Die Arbeit befasst sich mit der Festhaltetherapie als eine Behandlungsmethode bei Autismus. Die Festhaltetherapie ist unter (Sonder-) Pädagogen sehr umstritten, da sie nicht nur bezüglich ihrer Anwendung unzeitgemäß erscheint, sondern ihr auch Verstöße gegen wissenschaftliche Erkenntnisse auf den Gebieten der Entwicklungspsychologie vorgehalten werden. Dennoch liefert eine Beschäftigung mit eben diesem Thema wichtige Einblicke in die theoretische Fundierung pädagogischer Praxis, deren (gesellschaftliche) Grenzen und zeigt die Notwendigkeit eines Dialoges in der Pädagogik – auch oder gerade bezüglich dieser Therapieform - auf.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Autismus
2.1 Definition
2.2 Theorien
2.3 Erscheinungsbilder
2.4 Ursachen aus heutiger Sicht
2.5 Therapien und Fördermöglichkeiten
3 Die Festhaltetherapie
3.1 Grundlagen der Festhaltetherapie
3.1.1 Die Begründer
3.1.2 Beschreibung der Therapie
3.1.3 Ziele der Haltetherapie
3.1.4 Anwendungsgebiete
3.2 Die Bedeutung des Haltens
3.2.1 Welche Prozesse werden durch und während des Haltens ausgelöst?
3.2.2 Die Bedeutung des Haltens für die Bindung
4 Festhalten als Therapie bei Autismus
4.1 Autismus aus festhaltetherapeutischer Sicht
4.1.1 Erscheinungsbilder
4.1.2 Ursachen
4.1.3 Festhalten als Therapiemethode
5 Bewertung der Festhaltetherapie aus pädagogischer Sicht
6 Schlussbemerkung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Festhaltetherapie als umstrittene Behandlungsmethode bei Autismus und geht der zentralen Forschungsfrage nach, ob dieses Verfahren aus pädagogischer Sicht als vertretbar anerkannt werden kann.
- Grundlagen und Entstehung der Festhaltetherapie (Welch, Prekop)
- Kritische Analyse des Autismus-Verständnisses der Festhaltetherapeuten
- Bindungstheoretische Konzepte und deren Anwendung in der Praxis
- Pädagogische und ethische Bewertung des Festhaltens gegenüber dem Kindeswohl
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung des Haltens für die Bindung
Wie bereits deutlich geworden ist, findet die bestmögliche Entwicklung eines Kindes dann statt, wenn eine feste Bindung zur Mutter besteht. Denn erst aus einer festen Mutter-Kind-Bindung heraus „entwickeln sich andere zwischenmenschlichen Beziehungen und das für jeden Fortschritt der kindlichen Entwicklung unerlässliche Erkundungsverhalten“ (Tinbergen/ Tinbergen 1984: 167).
Eine gute Bindung wiederum entsteht durch das Tragen des Kindes am Körper, da der Körperkontakt der Mutter ein unmittelbares Antworten auf die Kommunikationsversuche des Kindes in Form von Körpersprache ermöglicht, denn während das Glucksen eines Kindes im Kinderwagen nicht gehört werden kann, so wird dieses im Tragetuch sofort wahrgenommen (Welch 1996: 20). Doch nicht nur eine Kommunikation wird durch das Tragetuch ermöglicht, sondern das Kind lernt zugleich das gegenseitige „Sich Ertragen“ und das Durchhalten emotionaler Krisen, dadurch dass das Kind daran gehindert wird, seine Arme und Beine zum Angriff auf die Bezugsperson zu nutzen, und nur den Mund dazu nutzten kann, seine Aggressionen auszudrücken (Prekop 2004: 161). Zudem wird das Kind durch das Tragetuch daran gehindert, seine Bezugsperson zu verlassen, bevor der emotionale Konflikt mit dieser nicht ausgestanden ist, so dass das Kind durch die extreme Konfrontation lernt sich zwischenmenschlichen, emotionalen Konflikten zu stellen (ebd.).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in die Problematik der Festhaltetherapie ein und definiert das hermeneutische Ziel der Untersuchung im Kontext pädagogischer Kritik.
