Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der geschichtsdidaktischen Analyse einer Graphic Novel. Der Schwerpunkt liegt auf dem geschichtsdidaktischen Feld der Authentizität (u.a. nach Pandel).
Die Frage danach, welche Personen oder Ereignisse kollektiv im Gedächtnis bleiben und welche in Unsichtbarkeit verschwinden, ist schwer zu beantworten. Zum einen, weil sich ein kohärentes kollektives Gedächtnis nicht gesellschaftsübergreifend manifestieren lässt. Zum anderen ist ein kollektives Gedächtnis nicht frei von Fiktion – im Gegenteil: Es ist grundsätzlich eine Verknotung von Fakten und Fiktion. „Erinnerungen sind Erlebniskonstruktionen auf Basis dessen, was und wie wir momentan erleben,“ und sind deshalb grundsätzlich durch Emotionen und Einflüsse geprägt. Jedoch lässt sich beobachten, dass durch gesellschaftliche Bildungsstrukturen ein Gerüst des kollektiven Gedächtnisses durchaus Bestand hat. Durch verbale sowie nonverbale Kommunikation werden bestimmte als relevant betrachtete Personen und Ereignisse aktiv in Erinnerung behalten. In der verbalen Kommunikation wird offen und direkt ein historisches Ereignis, beispielsweise der Holocaust, an- und besprochen. In der nonverbalen Kommunikation sind es Mahn- und Denkmäler, welche durch Betrachten auf einer emotionalen Ebene Informationen vermitteln.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Was ist Public History?
3. Geschichtsdidaktische Grundbegriffe und Prinzipien
3.1 Geschichtsbewusstsein und historisches Lernen
3.2 Authentizität
3.3 Narrativität und Imagination
4. Methodik
4.1 Inhaltszusammenfassung
4.2 Aufbau der Analyse und Kriterien
5. Analyse der Graphic Novel
5.1 Authentizität
5.2 Narrativität und Imagination
5.3 Vergangenheitsaufarbeitung und Gegenwartsbezug
5.4 Geschichtsbewusstsein und historisches Lernen
5.5 Sensible Themen und ihre Behandlung
5.6 Bewertung der analysierten Inhalte
6. Einordnung in den Kontext der Public History
6.1 Vergleich mit anderen Formen der historischen Darstellung
7. Wo ist Anne Frank? – Ein Appell
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Graphic Novel „Wo ist Anne Frank?“ von Ari Folman und Lena Guberman aus geschichtsdidaktischer Perspektive, um deren Potenzial und Grenzen als Instrument der Public History für die Vermittlung historischer Zusammenhänge zu bewerten.
- Analyse geschichtsdidaktischer Grundbegriffe wie Authentizität, Narrativität und Imagination.
- Untersuchung der grafischen und narrativen Darstellung des Holocaust in der Graphic Novel.
- Verbindung zwischen historischer Aufarbeitung und aktuellen gesellschaftlichen Diskursen, insbesondere der Flüchtlingskrise.
- Bewertung des Einflusses der Graphic Novel auf die Entwicklung von Geschichtsbewusstsein bei jungen Lesern.
- Einordnung des Mediums Graphic Novel in das Feld der Public History im Vergleich zu klassischen Erinnerungsorten.
Auszug aus dem Buch
3.2 Authentizität
Menschen sind so nicht nur im schulischen Kontext, im Geschichtsunterricht, Lernende. Sie sind es immer, wenn sie Geschichte konsumieren. Hier stellt sich jedoch ein Problem dar, welches Peter Gautschi wie folgt beschreibt: „Wenn Lernende allerdings Vergangenes nicht wahrnehmen oder deuten wollen, bleiben alle Bemühungen (…) nutzlos.“ Es muss also davon ausgegangen werden, dass es Personen gibt, die keinen Zugang zu historischem Lernen finden bzw. finden wollen. Hat man es nun allerdings mit einer Person oder einer Personengruppe zu tun, die ein Geschichtsbewusstsein entwickelt und das historische Lernen verinnerlicht hat, stellt sich die Aufgabe der Authentizität.
