Laut dem Rahmenlehrplan Geschichte Primarstufe des Landes Berlin- Brandenburg, der verbindliche curriculare Vorgaben für den Unterricht beinhaltet, sind die Themen, die in der fünften und sechsten Klasse bearbeitet werden sollen, folgende:
1. Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft
2. Große Reiche und ihre Kulturen im Mittelmeerraum
3. Zwischen Antike und Mittelalter
4. Aus der Geschichte des europäischen Mittelalters.
In der zu planenden Unterrichtssequenz für die fünfte Klasse einer Grundschule im Umfang von fünf Stunden sollen die Schüler und Schülerinnen mit dem ersten Thema im Fach Geschichte konfrontiert werden: auf den Spuren der ältesten Menschheit und ihrer Geschichte. Die Abstammung des Menschen, die unterschiedlichen Merkmale zwischen Mensch und Affe, die einzelnen Entwicklungsstufen des Menschen und das Wissen über Fundorte sowie Ausgrabungsstätten stehen dabei im Vordergrund.
Die Schüler sollen erkennen, über wie viele Jahre die Erde entstanden ist und wie lange es gedauert hat, bis Leben auf der Erde erschienen ist. Zudem werden, nachdem der Stammbaum der Menschen dargestellt worden ist, die physischen und psychischen Unterschiede zwischen Menschen und Affen detailliert betrachtet.
Des Weiterem werden die wichtigsten Entwicklungsschritte vom Urmenschen zum Frühmenschen bis hin zum Jetztmenschen untersucht. Nebenbei wird es einen Exkurs zum Thema Neandertaler und Lucy geben. Anschließend werden zum Ende der Unterrichtssequenz die wichtigsten Fundorte und Ausgrabungsstätten von Urmenschenfunden mit den Schülerinnen und Schülern behandelt.
Die Vorgaben des Rahmenlehrplan schlagen mögliche Leitfragen, wie: „Wie gelangen Geschichtsforscher zu Erkenntnissen über die Vergangenheit?“ oder „Wodurch unterscheiden sich Menschen von Tieren?“ vor, aber lassen der Lehrkraft in der inhaltlichen Planung der Unterrichtssequenz sehr viel Handlungsfreiheit für eigene Ideen und Umsetzungsmöglichkeiten. Verbindliche Anforderungen an den Inhalt, die erfüllt werden sollten, sind jedoch:
- die Entwicklungsstadien der Gattung Homo sapiens bis zum Menschen heutigen Typs an anschaulichen Merkmalen erkennen und beschreiben
- Fundorte und Verbreitungsgebiete des frühen Menschen lokalisieren
- anhand von Funden altsteinzeitliche Lebensweise der Jäger und
Sammler deuten
Anhand von Abbildungen der Urmenschen und ihren Lebensgewohnheiten sowie Knochenresten erlernen die Schülerinnen und Schüler zugleich auch den Umgang mit bildlichen Quellen.
Inhaltsverzeichnis
- Rahmenlehrplananalyse
- Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft
- Große Reiche und ihre Kulturen im Mittelmeerraum
- Zwischen Antike und Mittelalter
- Aus der Geschichte des europäischen Mittelalters
- Beschreibung der subjektiven Lernvoraussetzungen
- Sachanalyse
- Forschungstand
- Abstammung des Menschen
- Entwicklungsstufen des Menschen
- Lernziele und Lernerfolgskontrolle
- Didaktische Analyse
- Kritische Auseinandersetzung und weiterführende Überlegungen
- Literatur
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtssequenz zur Ur- und Frühgeschichte für die fünfte Klasse einer Grundschule. Das Hauptziel ist es, den Schülerinnen und Schülern ein grundlegendes Verständnis der Abstammung des Menschen, der Evolution und den wichtigsten Entwicklungsstufen des Menschen zu vermitteln. Dabei werden Fundorte und Ausgrabungsstätten sowie die Lebensweise der frühen Menschen beleuchtet.
- Die Entwicklung des Menschen von den ersten Vormenschen bis zum Jetztmenschen
- Wichtige Fundorte und Ausgrabungsstätten
- Der Vergleich zwischen Mensch und Affe
- Die Bedeutung von bildlichen Quellen im Geschichtsunterricht
- Die Anwendung von wissenschaftlichen Erkenntnissen im Geschichtsunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Rahmenlehrplananalyse
Der Rahmenlehrplan Geschichte für die Primarstufe in Berlin- Brandenburg legt die Themen fest, die im Unterricht der fünften und sechsten Klasse behandelt werden sollen. Die geplante Unterrichtssequenz konzentriert sich auf das erste Thema: „Auf den Spuren der ältesten Menschen und ihrer Gesellschaft”.
Beschreibung der subjektiven Lernvoraussetzungen
Die Lerngruppe ist eine fünfte Klasse mit 17 Schülerinnen und Schülern. Das allgemeine Wissens- und Lernniveau ist eher mittelmäßig, einige Schüler sind jedoch besonders motiviert und lernen schnell. Die Schülerinnen und Schüler haben ein hohes Interesse am Fach Geschichte, da es in der fünften Klasse zum ersten Mal unterrichtet wird. Die Lerngruppe weist jedoch auch Defizite beim Lesen, Schreiben und Verstehen von Texten auf.
Sachanalyse
Forschungstand
Die Entstehungsgeschichte der Menschheit ist ein komplexes Thema, das in verschiedenen Disziplinen wie Biologie, Anthropologie und Theologie behandelt wird. Die Inhalte des Geschichtsunterrichts basieren jedoch auf wissenschaftlichen Erkenntnissen der Anthropologen, Paläontologen, Ethnologen und Genetiker. Neue Funde und Ausgrabungsstätten verändern das Verständnis der Urgeschichte ständig.
Abstammung des Menschen
Die Frage nach der Abstammung des Menschen wird von zwei unterschiedlichen Theorien beantwortet: der religiösen und der naturwissenschaftlichen Erklärung. Die naturwissenschaftliche Erklärung besagt, dass der Mensch aus Primaten entstanden ist. Die Entstehung der ersten Hominiden erfolgte vor etwa drei bis sieben Millionen Jahren, als unsere Vorfahren den aufrechten Gang zu entdecken begannen.
Entwicklungsstufen des Menschen
Durch zahlreiche Funde von Knochenresten und Skeletten konnten Forscher mehrere Hominidenarten identifizieren, die in den letzten vier Millionen Jahren die Erde bevölkerten. Der älteste Fund eines biped wurde im Jahr 2002 im Norden des Tschads in Zentralafrika getätigt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter der vorliegenden Arbeit umfassen die Abstammung des Menschen, die Evolution des Menschen, die Ur- und Frühgeschichte, Fundorte und Ausgrabungsstätten, wissenschaftliche Erkenntnisse, anthropologische Forschung, bildliche Quellen, Geschichtsbewusstsein und Unterrichtsplanung.
- Quote paper
- Franziska Dedow (Author), 2007, Sequenz zur Ur- und Frühgeschichte für die 5. Klasse einer Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/155930
