewer, Sänger, eigene Person) um die erste Anwendung der neu eingeführten Zeitform pretérito indefinido in produktionsorientierter Form. Die wesentlichen Stationen der Karriere des Sängers sind den Schülern bekannt, sodass ein inhaltliches Verständnis vorausgesetzt werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
Thema der Unterrichtsreihe: Hier wird der inhaltliche Rahmen der Unterrichtsreihe "Todo empezó en un instituto" zum Thema Lebensentwürfe skizziert.
Thema der Unterrichtsstunde: Diese Sektion definiert das spezifische Ziel der Einzelstunde: die Durchführung eines Interviews zur Karriere von Juanes.
Stundenziel: Hier wird das Hauptlernziel, die Anwendung des "pretérito indefinido" in einer Interviewsituation, festgeschrieben.
Teilziele: Dieses Kapitel untergliedert die Lernziele in die Bereiche Sprachkompetenz, Textarbeit/Mediennutzung und methodische Arbeitsformen.
Übersicht über die Unterrichtsreihe: Eine tabellarische Auflistung aller 14 Unterrichtsstunden der Reihe mit den jeweiligen Themenschwerpunkten.
Didaktischer Kommentar: Eine methodisch-didaktische Begründung des gewählten Vorgehens, inklusive der Binnendifferenzierung und der Auswahl der Interview-Methode.
Unterrichtsentwurf: Eine detaillierte tabellarische Verlaufsplanung mit Phasen, Sozialformen, Medien und Anmerkungen zum Lernprozess.
Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie Arbeitsblätter, Interviewvorlagen, Rollenkarten und Bewertungskriterien.
Hausaufgabe: Formuliert die weiterführende Aufgabenstellung zur Erarbeitung von Interviews mit anderen Künstlern (Shakira/Alex Ubago).
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, Unterrichtsentwurf, Pretérito indefinido, Juanes, Interview, Sprachkompetenz, Partnerarbeit, Binnendifferenzierung, Lebensentwürfe, Grammatikvermittlung, Kommunikative Kompetenz, Hörverstehen, Didaktik, Fremdsprachenerwerb, Rollenspiel
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen schriftlichen Unterrichtsentwurf für einen Unterrichtsbesuch im Fach Spanisch, der den Fokus auf die Anwendung einer spezifischen Zeitform legt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Lebenskarriere des Sängers Juanes, die Anwendung des "pretérito indefinido" sowie die produktive Sprachverwendung in einer Interviewsituation.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler das "pretérito indefinido" sicher in einem simulierten Radio-Interview anwenden und dabei zwischen der Rolle des Interviewers und des Sängers wechseln können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode des "produktionsorientierten Lernens" kombiniert mit Partnerarbeit (PA) und einer Binnendifferenzierung zur individuellen Förderung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst den methodisch-didaktischen Kommentar sowie den detaillierten Verlaufsplan der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Spanischunterricht, Pretérito indefinido, kommunikative Kompetenz und Binnendifferenzierung gekennzeichnet.
Warum wurde ein Interview als Unterrichtsmethode gewählt?
Das Interview dient der höchstmöglichen Schüleraktivierung und zwingt die Lernenden zur aktiven Kommunikation in der Zielsprache unter Nutzung der neu gelernten Zeitform.
Wie geht die Lehrkraft mit der Heterogenität der Klasse um?
Es wird eine Binnendifferenzierung hinsichtlich des Umfangs des Interviews eingesetzt, um sowohl leistungsschwächere als auch leistungsstärkere Schüler individuell zu fordern und zu fördern.
Wie werden die Ergebnisse der Präsentation bewertet?
Die Bewertung erfolgt mittels eines kriteriengeleiteten Bogens, den die Mitschüler ausfüllen, um neben der produktiven Leistung auch das Hörverstehen der Klasse zu schulen.
Welche Rolle spielt die Hausaufgabe für den Lernprozess?
Die Hausaufgabe dient der Transferleistung: Die im Unterricht erlernten Strukturen sollen eigenständig auf andere Künstler wie Shakira oder Alex Ubago übertragen werden.
- Arbeit zitieren
- Isabell Seitenglanz (Autor:in), 2009, ¿Cuándo empezaste a cantar, Juanes? – Ein Interview zur Karriere eines Sängers, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/152826
