Die folgende Arbeit befasst sich mit dem Empowerment-Konzept, dessen Ziel es ist, die Defizitfixierung durch eine Orientierung an den Stärken und Kompetenzen des Menschen zu ersetzen. Doch die Umsetzung dieser ressourcenorientierten Arbeitsweise erweist sich in der Praxis als äußerst heikel. Einer der vielen Stolpersteine des Empowerments ist der Defizit-Blickwinkel, der unter der Überschrift 2.3. genauer erläutert wird. Konzentriert man sich zu stark auf die Defizite, ist der Klient schnell entmutigt, verfällt eventuell sogar in die erlernte Hilflosigkeit. Aufgezeigt wird in dieser Arbeit auch diese Problematik, die von Martin Seligman als „Learned Helplessness“ definiert wurde. Ignoriert man die Defizite jedoch vollkommen, fühlt sich der Klient nicht ernst genommen. Wie hält der Sozialarbeiter die Balance auf diesem Drahtseilakt? Folgend auf den theoretischen Part dieser Arbeit wird dieser Fragestellung ein positives Praxisbeispiel zuzuordnen. Dabei stieß man auf das Problem der Stigmatisierung, dass durch die mit Vorurteilen behaftete Gesellschaft zu einem Regress in die Erlernte Hilflosigkeit führen kann. Im Praxisbeispiel wird ebenfalls angeführt, wie ein junger Mann, der an einer rheumatischen Krankheit leidet durch die Unterstützung seiner Familie dieser Hilflosigkeit, die durch professionelle Sozialpädagogen entstanden ist, entfliehen konnte.
Auf einen Blick
- Note: 1,9
- Praxisbeispiel eines jungen Mannes mit Lupus Erythematodes
- Darstellung von Seligmans Hundeexperiment zur erlernten Hilflosigkeit
- 3 Abbildungen
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Empowerment
2.1. Begriffserklärung
2.2. Stolpersteine
2.3. Defizit-Blickwinkel
3. Erlernte Hilflosigkeit
3.1. Begriffserklärung
3.2. „Learned Helplessness-Experiment“
4. Praxisbeispiel
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, wie in der Sozialen Arbeit ein Gleichgewicht zwischen der Wahrnehmung von Schwierigkeiten und der Förderung vorhandener Fähigkeiten gelingen kann. Dabei fragt sie, wie sich ein einseitiger Defizit-Blickwinkel auf Selbstbestimmung und erlernte Hilflosigkeit auswirken kann.
- Empowerment als ressourcenorientierter Ansatz
- Hindernisse bei der Umsetzung im Arbeitsalltag
- Innere und äußere Ressourcen von Klientinnen und Klienten
- Erlernte Hilflosigkeit und Seligmans Experiment
- Stigmatisierung und Unterstützung anhand eines Praxisbeispiels
Auszug aus dem Buch
2.3. Defizit-Blickwinkel
Das Zusammenwirken individueller defizitärer Merkmale, wie zum Beispiel arbeitslos oder alleinerziehend sein mit kollektiven Merkmalen, wie alt oder Ausländer sein führt zu einem Verlust des Blickes für die brachliegenden Ressourcen und Fähigkeiten, die einzelne Menschen oder Menschengruppen noch ausweisen können. Die Berufung des Sozialarbeiters besteht darin, diese verschütteten und verborgenen Ressourcen ans Licht zu bringen, sie als solche zu würdigen und deren Nützlichkeit für die Lebensgestaltung des Klienten sichtbar werden zu lassen. Gestützt durch den sozialen Arbeiter wird der Klient seine Kompetenzen wieder wahrnehmen und zur Lösung seines Problems einsetzen. Wie Diplom-Psychologe und Psychotherapeut Andreas Knuf es in seinem Buch „Empowerment in der psychiatrischen Arbeit“ transparent machte, unterscheidet man in zwei Formen von Ressourcen. Zum einen benennt er soziale Kontakte oder materielle Möglichkeiten als äußere Ressourcen. Unter inneren Ressourcen versteht er unterstützende und hilfreiche Fähigkeiten und Eigenschaften des Klienten, wie beispielsweise Interessen, positive Erfahrungen, Sprachkenntnisse und Humor.
