Bei Evaluation handelt es sich schlicht um >>Bewertung<< ohne zu beachten wer bewertet und wer bewertet wird.
Für uns am bekanntesten ist die Bewertung der Schüler durch die Lehrer: die Noten.
Gegenteilig dazu gibt es aber auch die ,,Bewertung" der Lehrer durch die Schüler, in Form von Feedback. Dabei handelt es sich um die Rückmeldung der Schüler, wie sie den Unterricht finden. Momentan ist es so, dass Schüler bei gutem und interessanten Unterricht das dem Lehrer mitteilen, indem sie engagiert mitarbeiten und sich oft melden. Bei weniger ansprechendem Unterricht wird viel geschwätzt, es beteiligen sich nur wenige am Unterrichtsgeschehen und es passt fast keiner auf.
Weiterhin gibt es aber auch noch die Bewertung von Schulen: Beim so genannten Schulranking werden alle Schulen eines Bundeslandes nach bestimmten Kriterien (wie viele SchülerInnen erreichen das Klassenziel, wie gut schneiden die Abiturienten ab, ... ) bewertet und es wird eine Landes weite ,,Rangliste" herausgegeben (so passiert z.B. in Sachsen).
Inhaltsverzeichnis
1. Evaluation
1.1 Evaluation der SchülerInnen durch LehrerInnen
1.1.1 Problematik in der Wirtschaft
1.1.2 Nötige Veränderungen in der Gesellschaft
1.1.3 Die „erweiterte Notengebung“
1.2 Evaluation der LehrerInnen durch SchülerInnen
1.2.1 Der Evaluationsbogen
1.2.2 Der Interventionskoffer
1.2.2.1 Kinderstunde
1.2.2.2 Motorinspektion
1.2.2.3 Sieben Köpfe – sieben Fragen
1.2.2.4 Weiß & Blau
1.2.3 Die Feedback-Stunde
1.2.4 Das Briefkasten-Feedback
2. Unterrichtsgestaltung
2.1 Unterrichtsatmosphäre
2.2 Hausaufgaben
2.3 Schriftliche Prüfungen
2.4 Mündlichen Prüfungen
2.5 Kommunikation mit den Schülern
2.6 Ampeln
2.7 Blaue Karten
2.8 Kinderstunde
2.9 Motorinspektion
2.10 Sieben Köpfe – sieben Fragen
2.11 Weiß & Blau
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht verschiedene Methoden der Evaluation im schulischen Kontext, wobei sowohl die Bewertung von Schülern durch Lehrkräfte als auch das Feedback von Schülern an Lehrkräfte beleuchtet werden. Das primäre Ziel ist es, effektive und praktikable Verfahren zur Unterrichtsevaluation vorzustellen und kritisch hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit, Wirkung auf den Unterricht sowie der gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Implikationen zu diskutieren.
- Evaluation und Notengebung aus Schüler- und Lehrerperspektive
- Kritische Analyse alternativer Bewertungssysteme
- Einführung und Anwendung von Feedback-Instrumenten (Interventionskoffer)
- Demokratisierung des Unterrichts durch Schülerbeteiligung
- Praktische Methoden zur Unterrichtsreflexion und Qualitätsverbesserung
Auszug aus dem Buch
Der Interventionskoffer
Eine andere Vorgehensweise ist der Interventionskoffer: Intervention steht für Vermittlung, also ist dieser Koffer eine Hilfe um zwischen Schülern und Lehrern zu „vermitteln“. Normal gesagt hilft er den Schülern sich in den Unterricht einzubinden und an der Unterrichtsgestaltung indirekt teilzunehmen. Dies findet mit Hilfe ausgesuchter Materialien und den entsprechenden Interventionsmethoden, von denen es rund 10 verschieden gibt, statt.
Alle Hilfsmittel, sowie eine Anleitung befinden sich in einem Koffer, der vor der entsprechenden Unterrichtsstunde einer ausgewählten Schülerin / einem ausgewählten Schüler – genannt Stundenwächter – (meist nach Klassenliste) gegeben wird. Die/der SchülerIn, die/der an der Reihe ist, sucht sich eine Methode aus dem Koffer aus und praktiziert diese in der nächsten Stunde. Bei manchen Methoden ist es nötig das Stundenthema zu wissen, wobei natürlich auch die Mitarbeit der Lehrerschaft unablässig ist.
Nachdem das Stundenthema der Klasse vorgestellt worden ist, stellt der Stundenwächter seine Methode vor. Am Ende der Stunde wird der Koffer an die nächste / den nächsten weiter gegeben.
Zusammenfassung der Kapitel
Evaluation: Dieses Kapitel definiert Evaluation als Bewertungsprozess und analysiert die gängige Notengebung sowie deren Alternativen, inklusive der Auswirkungen auf Wirtschaft und Gesellschaft.
Evaluation der SchülerInnen durch LehrerInnen: Hier werden die Problematiken klassischer Noten sowie Ansätze wie Wortgutachten und die „erweiterte Notengebung“ diskutiert.
Evaluation der LehrerInnen durch SchülerInnen: Das Kapitel stellt verschiedene Feedback-Verfahren vor, die es ermöglichen, Rückmeldungen zum Unterricht zu erhalten.
Unterrichtsgestaltung: Dieser Teil widmet sich konkreten Aspekten der schulischen Praxis wie Atmosphäre, Prüfungen und Kommunikation.
Schlüsselwörter
Evaluation, Notengebung, Schülerfeedback, Unterrichtsgestaltung, Interventionskoffer, Stundenwächter, Wortgutachten, Schulentwicklung, Unterrichtsqualität, Feedback-Stunde, Briefkasten-Feedback, Demokratisierung, Unterrichtsmethoden
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Evaluation im schulischen Alltag, insbesondere mit den wechselseitigen Bewertungsprozessen zwischen Lehrkräften und Schülern sowie deren Auswirkung auf die Unterrichtsqualität.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Kritik traditioneller Notengebung, der Einführung von Feedback-Instrumenten zur Unterrichtsreflexion und der Förderung einer demokratischen Unterrichtskultur.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, praktikable Verfahren für ein konstruktives Feedback zwischen Schülern und Lehrern aufzuzeigen, um den Unterricht transparenter und partizipativer zu gestalten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer diskursiven Analyse bestehender Bewertungssysteme und der praxisorientierten Vorstellung konkreter Interventionsmethoden für den Unterricht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Notenproblematik, die Vorstellung des „Interventionskoffers“ mit spezifischen Methoden sowie Anleitungen für Feedback-Stunden und Briefkasten-Feedback.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Evaluation, Schülerfeedback, Unterrichtsqualität, Notengebung, Interventionskoffer und Demokratisierung des Unterrichts.
Was ist die Aufgabe eines „Stundenwächters“ im Interventionskoffer-System?
Der Stundenwächter ist ein Schüler, der für die nächste Unterrichtsstunde eine Interventionsmethode aus dem Koffer wählt, diese vorbereitet, der Klasse vorstellt und nach der Durchführung moderiert.
Warum ist die „erweiterte Notengebung“ als tragbarer Kompromiss dargestellt?
Sie behält die Struktur der klassischen Noten bei, ergänzt diese jedoch um qualitative Kommentare zum Lernverhalten, was sowohl für Schüler als auch für potenzielle Arbeitgeber aussagekräftiger ist als eine isolierte Note.
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- Markus Rössel (Author), 2001, Evaluation - Was ist das?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1572
