Ein Unterrichtsentwurf für eine Kunststunde in einer vierten Klasse zum Thema "Dreidimensionale Drahtzeichnungen" angeregt durch Picassos Einlinienzeichnungen. Der Entwurf enthält eine ausführliche Beschreibung der gesamten Einheit "Von der Zeichnung zur Plastik", die Aufschlüsselung der Kompetenzbereiche mit den zu erwartenden Grob- und Feinlernzielen, eine Lernausgangslage der Klasse, eine Sachanalyse und die ausführlichen didaktisch-methodischen Überlegungen sowie den Unterrichtsverlauf.
Inhaltsverzeichnis der Unterrichtseinheit
1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
1.1 Zeichnen ohne Abzusetzen – Kennenlernen der Technik
1.2 Einlinienzeichnungen von Picasso
1.3 Dreidimensionale „Drahtzeichnungen“ - Biegen einer Figur aus Draht
1.4 Der Künstler Alexander Calder und seine Drahtmodelle
1.5 Wir verpacken unsere Drahtfiguren für Weihnachten und schreiben Einlinien-Weihnachtskarten
2. Hauptintention und Kompetenzen dieser Stunde
2.1 Hauptintention
2.2 Prozessbezogene Kompetenzen
2.3 Inhaltsbezogene Kompetenzen
3. Lernausgangslage
4. Sachanalyse
5. Didaktisch-methodische Überlegungen
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist es, den Schülerinnen und Schülern den Werkstoff Draht als künstlerisches Medium näherzubringen und sie dazu zu befähigen, zweidimensionale Einlinienzeichnungen in dreidimensionale Drahtplastiken zu transformieren.
- Einführung in die Materialeigenschaften und Biegetechniken von Draht.
- Förderung der Feinmotorik und des räumlichen Vorstellungsvermögens durch Modellierprozesse.
- Umsetzung individueller Tierfiguren aus dem persönlichen Einlinientierbuch in eine dreidimensionale Form.
- Reflexion über künstlerische Gestaltungsprozesse, Ästhetik und gegenseitige Wertschätzung von Werken.
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Eine Drahtplastik ist ein aus Draht bestehendes dreidimensionales Objekt, das durch Modellieren des Materials entstanden ist. Das Wort „Plastik“ entstammt dem griechischen Wort plassein und bedeutet so viel wie „formen, bilden“. Die Plastik ist ein Produkt der Bildhauerkunst, die neben der Architektur und der Malerei zu den drei klassischen Gattungen der Kunst gehört.
Als Material für eine Plastik eignen sich alle leicht modellierbaren Stoffe, die entweder von Hand bearbeitet oder mit Hilfe eines vorgefertigten Modells geformt werden. Auch die Gußtechnik, bei der geschmolzene Metalle in hitzefeste Mantelformen gegossen werden, und die Treibarbeit, bei der eine dünne Metallplatte erhitzt und durch Hämmern in Form getrieben wird, sind Techniken der Plastik.
Der Draht für eine Drahtplastik ist ein langes und dünnes Stück Metall, meistens mit einem kreisförmigen Querschnitt. Hergestellt wird er aus Eisen, Messing, Kupfer, Aluminium, Silber, Gold oder Edelstahl. Draht findet in vielen Bereichen Anwendung. So wird er oft in der Elektroindustrie, beispielsweise in Kabeln und Leitungen genutzt, aber auch zum Bau von Musikinstrumenten oder zur Herstellung von Schmuck. Draht lässt sich mit der Hand oder mit Hilfe eines Werkzeuges sehr einfach biegen. Die entstandenen Formen bleiben stabil und können einfach wieder zurückgebogen werden. „Aus Draht gebildete Linien ähneln den Linien einer Zeichnung […]“, wodurch er sich für das Nachbilden von Einlinienzeichnungen besonders gut eignet.
Zusammenfassung der Kapitel
Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit: Dieses Kapitel ordnet die geplante Unterrichtsstunde in den Kontext der gesamten Reihe ein, die von der zweidimensionalen Einlinienzeichnung zur dreidimensionalen Drahtplastik führt.
Hauptintention und Kompetenzen dieser Stunde: Hier werden die prozess- und inhaltsbezogenen Lernziele definiert, wobei der Schwerpunkt auf dem experimentellen Umgang mit Draht und der künstlerischen Umsetzung liegt.
Lernausgangslage: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung und das Lernverhalten der vierten Klasse sowie deren bisherige Erfahrungen mit dem Thema Zeichnen.
Sachanalyse: Hier werden die kunsthistorischen Grundlagen der Plastik sowie die Materialeigenschaften von Draht als bildnerisches Gestaltungsmittel wissenschaftlich erläutert.
Didaktisch-methodische Überlegungen: Dieses Kapitel begründet die Auswahl der Lehrmethoden und die didaktische Reduktion, um die Motivation der Schülerinnen und Schüler beim Biegen der Drahtfiguren optimal zu fördern.
Schlüsselwörter
Draht, Drahtplastik, Einlinienzeichnung, Kunstunterricht, Grundschule, Biegetechnik, Raumvorstellung, Feinmotorik, Alexander Calder, Gestaltungsprozess, Experimentierphase, Ästhetik, Tierfigur, Werkschau, Bildhaftes Gestalten
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für den Kunstunterricht einer vierten Klasse dar, in dem Schülerinnen und Schüler lernen, zweidimensionale Skizzen in dreidimensionale Objekte aus Draht umzuwandeln.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Einlinienzeichnung, die Materialkunde von Draht, plastisches Gestalten sowie die Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Befähigung der Kinder, den Werkstoff Draht sicher zu handhaben und eine eigene Einlinienzeichnung in ein stabiles, dreidimensionales Drahtobjekt zu übertragen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen pädagogisch-didaktischen Unterrichtsentwurf, der auf lernpsychologischen Erkenntnissen (wie der Zone der nächsten Entwicklung) und fachdidaktischen Prinzipien für den Kunstunterricht basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine experimentelle Übungsphase, eine Reflexion, eine Anwendungsphase zur Erstellung der Drahtfiguren und eine abschließende Werkschau.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Drahtplastik, Einlinienzeichnung, Kunstunterricht, experimentelles Gestalten und räumliche Wahrnehmung stehen im Mittelpunkt der didaktischen Überlegungen.
Warum spielt der Künstler Alexander Calder eine Rolle im Entwurf?
Calder dient als Impulsgeber, um den Schülerinnen und Schülern professionelle Ansätze für die Arbeit mit Draht vorzustellen und den Vergleich zwischen eigenen Werken und Kunstwerken zu ermöglichen.
Welche Rolle spielt die Differenzierung in diesem Unterricht?
Durch die freie Wahl des Tieres und die Möglichkeit, bei Schwierigkeiten direkt auf der Vorlage zu biegen, wird eine innere Differenzierung geschaffen, damit alle Kinder Erfolgserlebnisse haben.
Warum wird eine "Zwischenreflexion" eingeplant?
Sie dient dazu, aufgetretene Schwierigkeiten bei der Materialhandhabung frühzeitig zu verbalisieren und gemeinsam im Plenum Lösungsstrategien für die anschließende Anwendungsphase zu entwickeln.
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- Darina Saust (Author), 2007, Einlinienzeichnungen aus Draht nach Picasso, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160176
