Der Fachtext widmet sich dem innovativen Ansatz des Lerncoachings zur Prävention von Ausbildungsabbrüchen an beruflichen Schulen. Ausgehend von der Vielzahl individueller Lernprobleme und heterogenen Eingangsvoraussetzungen bei Schülerinnen werden Herausforderungen des erfolgreichen Lernens systematisch analysiert. Das Projekt „Lernen lernen“ an elf Karlsruher Schulen wird als vielseitiges Entwicklungsprojekt beschrieben, das durch individuelle Lernberatung, Förderung von Methodenkompetenzen und gezielte Begleitung einen effektiven und nachhaltigen Lernerfolg erzielen will. Im Zentrum steht ein personenzentrierter, prozessorientierter Coaching-Ansatz, der über klassische Nachhilfe hinausgeht und eigenverantwortliches, reflektiertes Lernen, Selbstorganisation, Resilienz und die Entwicklung persönlicher Ressourcen fördert. Neben der praxisnahen Darstellung von Zielgruppen-, Bedarfs- und Stakeholderanalyse wird auf systematische Wirkungsziele, Evaluation und die konkrete Projektdurchführung eingegangen. Die Verknüpfung zwischen individueller Unterstützung, institutionenübergreifender Kooperation und systematischer Wirkungskontrolle macht den Ansatz zu einem Modell nachhaltiger Projektarbeit in der Bildungslandschaft. Die Analyse liefert fundierte Einblicke und praktische Empfehlungen für Fachkräfte der Schulsozialarbeit, Lehrkräfte, Pädagoginnen und Entscheidungsträger*innen im Bildungs- und Sozialwesen, wie individuelle Lernförderung systematisch zur Verhinderung von Ausbildungsabbrüchen beitragen kann.
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- Klaudija Kos-Schwarzwälder (Author), 2023, Lernen lernen. Aufbau, Begleitung und Evaluation eines Lerncoachings an 11 beruflichen Schulen im Stadtbezirk Karlsruhe. Projektplanung und Evaluation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1602695