Sinn des Empowerments besteht jedoch nicht darin, die Defizite zu verleugnen, denn der Klient ersucht um Hilfe beim Sozialarbeiter aufgrund ihrer Defizite und nicht ihrer Fähigkeiten. Des Klient möchte mit seinen Problemen gesehen werden, wie Andres Knuf in folgendem Beispiel veranschaulicht: „Wer ein »Ich komme morgens nicht aus dem Bett und bin dann den ganzen Tag unzufrieden« umdeutet in »Sie schaffen es, sich gut und lange zu entspannen«, der nimmt das Leid des Klienten nicht ernst“. Defizite sind ein wichtiger Teil der ressourcenorientierten Arbeitsweise, doch sie dürfen nicht gewichtiger in die Problemanalyse eingehen, wie die Ressourcen und Fähigkeiten des Klienten, die zur Lösung des Problems erforderlich sind. Zusammenfassend ist festzuhalten, dass der Klient nicht als sogenanntes Mängelwesen zu betrachten ist, sondern verschüttete Fähigkeiten und Ressourcen aufweisen kann, die einer Problemlösung beitragen können.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung stellt das Spannungsfeld zwischen Defizitorientierung und Ressourcenförderung vor und führt zur Frage nach einer angemessenen Balance in der Sozialen Arbeit.
2. Empowerment: Das Kapitel erläutert den Empowerment-Begriff und beschreibt persönliche, beziehungsbezogene und institutionelle Hindernisse. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Defizit-Blickwinkel und der Bedeutung innerer und äußerer Ressourcen.
3. Erlernte Hilflosigkeit: Dieses Kapitel erklärt Seligmans Begriff der erlernten Hilflosigkeit und beschreibt den Aufbau und die Beobachtungen seines Experiments mit Hunden. Außerdem behandelt es die Bedeutung von Kontrollierbarkeit und Möglichkeiten, Hilflosigkeit entgegenzuwirken.
4. Praxisbeispiel: Anhand eines jungen Mannes mit einer rheumatischen Erkrankung betrachtet die Autorin defizitorientierte Zuschreibungen, Stigmatisierung und die Rolle familiärer Unterstützung.
Schlüsselwörter
Empowerment, Soziale Arbeit, Rehabilitation, Defizit-Blickwinkel, Ressourcenorientierung, Selbstbestimmung, erlernte Hilflosigkeit, Martin Seligman, Stigmatisierung, Vorurteile, familiäre Unterstützung, Lupus Erythematodes
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Seminararbeit befasst sich mit Empowerment in der Sozialen Arbeit und mit dem Zusammenhang zwischen Defizitorientierung und erlernter Hilflosigkeit.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen Ressourcen und Defizite, Hindernisse für Empowerment, erlernte Hilflosigkeit sowie gesellschaftliche Stigmatisierung.
Welche Frage verfolgt die Autorin?
Sie fragt, wie Fachkräfte die Schwierigkeiten ihrer Klientinnen und Klienten ernst nehmen und zugleich deren Fähigkeiten und Ressourcen stärken können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit erläutert Konzepte anhand von Fachliteratur und veranschaulicht sie mit einem Praxisbeispiel. Zudem stellt sie ein Experiment von Martin Seligman dar.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erklärt Empowerment und seine Hindernisse, beschreibt Seligmans Experiment und betrachtet anschließend ein Beispiel aus der Praxis.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Empowerment, Ressourcenorientierung, Defizit-Blickwinkel, erlernte Hilflosigkeit und Stigmatisierung.
Welche Ressourcen unterscheidet die Arbeit?
Sie unterscheidet äußere Ressourcen wie soziale Kontakte und materielle Möglichkeiten von inneren Ressourcen wie Fähigkeiten, Interessen und positiven Erfahrungen.
Welche Rolle spielt Seligmans Experiment?
Das Experiment dient dazu, die Bedeutung erlebter Kontrollierbarkeit für die Entstehung erlernter Hilflosigkeit zu erläutern.
Was veranschaulicht das Praxisbeispiel?
Es zeigt am Beispiel eines jungen Mannes mit Lupus Erythematodes, wie Vorurteile und die Konzentration auf Defizite seinen Alltag prägen können und welche Rolle Unterstützung durch die Familie spielt.
- Arbeit zitieren
- Anne Dreyer (Autor:in), 2008, Empowerment – Defizit-Blickwinkel und Problematik der Erlernten Hilflosigkeit, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160336
