Wie kann der Kunstunterricht hinsichtlich Methoden und Materialien so gestaltet werden, dass eine gleichberechtigte Teilhabe aller Schüler*innen in heterogenen Grundschulklassen ermöglicht wird?
Ziel dieser Arbeit ist es, Möglichkeiten zur Anpassung des Kunstunterrichts an die Anforderungen heterogener Klassen zu analysieren und Konzepte zu entwickeln, die eine barrierefreie und differenzierte, wenn möglich sogar eine inklusive Unterrichtsgestaltung ermöglichen. Dabei werden sowohl methodische Ansätze als auch konkrete Materialien betrachtet, die eine gleichberechtigte Teilhabe aller Schüler*innen fördern.
Kunstunterricht bietet ein besonderes Potenzial für inklusive Bildung, ermöglicht er doch kreative Ausdrucksformen, die unabhängig von sprachlichen, kognitiven oder motorischen Einschränkungen genutzt werden können (Diers, 2024). Während andere Schulfächer mitunter stark auf standardisierte Leistungsanforderungen ausgerichtet sind, eröffnet die Kunstpädagogik einen offenen, individuell gestaltbaren Raum, in dem unterschiedliche Fähigkeiten und Perspektiven als Bereicherung verstanden werden können (Diers, 2024).
- Citation du texte
- Lisa Viegas (Auteur), 2025, Kunst für alle. Methoden und Materialien für gleichberechtigte Teilhabe in heterogenen Grundschulklassen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1600936