2 Autismus: Dieses Kapitel liefert eine grundlegende Definition von Autismus sowie einen Überblick über Theorien, Erscheinungsbilder, Ursachen und bestehende therapeutische Förderansätze.
3 Die Festhaltetherapie: Es erfolgt eine detaillierte Darstellung der Grundlagen, Begründer, Ziele und Anwendungsszenarien der Festhaltetherapie sowie eine theoretische Einordnung der Bedeutung des Haltens für die Bindungsentwicklung.
4 Festhalten als Therapie bei Autismus: Hier wird die spezifische Perspektive der Festhaltetherapeuten auf autistische Verhaltensweisen, deren angenommene Ursachen und die Umsetzung als therapeutische Methode beleuchtet.
5 Bewertung der Festhaltetherapie aus pädagogischer Sicht: Eine kritische Auseinandersetzung mit ethischen Bedenken, dem Vorwurf der Gewalt sowie der fachlichen Vertretbarkeit des Verfahrens.
6 Schlussbemerkung: Ein abschließendes Resümee, das die theoretische Geschlossenheit des Ansatzes kritisch gegen die praktischen Risiken und das Fehlen wissenschaftlicher Langzeitstudien abwägt.
Schlüsselwörter
Festhaltetherapie, Autismus, Bindungstheorie, Kindeswohl, pädagogische Kritik, Martha G. Welch, Jirina Prekop, Körperkontakt, emotionale Konfrontation, Kindesmisshandlung, Sozialpädagogik, frühkindlicher Autismus, Erziehung, Psychologie, Intervention.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Hausarbeit befasst sich kritisch mit der Festhaltetherapie als Behandlungsmethode bei autistischen Kindern und analysiert deren theoretische Fundierung sowie pädagogische Auswirkungen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Definition und Ursachen von Autismus, die Darstellung der Festhaltetherapie nach Welch und Prekop sowie die pädagogische Bewertung von Zwangsmaßnahmen gegenüber Kindern.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Beantwortung der Forschungsfrage, ob die Festhaltetherapie als eine pädagogisch vertretbare und anerkannte Form der Behandlung bei Autismus angesehen werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit folgt einer hermeneutischen Arbeitsweise, basierend auf der Auswertung von Fachliteratur, Sekundärliteratur und den Grundlagenwerken der Begründer der Festhaltetherapie.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung des Störungsbildes Autismus, die detaillierte Beschreibung der Festhaltetherapie-Techniken und eine umfassende kritische Bewertung unter Einbeziehung ethischer und rechtlicher Aspekte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Festhaltetherapie, Autismus, Bindungsstörung, pädagogische Vertretbarkeit, Kindeswohl und der methodische Kontrast zwischen therapeutischer Zuwendung und der Gefahr emotionaler Gewalt.
Welche Bedenken äußert die Verfasserin bezüglich der Anwendung?
Die Verfasserin hinterfragt kritisch, ob das Festhalten gegen den Willen des Kindes, oft ohne Anamnese, pädagogisch zu rechtfertigen ist oder ob es Merkmale einer Kindesmisshandlung aufweist.
Inwieweit spielt die Mutter-Kind-Bindung eine zentrale Rolle?
Die Arbeit betont, dass die Festhaltetherapie die Wiederherstellung einer "echten" Bindung als Fundament betrachtet, wobei die Rolle der Mutter als wichtigste Bezugsperson und "Führerin" herausgestellt wird.
Wie steht die Autorin zur "Heilung" durch Festhalten?
Die Autorin äußert deutliche Zweifel an der behaupteten Heilungswirkung, da empirische Langzeitstudien fehlen und das Verfahren bei vielen Kindern eher Traumatisierungen oder Selbstwertstörungen auslöst.
- Quote paper
- Diplom-Pädagogin Nadine Janousek (Author), 2007, Anwendung der Festhaltetherapie bei autistischen Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/153783
