Diese Arbeit untersucht die pädagogische Relevanz der Erlebnispädagogik im Kontext der Förderung hörgeschädigter Kinder und Jugendlicher. Ziel war es, aufzuzeigen, welchen Beitrag erlebnispädagogische Ansätze zur Entwicklung, sozialen Teilhabe und Selbstwirksamkeitserfahrung dieser Zielgruppe leisten können. Auf Grundlage theoretischer Perspektiven zur Erlebnispädagogik sowie zur Hörschädigung – inklusive ihrer Ursachen, Formen und der Rolle der Deutschen Gebärdensprache – wird ein umfassendes Fundament gelegt. Um den Praxisbezug zu stärken, wurden qualitative Experteninterviews mit Sozialpädagoginnen und Erzieherinnen eines Schulinternats für hörgeschädigte Kinder durchgeführt. Die Ergebnisse verdeutlichen die hohe pädagogische Wirksamkeit erlebnispädagogischer Methoden und veranschaulichen, wie gezielte Erlebnisse Kommunikationsbarrieren überwinden und die Persönlichkeitsentwicklung hörgeschädigter Kinder und Jugendlicher fördern können.
- Arbeit zitieren
- Niklas Albers (Autor:in), 2024, Erlebnispädagogik in der Arbeit mit hörgeschädigten Kindern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1585147
