Die Arbeit wurde in einen theoretisch orientierten Teil und in einen praxisorientierten Teil untergliedert.
Im Vorfeld beschäftigt sich der Theorieteil dabei mit der Frage: „Was heißt E-Learnig?“. Des weiteren wird näher erläutert, welche neuen Möglichkeiten durch die Nutzung von WebCT für den Lehrenden eröffnet werden.
Im Praxisteil der Hausarbeit wird dargestellt, wie E-Learning, insbesondere WebCT, an der Hochschule Anhalt Abteilung Bernburg bereits eingesetzt wird. Um dazu eine bessere und objektive Aussage treffen zu können, wurde eine Untersuchung durchgeführt in der bestimmt wurde, wie das Internet von den Lehrenden an der Hochschule derzeit genutzt wird.
Es werden weiterhin der Grundaufbau sowie die Vorteile und Nachteile, des zu erstellenden WebCT Kurses aufgezeigt.
Da WebCT von Unternehmen als eine einfache und gleichzeitig wirksame Lehrmethode u.a. im Personalwesen zur Mitarbeiterschulung eingesetzt wird, ist dadurch der Bezug zum Lehrgebiet Betriebsinformatik sichtbar. WebCT ist eine Anwendungsmöglichkeit der EDV in der betriebwirtschaftlichen Arbeit. Durch die elektronische Auswertung von Online- Tests lassen sich schnell Aussagen über den Wissensstand von den Mitarbeitern treffen und daraus Konsequenzen für die weitere Aus- oder Weiterbildung ableiten.
Im Anhang zu dieser Hausarbeit ist die Online-Lern-Software WebCT näher erläutert. Außerdem wird ein kurzer Abriss über die Anwendungsmöglichkeiten von WebCT aus der Sicht des Designers (Lehrkraft) dargestellt, um die Erstellung von Kursen zu erleichtern.
Inhaltsverzeichnis
0. Zielstellung
1. E-Learning
1.1. Definition: Was ist E-Learning
1.2. Kombination von Informationstechnologie und Ausbildung
1.3. Studium und Cyberspace
2. Die Tendenz des E-Learning
2.1. Einsatzformen von E-Learning
2.2. Organisatorische Verankerung von E-Learning
2.3. Nutzung von E-Learning
3. Vor - und Nachteile von E-Learning
4. WebCT
4.1. Was ist WebCT und wann ist die Verwendung sinnvoll?
4.2. Lehrende und Studierende als Nutzer von WebCT
4.3. Welche Möglichkeiten bietet WebCT für Lehrende?
4.4. WebCT im Testvergleich
4.5. Welches sind die ersten Schritte?
5. Einsatz von E - Learning an der Hochschule Anhalt
5.1. WebCT – Nutzung der Abteilung Bernburg
5.2. Andere Einsatzformen von E-Learning
6. Projektkurs "Rechnungswesen"
6.1. Inhalte des Kurses
6.2. Vor- und Nachteile des Kurses
A.1. Der Aufbau von WebCT
A.1.1. Grundgerüst: Homepage, Course Tools und Icons
A.1.2. Einstieg: Platzierung von Icons auf der Homepage
A.1.3. Wie sieht der WebCT -Kurs für Studierende aus?
A.1.4 Hilfen für die Anwendung
A.2. Die Anwendung von WebCT
A.2.1 Was können die Tools von WebCT im Einzelnen?
A.2.2. Ablegen von Kursinhalten und Texten
A.2.3. Stichwortverzeichnis, Begriffssuche und Wörterbuch
A.2.4. Studierende überprüfen ihren Wissensstand
A.2.5. Tests und Umfragen durchführen
A.2.6. Schwarzes Brett und Diskussionsforum
A.2.7. Terminplanung und Ankündigungen
A.2.8. Kursinterne Email benutzen
A.2.9. Eigene Präsentationen der Studierenden
A.2.10. Arbeitsgruppen von Studierenden bilden
A.2.11. Verbindungen zu anderen Homepages (links)
A.2.12. Tipps für die Studierenden des Kurses
A.2.13. Wie trägt man die Studierenden in den WebCT -Kurs ein?
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht in der Entwicklung eines Online-Lehrkurses mit der Software WebCT für das Fachgebiet Rechnungswesen sowie der Erstellung eines begleitenden Grundlagenhandbuchs zu WebCT. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie E-Learning-Plattformen effektiv für den Lehrbetrieb an Hochschulen eingesetzt werden können, wobei theoretische Grundlagen mit einem konkreten Praxisbeispiel an der Hochschule Anhalt verknüpft werden.
- Grundlagen und Definitionen des E-Learning
- Analyse der Verbreitung und Nutzung von E-Learning an Hochschulen
- Detaillierte Evaluation der E-Learning-Plattform WebCT
- Erstellung eines konkreten WebCT-Kurses für das Fach "Rechnungswesen"
- Praktische Anleitung zur technischen Konfiguration und Kursadministration in WebCT
Auszug aus dem Buch
A.1.1. Grundgerüst: Homepage, Course-Tools und Icons
Womit werden die Möglichkeiten von WebCT realisiert?
Das Grundgerüst für die Arbeit mit WebCT sind die Homepage, Icons und die Course Tools.
