Das Fach Deutsch gehört zu den Kernfächern der schulischen Ausbildung. Die Zeugnisnote dieses Faches kann mitentscheidend sein, ob dem Schüler die Versetzung in die nächste Klassenstufe gelingt. Somit obliegt es den Lehrkräften des Faches Deutsch die problematische Aufgabe der gerechten und objektiven Bewertung und der sich oftmals anschließenden Benotung der schriftlichen Schülerarbeiten.
Die vorliegende Arbeit wird diese Problematik untersuchen und Methoden vorstellen, welche die Bewertung, Beurteilung und Benotung der Schülerleistungen transparenter, objektiver und für den Schüler verständlicher und nachvollziehbarer gestalten. Der Fokus ist auf die schriftlichen Schülerleistungen beim Kreativen Schreiben gerichtet, denn der heutige Forschungsstand besagt, dass das Bewerten und Beurteilen von kreativen schriftlichen Leistungen im sonst üblichen Aufsatzunterricht komplexer und problematischer ist als die von reproduktiven. Besonders diskutiert wird, ob nur das Ergebnis der schriftlichen Leistung bewertet werden sollte oder ob auch der Entstehungsprozess des Produktes mit in die Note einfließen müsste.
Das zweite Kapitel wird sich mit den theoretischen Hintergründen des Themas, nämlich den Problemen und Grenzen von der Beurteilung, Bewertung und Benotung beim Kreativen Schreiben befassen. Die Begriffe sollen definiert sowie die Funktionen und die Probleme an Beispielen im schriftlichen Bereich aufgezeigt werden.
Weiterhin soll in diesem Kapitel der Forschungsstand hinsichtlich des Kreativen Schreibens und der Bewertung der entstandenen Schreibprodukte zusammengefasst werden. Zu Beginn einer Diskussion über Kreativität sollte auch eine verständliche Definition und Erklärung stehen, um den Gegenstand sowie den Bezug zur schulischen Entwicklung im Literaturunterricht in seinem Wesen genauer erfassen und verstehen zu können. Die Entwicklungen, Zugänge sowie einige Methoden des Kreativen Schreibens werden vorgestellt und auf ihre Anwendbarkeit untersucht.
Im dritten Kapitel werden Vorschläge und Entwürfe unterbreitet, die im Literaturunterricht angewendet werden könnten und mit deren Hilfe die Leistungen der Schüler beim Kreativen Schreiben transparenter, objektiver, gerechter und verständlicher bewertet, beurteilt und benotet werden können.
Im Anhang der Arbeit befinden sich vom Autor selbstständig entwickelte Lehrerhandreichungen, die zur Bewertung und Beurteilung im Literaturunterricht herangezogen werden könnten.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Zu den Problemen und Grenzen der Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung und Leistungsbenotung beim Kreativen Schreiben in der Sekundarstufe I im Land Brandenburg
- Zu den Begriffen, den Funktionen und der Problematik der Bewertung, Beurteilung und Benotung im Literaturunterricht
- Zu den Begriffen Bewertung, Benotung und Beurteilung
- Zur Funktion und Problematik der Bewertung, Beurteilung und Benotung der schriftlichen Leistungen im Literaturunterricht
- Zum Leistungsbegriff auf der Grundlage des Rahmenlehrplans des Faches Deutsch für die Sekundarstufe I
- Zum Begriff der Kreativität und dem Forschungsstand sowie zur Definition, der Bedeutung, den Funktionen und den Anwendungsbereichen des Kreativen Schreibens
- Der Forschungsstand zum Kreativen Schreiben
- Versuch einer Definition des Kreativitätsbegriffes
- Zur Klärung des Begriffes Kreatives Schreiben
- Zur Bedeutung, den Funktionen und zu den Anwendungsbereichen des Kreativen Schreibens im Literaturunterricht
- Kreativen Schreiben im Rahmenlehrplan des Faches Deutsch für die Sekundarstufe I und den Bildungsstandards für das Land Brandenburg
- Zur Bewertung, Beurteilung und Benotung sowie zu Problemen und allgemeinen Bewertungskriterien des Kreativen Schreibens im Kontext der möglichen Einschränkungen der Schreibleistungen der Schülerinnen und Schüler
- Zu den Begriffen, den Funktionen und der Problematik der Bewertung, Beurteilung und Benotung im Literaturunterricht
- Ziele, Möglichkeiten und Methoden zur transparenten, gerechten und objektiven Bewertung, Beurteilung und Benotung der Schülerleistungen beim Kreativen Schreiben
- Grundlegende Ziele und methodisches Vorgehen
- Transparente, objektive und gerechte Methoden zur Bewertung, Beurteilung und Benotung
- Offenlegung und gemeinsame Erarbeitung der Bewertungskriterien
- Schülerselbstbewertung und wechselseitige Bewertung
- Das Portfolio
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den Problemen und Grenzen der Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung und Leistungsbenotung beim Kreativen Schreiben im Literaturunterricht der Sekundarstufe I in Brandenburg. Sie analysiert die komplexen Aspekte der Bewertung von kreativen Schreibprodukten und untersucht die Schwierigkeiten, die mit der objektiven und fairen Benotung von subjektiven Texten einhergehen.
- Begriffe, Funktionen und Problematik der Bewertung, Beurteilung und Benotung im Literaturunterricht
- Definition, Bedeutung und Funktionen des Kreativen Schreibens im Literaturunterricht
- Bewertungskriterien und Probleme bei der Benotung von kreativen Schreibarbeiten
- Möglichkeiten zur transparenten, gerechten und objektiven Bewertung von Schülerleistungen im Kreativen Schreiben
- Praxisrelevante Methoden und Ansätze zur Bewertung von kreativen Schreibprodukten
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung stellt den historischen Kontext des Aufsatzunterrichts und die Entwicklung des Kreativen Schreibens im Literaturunterricht dar. Sie beleuchtet die Herausforderungen, die sich aus der Bewertung von Kreativen Schreiben ergeben.
- Kapitel 2 analysiert den Begriff der Kreativität und untersucht den Forschungsstand zum Kreativen Schreiben. Es beleuchtet die Funktionen und Anwendungsbereiche des Kreativen Schreibens im Literaturunterricht und verortet das Kreative Schreiben im Rahmenlehrplan des Faches Deutsch für die Sekundarstufe I und den Bildungsstandards für das Land Brandenburg.
- Kapitel 3 widmet sich den Zielen und Methoden zur transparenten, gerechten und objektiven Bewertung, Beurteilung und Benotung der Schülerleistungen beim Kreativen Schreiben. Es stellt verschiedene Ansätze vor, die eine faire und objektive Bewertung von kreativen Texten ermöglichen sollen.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, Literaturunterricht, Sekundarstufe I, Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung, Leistungsbenotung, Bewertungskriterien, Transparenz, Objektivität, Gerechtigkeit, Portfolio, Schülerselbstbewertung, wechselseitige Bewertung, Rahmenlehrplan, Bildungsstandards.
- Arbeit zitieren
- Franziska Dedow (Autor:in), 2008, Zu den Problemen und Grenzen der Leistungsbewertung, Leistungsbeurteilung und Leistungsbenotung beim Kreativen Schreiben, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/155100