Alle die Geschichte konsumierenden Personen haben sog. Authentizitätsansprüche, d.h. dass beispielsweise eine Aussage belegt, also tatsächlich passiert ist. Hier ist man jedoch schnell mit einem Problem konfrontiert: Auch fiktive Narrative können als authentisch wahrgenommen werden. Ein gutes Beispiel hierfür ist der historische Roman Die Päpstin von Donna W. Cross. Es handelt sich um Legendenstoff, der sich jedoch in vielen Köpfen als authentisch und wahr manifestiert hat, weil er gut erzählt ist. Gundermann liefert eine Erklärung, wie es zu einer falschen Authentifizierung kommen kann, wenn sie sagt, es gehe immer auch um die „Unmittelbarkeit im Erfahren und Erleben einer Person.“ Gerade Geschichten, die wir emotional und intim erfahren, scheinen wir eine Authentizität zuzuschreiben.
Grundsätzlich gilt, dass Authentizität eine von außen zugeschriebene Eigenschaft für Objekte und Subjekte ist. So wird beispielsweise eine Quelle als authentisch bewertet, Authentizität kann jedoch nichts über den Wahrheitsgehalt einer Quelle an sich sagen. An diesem Punkt muss geschichtswissenschaftlich, quellenkritisch weitergearbeitet werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung des kollektiven Gedächtnisses und die Notwendigkeit der aktiven Erinnerungsarbeit angesichts aktueller politischer Diskursverschiebungen.
2. Was ist Public History?: Dieses Kapitel definiert Public History als das Feld der Darstellung von Geschichte für die Öffentlichkeit und diskutiert ihre Rolle im öffentlichen Diskurs.
3. Geschichtsdidaktische Grundbegriffe und Prinzipien: Hier werden zentrale Begriffe wie Geschichtsbewusstsein, Authentizität, Narrativität und Imagination als theoretisches Fundament für die anschließende Analyse erläutert.
4. Methodik: Es wird dargelegt, wie die Analyse der Graphic Novel operationalisiert wird, inklusive einer Inhaltszusammenfassung des Werkes.
5. Analyse der Graphic Novel: In diesem Hauptteil wird das Werk systematisch auf Authentizität, Erzählweise, Vergangenheitsaufarbeitung und den Umgang mit sensiblen Themen untersucht.
6. Einordnung in den Kontext der Public History: Das Kapitel vergleicht die Graphic Novel mit traditionellen historischen Darstellungsformen und diskutiert ihr Potenzial als Vermittlungsmedium.
7. Wo ist Anne Frank? – Ein Appell: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und formuliert einen Appell an Historiker, neue Wege der Geschichtsvermittlung wie Graphic Novels stärker zu nutzen.
Schlüsselwörter
Public History, Anne Frank, Graphic Novel, Geschichtsdidaktik, Authentizität, Holocaust, Erinnerungskultur, Narrativität, Imagination, Geschichtsbewusstsein, Historisches Lernen, Vergangenheitsaufarbeitung, Flüchtlingskrise, Erinnerungsorte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelor-Thesis grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Graphic Novel „Wo ist Anne Frank?“ geschichtsdidaktisch und analysiert, wie das Medium zur Kommunikation von Geschichte im Kontext der Public History beiträgt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit konzentriert sich auf die Darstellung des Holocaust, die Mechanismen des Erinnerns, die Verbindung von Fiktion und historischen Fakten sowie die Relevanz für junge Lesergruppen.
Was ist das primäre Forschungsziel?
Das Ziel ist die geschichtsdidaktische Bewertung der Graphic Novel im Hinblick darauf, ob sie als authentisches und sinnstiftendes Produkt der Public History dienen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin verwendet eine literaturgestützte Analyse, bei der das Werk anhand definierter geschichtsdidaktischer Kriterien wie Authentizitätstypen und Narrativität überprüft wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine inhaltliche Zusammenfassung, eine systematische Untersuchung von Authentizität und Erzählstrategien sowie eine kritische Bewertung des Werkes.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Public History, Geschichtsbewusstsein, Authentizität, Erinnerungskultur und der Holocaust als zentrales historisches Ereignis.
Wie bewertet die Autorin die historische Genauigkeit der Graphic Novel?
Die Autorin erkennt die Faktenauthentizität an, weist jedoch auf historische Fehler und narrative Inkonsistenzen hin, die aus der künstlerischen Freiheit der Autoren resultieren.
Welche Rolle spielt die Figur "Kitty" für die Analyse?
Kitty dient als zentrale analytische Figur, da sie als anthropomorphes Tagebuch den Brückenschlag zwischen der historischen Zeit Anne Franks und der Gegenwart herstellt.
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- Christin Kolbeck (Author), 2024, Graphic Novels und Public History. Eine geschichtsdidaktische Analyse von "Wo ist Anne Frank?", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1592616
