Die heutige Generation wächst in einer Umwelt auf, die von Beschleunigung, Massenkonsum und Leistungsdruck geprägt ist. Um mitzuhalten, bedarf es immer wieder neuer Impulse der Wirtschaft, den Konsum der Menschen weltweit zu steigern und gleichzeitig die Kosten so gering wie möglich zu halten. Die Produktion der meisten modernen Konsumgüter ist daher globalisiert. Viele moderne Konsumgüter, wie etwa Mobiltelefone, Schuhe, Kleidung und auch Nahrungsmittel umreisen zur Herstellung oder zur Rohstoffbeschaffung die ganze Welt und hinterlassen dabei Spuren von Umweltzerstörung und Menschenrechtsverletzungen.
Inhaltsverzeichnis
1. Lerngruppenbeschreibung
2. Sachanalyse
3. Didaktisch-Methodische Überlegungen
4. Kompetenzorientierte Zielsetzungen
5. Möglicher tabellarischer Überblick über den Verlauf der Unterrichtsreihe "Konsumverhalten und dessen Auswirkungen im Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie"
6. Arbeitsauftrag
7. Arbeitsblatt "Kleidung und Baumwolle"
8. Textmaterial A
9. Textmaterial B
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtsstunde ist die Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für die globalen Zusammenhänge zwischen ihrem persönlichen Konsumverhalten und den daraus resultierenden ökologischen sowie sozialen Problemen in den Produktionsländern. Im Zentrum steht die Reflexion über die eigene Rolle als Konsument von Textilien sowie die Entwicklung von Analysekompetenz anhand der Baumwollherstellung.
- Analyse globaler Produktionsbedingungen von Kleidung und Baumwolle
- Spannungsverhältnis zwischen Ökonomie und Ökologie
- Förderung der Urteilskompetenz hinsichtlich des eigenen Konsumverhaltens
- Verknüpfung von globalem Denken und lokalem Handeln
- Erörterung von Lösungsansätzen für nachhaltigen Konsum
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Die heutige Generation wächst in einer Umwelt auf, die von Beschleunigung, Massenkonsum und Leistungsdruck geprägt ist. Um mitzuhalten, bedarf es immer wieder neuer Impulse der Wirtschaft, den Konsum der Menschen weltweit zu steigern und gleichzeitig die Kosten so gering wie möglich zu halten. Die Produktion der meisten modernen Konsumgüter ist daher globalisiert. Viele moderne Konsumgüter, wie etwa Mobiltelefone, Schuhe, Kleidung und auch Nahrungsmittel umreisen zur Herstellung oder zur Rohstoffbeschaffung die ganze Welt und hinterlassen dabei Spuren von Umweltzerstörung und Menschenrechtsverletzungen.
So wird beispielsweise für die Herstellung von Kleidung Baumwolle benötigt, die hauptsächlich in asiatischen Ländern wie China, Indien und Pakistan angebaut wird. Zur Herstellung von einem Kilogramm Baumwolle werden bis zu 29.000 Liter Wasser eingesetzt und 20 Prozent der weltweit verwendeten Pestizide über Baumwollfelder versprüht, obwohl nur etwa 2,4 Prozent der weltweiten Anbaufläche mit Baumwolle bepflanzt wird. Durch diesen enormen Einsatz von Pestiziden werden zusätzlich weltweit tausende von Menschen gesundheitlich geschädigt. Vor allem sind Kinder in Entwicklungsländern davon betroffen, da sie als günstige Arbeiter in der Herstellung von Baumwoll-Saatgut und in der Arbeit auf dem Feld eingesetzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
Lerngruppenbeschreibung: Darstellung der Zusammensetzung und des Arbeitsverhaltens des Kurses 11 PW 7 sowie der Einschätzung der Lernvoraussetzungen.
Sachanalyse: Untersuchung der globalen Auswirkungen des Massenkonsums unter besonderer Berücksichtigung der ökologischen und sozialen Folgen der Baumwollproduktion.
Didaktisch-Methodische Überlegungen: Darlegung der didaktischen Strukturierung und der methodischen Entscheidungen für den Einstieg in die Unterrichtsreihe.
Kompetenzorientierte Zielsetzungen: Auflistung der angestrebten Lernziele unterteilt in Analyse-, Urteils-, Handlungs-, Methoden- und psychosoziale Kompetenz.
Möglicher tabellarischer Überblick über den Verlauf der Unterrichtsreihe "Konsumverhalten und dessen Auswirkungen im Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie": Übersicht über die inhaltlichen Blöcke, Schwerpunkte und die angestrebte Kompetenzförderung über die gesamte Reihe hinweg.
Arbeitsauftrag: Beschreibung der konkreten Aufgabenstellungen für die Schüler im Verlauf der Unterrichtsstunde.
Arbeitsblatt "Kleidung und Baumwolle": Bereitstellung von Strukturen zur Ergebnissicherung durch die Schüler.
Textmaterial A: Zusammenstellung von Informationen zu Frauen- und Kinderarbeit sowie Pestizidbelastungen in der Textilindustrie.
Textmaterial B: Hintergrundinformationen zu den Problematiken beim Anbau von Baumwolle und den Folgen für die Bodenbeschaffenheit.
Schlüsselwörter
Konsumverhalten, Ökonomie, Ökologie, Baumwollproduktion, Globalisierung, Nachhaltigkeit, Textilindustrie, Menschenrechte, Pestizide, Lernziele, Analysekompetenz, Urteilskompetenz, Schüler, Unterrichtsentwurf, Entwicklungsländer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Politik und Wirtschaft dar, der sich mit den globalen Auswirkungen des Konsumverhaltens befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind der Massenkonsum, die Auswirkungen globaler Warenströme, ökologische Belastungen (wie Wasserverbrauch und Pestizideinsatz) sowie soziale Missstände in Produktionsländern.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist die Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für die Zusammenhänge zwischen ihrem eigenen Konsumverhalten und den sozialen sowie ökologischen Folgen in der weltweiten Textilproduktion.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Methodisch stützt sich der Unterricht auf das Prinzip des exemplarischen Lernens, die "Blitzlichtmethode", arbeitsteilige Gruppen- und Partnerarbeit sowie eine anschließende Plenumsdiskussion.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine tiefgehende Sachanalyse zum Thema, methodische Überlegungen zur Durchführung der Stunde, eine detaillierte Kompetenzmatrix und die Aufbereitung von Textmaterialien für die Lernenden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlüsselwörter sind unter anderem Konsumverhalten, Ökologie, Baumwollproduktion, Nachhaltigkeit und soziale Gerechtigkeit.
Welche Rolle spielen die Schüler in der Stunde?
Die Schüler agieren als aktive Akteure, die ihr Vorwissen einbringen, die globale Problematik analysieren und ihr eigenes Verhalten kritisch reflektieren.
Warum wird Baumwolle als Beispiel gewählt?
Baumwolle dient als exemplarisches Produkt, um die Komplexität globaler Lieferketten sowie die ökologischen und sozialen Konsequenzen der Produktion greifbar zu machen.
- Arbeit zitieren
- Alexander Bösenberg (Autor:in), 2010, Konsumverhalten und dessen Auswirkungen im Spannungsverhältnis von Ökonomie und Ökologie , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/160629
