Die vorliegende Arbeit zieht die Frage in Betracht, ob kreative Gestaltung rhythmisch-musikalischer Bildung und Erziehung die Entfaltung kindlicher Kreativität fördert. Dabei werden weitere Fragen aufgeworfen, welche hier Raum zur Diskussion finden sollen.
Zu Beginn wird der Begriff Kreativität und deren Bedeutung geklärt. Darüber hinaus werden kreative Prozesse und der Flow-Zustand nach Csikszentmihalyi erläutert. Des Weiteren beschäftigt sich die Arbeit mit der Bedeutung der Kreativitätsförderung durch Musik und zieht speziell den Bereich rhythmisch-musikalischer Bildung und Erziehung in Betracht. Dabei werden die Begriffe Bildung und Erziehung dieses Gebietes definiert, denn der ursprüngliche Begriff rhythmisch-musikalische Erziehung zieht ausschließlich die Erziehung vor. In diesem Zusammenhang sind die Elemente sowie der Aufbau einer Rhythmikstunde bedeutend. Um die genannte These zu überprüfen, werden unterschiedliche Möglichkeiten der Rhythmikstunde bezüglich der Entfaltung kindlicher Kreativität untersucht um dabei auf die Rolle der kreativen Erzieherin einzugehen. Abschließend werden die Ergebnisse im Fazit zusammengetragen.
- Arbeit zitieren
- Elena Wamboldt (Autor:in), 2025, Kreativität und musikalische Bildung. Kreative Gestaltung rhythmisch-musikalischer Bildung und Erziehung fördert die Entfaltung kindlicher Kreativität, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1584379
