Meine Schulzeit liegt nun schon einige Jahre zurück und ich bin gespannt auf die mögliche
differenzierte Ansichtsweise. Zum einen war ich es selber der beschuld wurde und nun stehe ich
vor der Erfahrung selbst die Rolle eines Lehrenden zu beobachten und teilweise auch zu
übernehmen. Eine ganz neue Betrachtungsweise. Aus meiner eigenen Schulzeit weiß ich, dass die Lehrenden oft keine Probleme hatten das
Unterrichtsthema inhaltlich auszugestalten sondern vielmehr damit beschäftigt waren in der
Klasse ein ruhiges Lernklima zu schaffen. Die Beobachtung der Lösung solcher Fragestellungen
im schulischen Alltag eines Lehrenden interessiert mich besonders.
Ich erhoffe mir durch das Praktikum eine weitere Festigung meines Berufswunsches. Diesen
definiere ich als Mitarbeiter in einer privaten Unternehmung im Bereich der Steuerlehre. Hier
kann ich mir auch für mein späteres Berufsleben eine lehrende Tätigkeit vorstellen. Von der Mentorin/ dem Mentor erwarte ich eine freundliche Zusammenarbeit im Hinblick auf
auftretende Fragestellungen während des Praktikums. Auch erhoffe ich mir einen kompetenten
Ansprechpartner bei organisatorischen Aufgaben anzutreffen. Im Bereich der Theorie der verschiedenen didaktischen Modelle fühle ich mich gut vorbereit.
Nur auf die Umsetzung in der Lehrpraxis bin ich sehr gespannt.
Des weiteren fühle ich mich im fachlichen Bereich ebenfalls gut vorbereitet. Nur ob meine
Spezialisierung in den einzelnen theoretischen Bereichen ausreicht oder eine weitere Vertiefung
meines Fachwissens in einigen Bereichen erforderlich ist, stellt sich für mich als interessante
Frage.
Inhaltsverzeichnis
1. Überlegungen zu Praktikumsbeginn
1.1. Ziele, die ich mit dem Praktikum verbinde
1.2. Erwartungen an meinen Mentor
1.3 Reflexion zur Vorbereitung auf das Blockpraktikum
1.4. Zielvereinbarungen
2. Rahmenbedingungen des Praktikums
2.1. Rahmenbedingungen der Schule
2.2 Praktikumsklassen
2.3. Unterrichtszeiten
3. Organisation des Berufskollegs
3.1. Ebene der Bildungsgänge und der Bildungsgangentwicklung
4. Unterrichtsbeobachtungen, Beobachtungsaufgaben und deren Reflexionen
4.1. Medieneinsatz in unterschiedlichen Schulformen und Unterrichtssituationen und deren Strukturierung
4.1.1. Wirtschaftsgymnasiale Oberstufe mit dem Unterrichtsthema „Unternehmensformen“
4.1.2. Büroberufsklasse Oberstufe mit dem Unterrichtsthema „ Geschäftsbrieferstellung nach der DIN 676 Form A und B“
4.2. Sozial- und Umgangsformen
4.2.1. Wirtschaftsgymnasiale Oberstufe mit dem Unterrichtsthema „Unternehmensformen“
4.2.2. Büroberufsklasse Oberstufe mit dem Unterrichtsthema „ Geschäftsbrieferstellung nach der DIN 676 Form A und B“
5. Vorbereitung einer Doppelstunde Warenwirtschaft im Wirtschaftsgymnasium der 11 Klasse am 08. April 2003
5.1. Vorüberlegungen
5.2. Unterrichtsplanung- und Verlaufsplan nach Heimann
5.3. Organisatorische Angaben
5.4. Bedingungsanalyse des Unterrichts
5.4.1. Sozial-kulturelle Voraussetzungen
5.4.2. Anthropologisch-psychologische Voraussetzungen
5.5. Entscheidungsanalyse zum Unterricht
5.5.1 Entscheidungen zu den Intentionen
5.5.2. Entscheidungen zu den Inhalten
5.5.3. Entscheidungen zu den Methoden
5.6. Unterrichtsverlaufsplan nach Paul Heimann
5.7. Reflexion der Unterrichtseinheit
6. Abschließende Reflexion zum Blockpraktikum
Zielsetzung & Themen
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen des Autors während eines vierwöchigen Blockpraktikums an einem Berufskolleg. Das primäre Ziel besteht darin, den beruflichen Schulalltag eines Lehrers zu beobachten, Unterrichtssituationen zu analysieren, eigene Lehrversuche zu planen und zu reflektieren, um die eigene Eignung und Motivation für den Lehrerberuf zu überprüfen.
- Beobachtung und Reflexion von Medieneinsatz in verschiedenen Schulformen.
- Analyse von Sozial- und Umgangsformen in unterschiedlichen Unterrichtssituationen.
- Strukturierte Planung und Vorbereitung einer Doppelstunde zum Thema Warenwirtschaft.
- Reflexion über die Rolle als Lehrender und die Eignung für das Berufsfeld.
- Evaluierung der betrieblichen Bildungsgänge am Berufskolleg.
