In dieser empirischen Forschungsarbeit (Masterarbeit) wird anhand von leitfadengestützen Experteninterviews mit Schulleitungspersonen und Lehrkräften der Frage nachgegangen, welche Rahmenbedingungen die Schulleitung aus aktueller Sicht schaffen kann, um die Kooperation zwischen schulbezogenen Fachkräften verschiedener Berufsgruppen (multiprofessionelle Teams - MT) innerhalb und außerhalb der Schule effektiv unterstützen und gestalten kann. Nach einer theoretischen Rahmung zu MT werden im empirischen Teil die neun Experteninterviews (Erhebungszeitraum Juni bis August 2024) mittels einer qualitativen Datenanalyse nach MAYRIN und KUCKARTZ und unter Verwendung von MAXQDA24 unterzogen. Die Ergebnisse dieser Analyse werden anschließend als Implikationen für die Führungspraxis von MT in fünf Bereichen dargestellt.

Die Arbeit ist in sechs Kapitel gegliedert. In Kapitel 1.1 wurden vor dem Hintergrund der Relevanz des Themas MT für die aktuelle Schulentwicklung in der BR Deutschland wesentliche Komponenten des Forschungsplans – das Forschungsziel und die Forschungsfrage mit Problembezug – ausgeführt. Kapitel 2 beleuchtet den Theorieansatz und liefert eine differenzierte Begriffsklärung von MT. Die Historie von MT in der deutschen Bildungslandschaft wird dabei ebenso kurz erläutert. Einen Überblick über weitere wichtige Komponenten des forschungsmethodischen Vorgehens bei der Konstruktion des Forschungsdesigns gibt das Kapitel 3. Dazu gehört die Beschreibung des Samplings, der empirischen Basis, der Erhebungs- und Auswertungsverfahren sowie die Beschreibung der Durchführung der Erhebung (Konzeptions- und Feldphase). Mit der inhaltlich-qualitativen Analyse und der codebasierten Auswertung der empirischen Daten sowie der anschließenden Darstellung der Forschungsergebnisse befasst sich das nachfolgende Kapitel 4 (Auswertungsphase). Das fünfte Kapitel widmet sich in engem Verweisungszusammenhang mit den unter Kapitel 4 eruierten Forschungsergebnissen der Ausarbeitung von Handlungsempfehlungen für das Leitungshandeln in Schule mit Bezug auf MT (Interpretationsphase). Abschließend werden in Kapitel 5 der Ablauf des Forschungsberichts im Hinblick auf zentrale Ergebnisse nachvollzogen, eine grundlegende Limitation der vorliegenden Untersuchung aufgezeigt und ein Ausblick auf Möglichkeiten für eine Fortführung der Themenbearbeitung gegeben.

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Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Hintergrund und Einordnung
1.2 Ziel und erkenntnisleitende Fragestellung
1.3 Aufbau der Arbeit

2 Theoretische Rahmung

2.1 Begriff und Definition „Multiprofessionalität“
2.2 Multiprofessionelle Teamarbeit (MT) an Schule
2.3 Schulleitungshandeln im Kontext von MT

2.3.1 Einordnung in den Forschungsdiskurs
2.3.2 Rechtliche Stellung der Schulleiterin oder des Schulleiters

3 Empirischer Teil

3.1 Darstellung und Begründung der Forschungsmethode

3.1.1 Datenerhebung
3.1.2 Durchführung der Interviewreihe
3.1.3 Datenauswertung

3.2 Darstellung der Ergebnisse

4 Implikationen für die Führungspraxis von MT

4.1 Führungspersönlichkeit Schulleitung
4.2 Datenschutz
4.3 Finanzierung
4.4 Ressourcen für MT - Personal, Zeit, Raum
4.5 Rolle im Team

5 Fazit

5.1 Zentrale Ergebnisse
5.2 Limitation
5.3 Ausblick auf weitere Forschung

6 Verzeichnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten multiprofessioneller Teamarbeit (MT) an Schulen und entwickelt Handlungsempfehlungen für die Schulleitung. Das Ziel ist es, den Einfluss von MT auf die Schulentwicklung zu beleuchten und konkrete Vorschläge zur Verbesserung der Zusammenarbeit und Organisation multiprofessioneller Teams zu liefern.

Multiprofessionalität an Schulen: Definition und Herausforderungen
Rolle der Schulleitung in der Gestaltung und Führung multiprofessioneller Teams
Ressourcenmanagement (Personal, Zeit, Finanzen) im Kontext von MT
Datenschutz und rechtliche Aspekte multiprofessioneller Zusammenarbeit
Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Schulpraxis

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der multiprofessionellen Teamarbeit (MT) an Schulen ein. Es beschreibt den aktuellen Hintergrund und die Relevanz des Themas im Kontext gesellschaftlicher Diskussionen und legt die erkenntnisleitende Fragestellung der Arbeit dar. Der Aufbau der gesamten Arbeit wird ebenfalls skizziert und dient der Orientierung des Lesers.

