Das geographische Experiment ist eine Form des Unterrichts, die trotz vielfältiger positiver Argumente wenig Beachtung im Schulalltag findet. ,,Experimente sind nach wie vor Stiefkinder des Geographieunterrichts (WILHELMI 2000:4)“. Vielmehr wird diese Unterrichtsform in naturwissenschaftlichen Fächern wie Physik, Chemie und teilweise Biologie angewendet. In der folgenden Ausarbeitung soll ein theoretischer Überblick über Experimente im Unterricht vorgestellt werden. Dazu wird anfangs erläutert, inwiefern der Themenaspekt definiert wird und welche Probleme sich daraus ergeben. Im anschließenden Kapitel werden die experimentellen Lehrformen kurz vorgestellt. Weiterhin soll das Experiment im Unterricht vertieft werden. Dies beinhaltet die einzelnen Klassifikationen, Formen und den theoretischen Ablauf von Experimenten. Im weiteren Textverlauf werden die Vorteile und Nachteile der Unterrichtsform dargestellt. Dabei bezieht sich der Inhalt ebenso auf die Gründe der oben angesprochenen Nichtachtung. Im letzten Kapitel dieser Ausarbeitung soll zusammenfassend geklärt werden, inwiefern das Experiment im Niedersächsischen Kerncurriculum erwähnt wird. Die gesamte Übersicht basiert auf eine Zusammenfassung von geographisch theoretischen Grundlagen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition: Experiment
- Probleme der Definition
- Definition eines „,echten“ Experiments
- Experimentelle Lehrformen
- Beobachtung
- Untersuchung
- Experimentieren
- Experimente im Unterricht
- Klassifikation nach der Versuchsanordnung
- Formen methodischer und didaktischer Zuordnung
- Ablauf eines Experiments
- Vorzüge von Experimenten
- Förderung verschiedener Lernziele
- Binnendifferenzierung
- Nachteile von Experimenten
- Negative Erscheinungen im Unterricht
- Begründungen für das Nichteinsetzen im Unterricht
- Experimente in Lehrplänen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Ausarbeitung bietet einen theoretischen Überblick über Experimente im Geographieunterricht. Sie beleuchtet die Definition des Begriffs "Experiment", die Herausforderungen bei der Definition und die verschiedenen experimentellen Lehrformen. Darüber hinaus werden die Vor- und Nachteile von Experimenten im Unterricht betrachtet, sowie die Einbindung des Experiments in Lehrplänen.
- Definition und Problematik des Experiments im Geographieunterricht
- Experimentelle Lehrformen: Beobachtung, Untersuchung und Experimentieren
- Klassifikationen, Formen und Ablauf von Experimenten im Unterricht
- Vorteile und Nachteile von Experimenten im Unterricht
- Die Einbindung des Experiments in Lehrplänen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Der Text beleuchtet die Bedeutung von Experimenten im Geographieunterricht, obwohl sie in der Praxis selten eingesetzt werden. Er skizziert die Themen und Ziele der Ausarbeitung.
- Definition: Experiment: Das Kapitel thematisiert die Schwierigkeiten bei der Definition von Experimenten im Geographieunterricht und zeigt auf, wie diese häufig missverstanden werden. Es wird eine Definition von einem „echten“ Experiment vorgestellt, welches bestimmte Kriterien erfüllt.
- Experimentelle Lehrformen: Das Kapitel unterteilt das naturwissenschaftliche Arbeiten im Geographieunterricht in drei Formen: Beobachten, Untersuchen und Experimentieren. Jede Form wird ausführlich definiert und ihre Besonderheiten werden hervorgehoben.
- Experimente im Unterricht: Dieses Kapitel befasst sich mit der Einordnung von Experimenten in den Unterricht. Es erläutert die Klassifikation nach der Versuchsanordnung, Formen methodischer und didaktischer Zuordnung sowie den theoretischen Ablauf von Experimenten.
- Vorzüge von Experimenten: Das Kapitel beschreibt die Vorteile von Experimenten im Unterricht, wie z. B. die Förderung verschiedener Lernziele und die Möglichkeit der Binnendifferenzierung.
- Nachteile von Experimenten: Dieses Kapitel beleuchtet die Nachteile von Experimenten im Unterricht. Es wird auf negative Erscheinungen im Unterricht eingegangen und Gründe für die geringe Anwendung von Experimenten genannt.
Schlüsselwörter
Geographisches Experiment, Experimentelle Lehrformen, Beobachtung, Untersuchung, Naturwissenschaft, Modellexperiment, Unterricht, Lehrplan, Bildungsstandards, Fachdidaktik, Lernziele, Binnendifferenzierung, Nachteile, Kritik
- Arbeit zitieren
- Katharina Vandrei (Autor:in), 2009, Experimentelles Arbeiten im Geographieunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/155609