Entsprechend einer WWW-Oberfläche gibt es eine Homepage (Hauptseite) zu jedem Kurs.
Auf diese Homepage werden die Icons, die für ein bestimmtes Feature stehen, platziert. Es handelt sich um kleine, kennzeichnende Signale und Abbildungen. Klickt man auf diese Icons öffnet sich eine weitere Seite, auf der die gewünschten Informationen zu dieser Nutzungsform stehen (z.B. beim Anklicken des Icons "Course Content" erscheint der vorher eingebaute Kursinhalt oder Kurstext).
Das heißt die verschiedenen Möglichkeiten des Einsatzes von WebCT in der Lehre werden mit sogenannten "Course Tools" realisiert:
Ein "Course Tool" ist ein von WebCT angebotenes Feature, das in jeden Kurs eingebaut werden kann. Tools können über ein anklickbares Icon auf der Hauptseite, Toolseiten oder als Querverweis in Kursinhalten zugänglich gemacht werden. Jedes Feature wird durch ein Tool realisiert.
Das Platzieren der Icons auf der Homepage ist der erste Schritt.
Danach muss z.B. bei "Course Content" und bei den verschiedenen Testtypen noch der gestellte Rahmen mit Inhalt gefüllt werden. D.h. für den Kursinhalt werden die Texte in HTML-Form vom Designer in den Kurs geladen und stehen danach zur Verfügung. Bei den Tests müssen entsprechende Aufgabenstellungen überlegt und eingebaut werden. Andere Tools wie zum Beispiel das "Bulletin Board" oder "Email" stehen gleich zur Benutzung bereit und bedürfen nur in besonderen Fällen einer Anpassung.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Zielstellung: Einleitung in das Thema des E-Learning-Kurses für das Rechnungswesen und Vorstellung des zweigeteilten Aufbaus der Arbeit.
1. E-Learning: Definition und Erläuterung des E-Learning-Begriffs sowie Einordnung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsbereich.
2. Die Tendenz des E-Learning: Analyse aktueller statistischer Trends und Einsatzformen von E-Learning in Unternehmen.
3. Vor - und Nachteile von E-Learning: Darstellung der Stärken (z. B. Zeitunabhängigkeit) und Schwächen (z. B. fehlender persönlicher Kontakt) digitaler Lernmedien.
4. WebCT: Detaillierte Einführung in die Software WebCT, ihre Anwendungsgebiete und Zielgruppen.
5. Einsatz von E - Learning an der Hochschule Anhalt: Bestandsaufnahme der praktischen Anwendung von WebCT und Internetangeboten an der Hochschule Anhalt.
6. Projektkurs "Rechnungswesen": Beschreibung der Erstellung und Struktur des spezifischen WebCT-Kurses für das Fach Rechnungswesen.
A.1. Der Aufbau von WebCT: Technischer Leitfaden zur Grundstruktur und Einrichtung der WebCT-Plattform.
A.2. Die Anwendung von WebCT: Praktische Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Nutzung der verschiedenen Tools und Verwaltungsfunktionen innerhalb von WebCT.
Schlüsselwörter
E-Learning, WebCT, Rechnungswesen, Online-Kurs, Betriebsinformatik, Virtuelle Hochschule, Lernplattform, Kursadministration, Digitales Lernen, Hochschullehre, Studierendenverwaltung, Course Tools, IT-gestützte Ausbildung, E-Learning-Strategie, Internetnutzung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration von E-Learning in den universitären Lehrbetrieb, am Beispiel der Plattform WebCT, und der praktischen Erstellung eines Online-Kurses für das Fach Rechnungswesen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit gliedert sich in eine theoretische Aufarbeitung des E-Learning-Marktes und eine technische, praxisorientierte Anleitung zur Anwendung von WebCT als Dozent.
Was ist das primäre Ziel dieser Arbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines funktionsfähigen WebCT-Kurses für das Rechnungswesen sowie eines zugehörigen Grundlagenhandbuchs, um Lehrenden den Einstieg in die E-Learning-Plattform zu erleichtern.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine Kombination aus theoretischer Literaturanalyse und einer empirischen Erhebung an der Hochschule Anhalt durchgeführt, um die aktuelle Internetnutzung der Lehrenden zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil behandelt die Vor- und Nachteile von E-Learning, eine detaillierte technische Einführung in WebCT sowie eine Fallstudie zum Einsatz von WebCT an der Hochschule Anhalt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie E-Learning, WebCT, Rechnungswesen, Kursadministration und Lernplattform charakterisiert.
Welche spezifischen Aufgaben übernimmt ein WebCT-Administrator?
Der Administrator verwaltet die Lizenzen, legt Kurse an und löscht diese, weist Kurse den Dozenten zu und unterstützt bei technischen Problemen.
Wie werden Kursinhalte in WebCT strukturiert und bereitgestellt?
Inhalte werden primär über das "Course Content"-Tool in HTML-Form abgelegt, was dem Dozenten ermöglicht, automatisch Inhaltsverzeichnisse zu erstellen und Suchfunktionen für Studierende zu integrieren.
- Quote paper
- Diplom-Betriebswirt Andre Hiller (Author), 2002, Erstellung eines Rechnungswesen–WebCT Kurses und eines Grundlagenhandbuchs zu WebCT, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/15713
