Die Nachhaltigkeit in der generalistischen Pflegeausbildung ist von großer Bedeutung, da sie nicht nur die Qualität der Pflege beeinflusst, sondern auch die Verantwortung der Pflegekräfte gegenüber der Umwelt und der Gesellschaft betont. In einer Zeit, in der ökologische Herausforderungen wie Klimawandel und Ressourcenknappheit immer drängender werden, ist es wichtig, dass angehende Pflegekräfte ein Bewusstsein für nachhaltiges Handeln entwickeln.
Nachhaltigkeit in der Pflege umfasst verschiedene Aspekte, darunter die Förderung umweltfreundlicher Praktiken in Gesundheitseinrichtungen, die Sensibilisierung für den verantwortungsvollen Umgang mit Ressourcen und die Integration von Präventionsmaßnahmen, die langfristig die Gesundheit der Bevölkerung unterstützen. Durch die Einbindung von Nachhaltigkeitsthemen in die Ausbildung können Pflegekräfte lernen, wie sie umweltbewusste Entscheidungen treffen und ihre Patienten über gesunde Lebensweisen informieren können.
Darüber hinaus spielt die Nachhaltigkeit auch eine Rolle in der sozialen Dimension der Pflege. Pflegekräfte sind oft in der Gemeinschaft tätig und können durch nachhaltige Ansätze zur Verbesserung der Lebensqualität ihrer Patienten und zur Förderung sozialer Gerechtigkeit beitragen. Indem sie sich mit Themen wie Chancengleichheit und Zugang zu Gesundheitsdiensten auseinandersetzen, können sie aktiv zur Schaffung einer gerechteren Gesellschaft beitragen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
1.1 Thematische Relevanz und Bedeutung
1.2 Zielsetzung und Fragestellung der Arbeit
1.3 Verwendete Literatur und Recherchestrategie
1.4 Aufbau der Arbeit
2. Theoretischer Rahmen
2.1 Zielsetzung und Fragestellung
2.2 Nachhaltigkeit und generalistische Pflegeausbildung in der Forschungsliteratur
2.2.1 Nachhaltigkeitsbegriff
2.2.2 Bedeutung der Nachhaltigkeit im Kontext des Klimawandels
2.2.3 Bedeutung der Nachhaltigkeit im Kontext der generalistischen Pflegeausbildung
2.2.4 Kompetenzorientierte Bildungskonzepte
2.3 Nachhaltigkeitsthemen im Rahmenlehrplan und curriculare Vorgaben
3. Empirische Untersuchung
3.1 Zielsetzung und Fragestellung
3.2 Nachhaltigkeit in der generalistischen Pflegeausbildung
3.2.1 Forschungsdesign und Limitationen
3.2.2 Überprüfung der internen und externen Studiengüte
3.2.3 Ergebnisdarstellung
4. Diskussion der Gesamtergebnisse
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, Möglichkeiten für Pflegepädagogen aufzuzeigen, wie Nachhaltigkeitsthemen in den Unterricht der generalistischen Pflegeausbildung integriert werden können, um das Nachhaltigkeitsbewusstsein der Auszubildenden zu fördern.
- Klimawandel und dessen Auswirkungen auf die Gesundheitsprävention
- Vermittlung von Nachhaltigkeitsaspekten im Pflegealltag
- Analyse des Wissensstandes von Auszubildenden zu Nachhaltigkeit
- Förderung von Handlungskompetenzen in der Pflegeausbildung
- Bedeutung der Nachhaltigkeit für zukünftige Generationen
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Nachhaltigkeitsbegriff
Der Nachhaltigkeitsbegriff hat sich von einer Grundidee der Forstwirtschaft zu einer Idee der Weltgemeinschaft im 21. Jahrhundert weiterentwickelt. Nachhaltigkeit wird in der Forschungsliteratur nicht einheitlich definiert. Hauptsächlich ist jedoch unter dem Nachhaltigkeitsbegriff die Wiederverwertbarkeit vorliegender Ressourcen und das Streben nach einem Systemzusammenhalt zu verstehen (Pufé 2012, 17). Laut Grober ist eine ganzheitliche Definition des Begriffs allerdings „zu komplex und zu dynamisch“ (Grober 2010, 20).