2 Theoretische Rahmung: Dieses Kapitel liefert die theoretischen Grundlagen für die empirische Untersuchung. Es definiert den Begriff „Multiprofessionalität“ und beleuchtet die multiprofessionelle Teamarbeit im schulischen Kontext. Besonderer Fokus liegt auf der Rolle des Schulleitungshandelns im Kontext von MT, einschließlich der Einordnung in den Forschungsdiskurs und der rechtlichen Stellung der Schulleitung. Dieses Kapitel bildet die Basis für das Verständnis der empirischen Ergebnisse.

3 Empirischer Teil: Der empirische Teil der Arbeit beschreibt die gewählte Forschungsmethodik, die Datenerhebung und -auswertung. Es wird detailliert auf die Durchführung der leitfadengestützten Experteninterviews, das Sampling, den Datenschutz und die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring und Kuckartz eingegangen. Die Ergebnisse der Datenanalyse werden in Bezug auf den persönlichen Bezug der Interviewpartner zu MT, den Rahmen und die Verantwortlichkeit für MT und die Einstellung zur Leitung von MT dargestellt und ausführlich analysiert. Die gewonnenen Daten bilden die Grundlage für die im folgenden Kapitel abgeleiteten Handlungsempfehlungen.

4 Implikationen für die Führungspraxis von MT: Basierend auf den empirischen Ergebnissen werden in diesem Kapitel Implikationen für die Führungspraxis multiprofessioneller Teams an Schulen abgeleitet. Es werden Aspekte der Führungspersönlichkeit der Schulleitung, des Datenschutzes, der Finanzierung und der Bereitstellung von Ressourcen (Personal, Zeit, Raum) sowie die Rolle der Schulleitung im Team behandelt. Diese Implikationen liefern konkrete Handlungsanweisungen für die Schulpraxis.

Schlüsselwörter

Multiprofessionelle Teamarbeit, Schule, Schulleitung, Führung, Handlungsempfehlungen, Forschungsmethodik, Qualitative Inhaltsanalyse, Datenschutz, Ressourcenmanagement.

Häufig gestellte Fragen

Was ist der Fokus dieser Arbeit?

Diese Arbeit untersucht die Herausforderungen und Möglichkeiten multiprofessioneller Teamarbeit (MT) an Schulen und entwickelt Handlungsempfehlungen für die Schulleitung.

Was ist das Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist es, den Einfluss von MT auf die Schulentwicklung zu beleuchten und konkrete Vorschläge zur Verbesserung der Zusammenarbeit und Organisation multiprofessioneller Teams zu liefern.

Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?

Die Themenschwerpunkte umfassen: Multiprofessionalität an Schulen (Definition und Herausforderungen), die Rolle der Schulleitung in der Gestaltung und Führung multiprofessioneller Teams, Ressourcenmanagement (Personal, Zeit, Finanzen) im Kontext von MT, Datenschutz und rechtliche Aspekte multiprofessioneller Zusammenarbeit sowie die Entwicklung von Handlungsempfehlungen für die Schulpraxis.

Was behandelt Kapitel 1 (Einleitung)?

Kapitel 1 führt in die Thematik der multiprofessionellen Teamarbeit (MT) an Schulen ein, beschreibt den aktuellen Hintergrund und die Relevanz des Themas, legt die erkenntnisleitende Fragestellung der Arbeit dar und skizziert den Aufbau der gesamten Arbeit.

Was beinhaltet Kapitel 2 (Theoretische Rahmung)?

Kapitel 2 liefert die theoretischen Grundlagen, definiert den Begriff „Multiprofessionalität“ und beleuchtet die multiprofessionelle Teamarbeit im schulischen Kontext. Es fokussiert auf die Rolle des Schulleitungshandelns im Kontext von MT, einschließlich der Einordnung in den Forschungsdiskurs und der rechtlichen Stellung der Schulleitung.

Was wird im empirischen Teil (Kapitel 3) behandelt?

Der empirische Teil beschreibt die gewählte Forschungsmethodik, die Datenerhebung und -auswertung. Es wird detailliert auf die Durchführung der leitfadengestützten Experteninterviews, das Sampling, den Datenschutz und die qualitative Inhaltsanalyse eingegangen. Die Ergebnisse der Datenanalyse werden ausführlich dargestellt und analysiert.

Welche Implikationen für die Führungspraxis werden in Kapitel 4 abgeleitet?

Basierend auf den empirischen Ergebnissen werden Implikationen für die Führungspraxis multiprofessioneller Teams an Schulen abgeleitet. Es werden Aspekte der Führungspersönlichkeit der Schulleitung, des Datenschutzes, der Finanzierung und der Bereitstellung von Ressourcen (Personal, Zeit, Raum) sowie die Rolle der Schulleitung im Team behandelt.

Welche Schlüsselwörter sind relevant für diese Arbeit?