Auszug aus dem Buch
4.1.1. Wirtschaftsgymnasiale Oberstufe mit dem Unterrichtsthema „Unternehmensformen“
Der Rechtskundelehrer Herr Zabel beginnt in der 7. und 8. Unterrichtsstunde das Unterrichtsthema „Unternehmensformen“ mit einer sehr illustrierten Karikatur eines Unternehmens. Diese einleitende Auflockerung führt die Schülerinnen und Schüler offensichtlich sehr gut Thema hin. Herr Zabel steuert weiter durch eine offene Diskussionsrunde zum theoretischen Lernziele hin.
Nach der Einführungsphase verwendet der Klassenlehrer ein Arbeitsblatt um zusammen mit den Schülerinnen und Schülern die theoretischen Grundlagen der verschiedenen Unternehmensformen zu erarbeiten. Durch den Einsatz des Arbeitsblattes erarbeitet Herr Zabel gemeinsam mit der Klasse die einzelnen Teilfragen des Arbeitsblattes. Hierdurch werden die Schülerinnen und Schüler meines Erachtens sehr gut zur Mitarbeit angeregt. Des weiteren gelingt dieses aber nicht ganz so gut wie in zeitlich früher liegenden Unterrichtsstunden. Dennoch denke ich ist die Wahl eines Arbeitsblattes zur Motivierung der Klasse hier richtig und angemessen gewesen.
Nun erarbeitet Herr Zabel die einzelnen theoretischen Modelle der verschiedenen Unternehmensformen mithilfe verschiedener Tafelbilder zu den einzelnen Modellen. Die so illustrieren Modell werfen zwar noch vereinzelte Zwischenfragen bei der Klass auf, können aber durch kurze und präzise Antworten des Lehrers beantwortet werden. Das es nicht zu mehr Zwischenfragen kommt, liegt meines Erachtens an der vorangegangen Diskussionsrunde und die hieraus erlangten Erkenntnisse auf Seiten der Schülerinnen und Schüler.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Überlegungen zu Praktikumsbeginn: Der Autor schildert seine Erwartungen und Ziele für das Praktikum, insbesondere den Wunsch, den Lehralltag aus der Perspektive des Lehrenden zu erfahren.
2. Rahmenbedingungen des Praktikums: Dieses Kapitel erläutert die organisatorische Struktur der Schule, die Zusammensetzung der Klassen und die spezifischen Rahmenbedingungen des Lernumfelds.
3. Organisation des Berufskollegs: Hier werden die verschiedenen angebotenen Bildungsgänge und deren Zielsetzungen sowie Aufnahmevoraussetzungen detailliert dargelegt.
4. Unterrichtsbeobachtungen, Beobachtungsaufgaben und deren Reflexionen: Der Autor analysiert den Medieneinsatz sowie das Sozialverhalten in verschiedenen Klassenstufen und reflektiert die Beobachtungen kritisch.
5. Vorbereitung einer Doppelstunde Warenwirtschaft im Wirtschaftsgymnasium der 11 Klasse am 08. April 2003: Dies ist ein zentrales Kapitel, das die detaillierte didaktische Planung, die Bedingungsanalyse und den Verlaufsplan einer eigenen Unterrichtseinheit enthält.
6. Abschließende Reflexion zum Blockpraktikum: Der Autor zieht ein Fazit über seine Erfahrungen, die Bestätigung seiner Berufswahl und die Erkenntnisse über die Anforderungen an Lehrkräfte.
Schlüsselwörter
Blockpraktikum, Berufskolleg, Unterrichtsplanung, Warenwirtschaft, Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Unterrichtsbeobachtung, Schulpraxis, Lagerhaltung, Medieneinsatz, Sozialformen, Lehrerrolle, Berufsbildung, Wirtschaftsgymnasium, Berufsschule.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen, Beobachtungen und Reflexionen eines Lehramtsstudierenden während eines vierwöchigen Blockpraktikums an einem Berufskolleg.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Organisation von Berufskollegs, die Analyse von Unterrichtsmedien und Sozialformen in verschiedenen Schulformen sowie die detaillierte didaktische Planung einer Unterrichtseinheit.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel des Autors ist die Erprobung und Reflexion der Rolle als Lehrender sowie die Überprüfung des eigenen Berufswunsches durch den direkten Kontakt mit dem Schulalltag.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt die Methode der teilnehmenden Beobachtung und der dokumentierten Unterrichtsplanung nach dem Modell von Paul Heimann.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse der Schule, die Reflexion unterrichtlicher Beobachtungen und die detaillierte Ausarbeitung einer eigenen Doppelstunde zum Thema Warenwirtschaft.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Blockpraktikum, Unterrichtsplanung, Didaktik, Wirtschaftspädagogik, Lehrerrolle und Berufsbildung.
Wie bewertet der Autor den Medieneinsatz an der Schule?
Er beschreibt den Einsatz von Powerpoint-Präsentationen und Beamern in Büroberufsklassen sowie den klassischen Einsatz von Tafel und Arbeitsblättern als motivierende und strukturgebende Elemente.
Was schlussfolgert der Autor bezüglich seines Berufswunsches?
Der Autor stellt fest, dass sein Interesse an einer Lehrtätigkeit in privaten Unternehmungen (speziell im Bereich Steuerlehre) gefestigt wurde, während das Interesse am Schuldienst als fest angestellte Lehrkraft an berufsbildenden Schulen abgenommen hat.
- Quote paper
- Maik Lehmkuhl (Author), 2003, Schulpraktische Studie 1 - Praktikumsbericht + Unterrichtsentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/15396
