Diese Hausarbeit geht der Frage nach, inwiefern „Cengiz und Locke“ ein Kriminalroman ist und wie die Spannung aufgebaut ist.
Zum besseren Überblick wird zunächst der Inhalt des Buches kurz dargestellt.
Im zweiten Punkt wird die Gattungsfrage behandelt. Welche kriminalistischen Elemente sind in „Cengiz und Locke“ enthalten? Handelt es sich um eine Verbrechensgeschichte? Inwiefern ist der Roman als Adoleszenzroman oder Problemroman zu verstehen?
Punkt drei beschreibt die Erzählstruktur und die Sprache des Romans. Dabei wird auf die Besonderheit der Du-Form in Drvenkars Roman eingegangen und erörtert, welchen Effekt diese Erzählform auf den Leser hat.
Der nächste Punkt ist den Figuren gewidmet. Welche Werte werden hier vermittelt? Wie verhalten sich die Figuren untereinander? Wie gehen sie mit Problemen um? An der Stelle wird im Besonderen auf die Hauptfiguren Cengiz und Locke eingegangen.
Der letzte Punkt behandelt die Spannung. In vier Unterpunkten geht es um die verschiedenen Schemata, die auf die verschiedenen Handlungsstränge in „Cengiz und Locke“ angewendet werden können. Als erstes geht es um die Rätselspannung, die auf die Frage nach dem Mörder von Jasmin angewendet wird. Die Bandenkriege zwischen der jugoslawischen und der deutsch-türkischen Clique sind dem Konflikt- und Bedrohungsspannungsschema zugeordnet. Spannung aufgrund biologisch fundierter Triebstrukturen findet sich in unterschiedlichen Handlungssträngen wieder. Zuletzt wird die Frage nach der Zukunft der Protagonisten mit Hilfe der Verlaufsspannung ausgearbeitet.
Das Fazit gibt zusammengefasst die Ergebnisse der Arbeit wieder.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Inhalt
2. Gattung
3. Erzählstruktur und Sprache
4. Figuren
5. Spannung
5.1 Das Rätselspannungsschema
5.2 Das Konflikt- und Bedrohungsspannungsschema
5.3 Spannung aufgrund biologisch fundierter Triebstrukturen
5.4 Verlaufsspannung
Fazit
Soziogramm
Zielsetzung & Themen
Diese Hausarbeit untersucht, inwieweit der Roman „Cengiz und Locke“ von Zoran Drvenkar als Kriminalroman klassifiziert werden kann und analysiert detailliert die verschiedenen Mechanismen des Spannungsaufbaus innerhalb des Werks.
- Kriminalistische Elemente und Gattungseinordnung
- Erzählstruktur und die Wirkung der Du-Form
- Figurenanalyse und deren Umgang mit Problemen
- Anwendung verschiedener Spannungs-Schemata
- Thematisierung von Adoleszenz und Jugendkultur
Auszug aus dem Buch
3. Erzählstruktur und Sprache
Der Roman „Cengiz und Locke“ ist in einen Prolog, drei Hauptteile und einen Epilog unterteilt. Die größeren Abschnitte setzen sich aus kurzen Kapiteln zusammen, in denen das Geschehen aus der Sicht der beteiligten Figuren abwechselnd wiedergegeben wird, hauptsächlich aus Sicht der Hauptfiguren Cengiz und Locke. Der Prolog erzählt aus Jasmins Perspektive die Ausgangssituation, aus der sich die spätere Handlung entwickelt. Der dreigeteilte Hauptteil mit dem vorangestellten Prolog und dem Epilog am Schluss erinnert im Aufbau an die Dramenstruktur.
Durch den Perspektivenwechsel kommt es immer wieder zu Zeitbrüchen, die den Leser zur Neuorientierung im Geschehen zwingen. Dabei entstehen zum Einen Zeitsprünge, zum Anderen gibt es zeitliche Überlappungen, wenn ein Ereignis aus den unterschiedlichen Blickwinkeln der handelnden Personen berichtet wird. Eine Besonderheit des Romans liegt in der Erzählweise mit der Du-Form. Der Leser wird fortwährend angesprochen und erlangt dabei besondere Einsichten über die Gedanken und Gefühle der erzählenden Figur. Dadurch wird deutlich, wie sich die Protagonisten zwischen Naivität, Hilflosigkeit und coolem Gehabe hin- und herbewegen.
Andererseits ist das Erzählte durch die Subjektivität dieser Erzählform immer unzuverlässig. So erfährt der Leser nie mit Sicherheit, ob Jasmin tatsächlich von Krca vergewaltigt wurde oder nicht. Aus ihrer Sicht wird berichtet, wie er sie schlägt und anschließend mit ihr schläft:
„- Krca, bitte nicht, sagtest du.