Da das Ansteuern eines Systemzusammenhalts momentan vermehrt aus entwicklungspolitischer und technologischer Perspektive angesehen wird (s. Kapitel 1.1), wird in dieser Masterarbeit auf die Definition des Nachhaltigkeitsbegriffs nach der Politikwissenschaftlerin Iris Pufé zurückgegriffen. Ihr zufolge basiert der Nachhaltigkeitsbegriff auf ökologischen, ökonomischen und sozialen Faktoren (Abbildung 1) – den drei Säulen der Nachhaltigkeit (Pufé 2017, 99). Die einzelnen Säulen beziehen sich auf Natur, Soziales, Technik sowie Wirtschaft und beeinflussen einander (Pufé 2017, 99; Deutscher Bundestag – 13. Wahlperiode 1998, 24). Das Ziel ist, das Wohlergehen zukünftiger Generationen zu beachten (Pufé 2012, 19). Pufé beschreibt den Nachhaltigkeitsbegriff als ressourcenökonomisches Prinzip zur dauerhaften Aufrechterhaltung eines Systems in seiner Funktionsweise (Pufé 2017, 20).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Dieses Kapitel erläutert die thematische Relevanz, die Forschungsfrage, die verwendete Literaturrecherche sowie den strukturellen Aufbau der Masterarbeit.
2. Theoretischer Rahmen: Hier werden der Nachhaltigkeitsbegriff definiert und dessen Bedeutung im Kontext des Klimawandels sowie der generalistischen Pflegeausbildung unter Berücksichtigung von Kompetenzmodellen untersucht.
3. Empirische Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt das methodische Vorgehen mittels halb-offener Gruppeninterviews, das Forschungsdesign, die Limitationen sowie die methodische Aufarbeitung und Darstellung der Ergebnisse.
4. Diskussion der Gesamtergebnisse: Eine Zusammenführung und Reflexion der empirischen Befunde im Kontext der theoretischen Grundlagen sowie der pädagogischen Relevanz.
5. Schlussbetrachtung: Ein Fazit zur Forschungsfrage sowie die Ableitung von Handlungsempfehlungen für Pflegepädagogen im Rahmen einer zukunftsorientierten Ausbildung.
Schlüsselwörter
Nachhaltigkeit, Pflegewissenschaft, Generalistische Pflegeausbildung, Klimawandel, Gesundheitsprävention, BNE, Nachhaltigkeitsbewusstsein, Pflegepädagogik, Ressourcenschonung, Kompetenzorientierung, Abfallmanagement, Soziale Nachhaltigkeit, Umweltschutz, Pflegealltag, Curriculum.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration von Nachhaltigkeitsthemen in die generalistische Pflegeausbildung und untersucht, wie Pflegepädagogen das Bewusstsein der Auszubildenden für ökologische und soziale Verantwortung im Pflegealltag schärfen können.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit deckt die ökologische, ökonomische und soziale Dimension von Nachhaltigkeit ab, insbesondere im Bezug auf den Materialverbrauch, Abfallmanagement, Klimaschutz und die Vermittlung dieser komplexen Zusammenhänge im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Forschung?
Das Ziel ist es, auf Basis einer empirischen Untersuchung Handlungsmöglichkeiten für Pflegepädagogen zu identifizieren, um Nachhaltigkeitsthemen kompetenzorientiert in Lehr-Lern-Prozesse der generalistischen Ausbildung einzubinden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Forschung basiert auf einer qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz und Rädiker, die auf Daten aus halb-offenen, leitfadengestützten Gruppeninterviews mit Auszubildenden der Pflege beruht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Literaturaufarbeitung und eine empirische Studie, die Erlebnisse, Haltungen und Wissenslücken der Auszubildenden zu Nachhaltigkeitsthemen in der Praxis beleuchtet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Nachhaltigkeit, generalistische Pflegeausbildung, Klimawandel, Pflegepädagogik, Ressourcenschonung und Kompetenzorientierung.
Welche Rolle spielt der Rahmenlehrplan für die Untersuchung?
Der Rahmenlehrplan dient als normative Grundlage, da er Kompetenzbereiche vorgibt, in denen Nachhaltigkeit und ökonomisch-ökologische Prinzipien im Pflegehandeln verankert sind.
Welche speziellen Herausforderungen bei der Umsetzung von Nachhaltigkeit wurden identifiziert?
Aus den Gruppeninterviews gingen Problemfelder wie Zeitdruck, Personalmangel, die Priorisierung von hygienischen Standards gegenüber ökologischen Aspekten und eine gefühlte Lücke im fachlichen Input hervor.
- Quote paper
- Funda Moumtzi (Author), 2023, Nachhaltigkeit in der generalistischen Pflegeausbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1561452