Er hörte nicht, biss in deine Brüste, fummelte an deiner Jeans. Du hast ihn an den Haaren gezogen und dann schlug er dich. Einmal reichte.“
Bei Krca hingegen stellt sich die Sache anders dar:
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung formuliert die Forschungsfrage bezüglich der Gattungseinordnung als Kriminalroman und gibt einen Überblick über die methodische Vorgehensweise bei der Spannungsanalyse.
1. Inhalt: Dieses Kapitel liefert eine knappe Zusammenfassung der Rahmenhandlung, die mit einer Schießerei beginnt und die rivalisierenden Cliquen in Berlin sowie die Entwicklung der Hauptfiguren Cengiz und Locke in den Fokus rückt.
2. Gattung: Das Kapitel erläutert, warum der Roman nicht eindeutig als klassischer Krimi, sondern eher als Mischform aus Adoleszenz- und Problemroman zu verstehen ist.
3. Erzählstruktur und Sprache: Hier wird die dramaturgische Gliederung sowie die spezifische, subjektive Erzählweise in der Du-Form analysiert, die den Leser unmittelbar in das Geschehen einbindet.
4. Figuren: Dieser Abschnitt beleuchtet die psychologische Verfassung der Jugendlichen, ihre Abgrenzung vom Elternhaus und die komplexe Dynamik der Freundschaft zwischen den Protagonisten.
5. Spannung: Das Hauptkapitel untersucht die verschiedenen Spannungsmodelle (Rätselspannung, Konfliktspannung, Triebstrukturen, Verlaufsspannung), die für den Aufbau der Erzählung entscheidend sind.
Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass der Roman durch seine Perspektivvielfalt und Sprachgestaltung ein nachdenkliches Porträt jugendlicher Lebenswelten zeichnet, das sich konventionellen Genregrenzen entzieht.
Soziogramm: Dieses Kapitel visualisiert die sozialen Beziehungen und Strukturen innerhalb der beiden rivalisierenden Cliquen.
Schlüsselwörter
Cengiz und Locke, Zoran Drvenkar, Jugendroman, Adoleszenz, Kriminalroman, Spannungsanalyse, Du-Form, Cliquenleben, Berlin, Gattung, Erzählstruktur, Problemroman, Identitätsfindung, Gewaltspirale, Jugendsprache.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht den Roman „Cengiz und Locke“ von Zoran Drvenkar unter besonderer Berücksichtigung seiner Gattungszugehörigkeit und seiner spezifischen Spannungsaufbaustrategien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die jugendliche Selbstfindung, der Generationenkonflikt, das Cliquenleben in Berlin sowie die komplexe Darstellung von Gewalt und sozialen Spannungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, zu analysieren, inwiefern der Roman als Kriminalroman fungiert und welche unterschiedlichen Schemata der Spannungserzeugung zur Anwendung kommen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt Methoden der Erzähltextanalyse sowie die Anwendung theoretischer Spannungsmodelle (u.a. nach Peter Wenzel), um die narrative Struktur des Romans aufzuarbeiten.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die Erzählstruktur, die Figurenkonstellationen, die verschiedenen Spannungsschemata wie Rätsel- und Konfliktspannung sowie biologisch fundierte Triebstrukturen innerhalb des Textes.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Schlüsselbegriffe sind Adoleszenz, Erzählstruktur, Kriminalroman, Cliquenrivalität, Perspektivenwechsel und Identitätsfindung.
Welche Rolle spielt die Du-Form für den Leser?
Die Du-Form sorgt für eine unmittelbare Identifikation mit den Charakteren, macht das Erzählte jedoch gleichzeitig subjektiv und unzuverlässig, da der Leser nur die Perspektive der jeweiligen Figur einnimmt.
Warum fällt eine klare Gattungszuordnung schwer?
Der Roman enthält zwar kriminalistische Elemente wie einen Mord, vernachlässigt jedoch eine klassische detektivische Auflösung zugunsten der Darstellung zwischenmenschlicher Probleme und der Entwicklung der Protagonisten.
Welche Bedeutung haben die Elternfiguren im Roman?
Die Eltern fungieren oft als negative Vorbilder oder sind mit eigenen Problemen (wie Suizidgefahr oder Gewalt als Lösungsweg) überfordert, was den Abgrenzungsprozess der Protagonisten Cengiz und Locke verstärkt.
Wie wird das Ende des Romans bewertet?
Das Ende bleibt offen, was für einen Adoleszenzroman typisch ist, da die Zukunft der Protagonisten ungewiss bleibt und das Buch den Leser dazu anregt, über die weitere Entwicklung selbst nachzudenken.
- Arbeit zitieren
- Angelika Otto (Autor:in), 2009, Zu Zoran Drvenkar: "Cengiz und Locke", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/159229
