In der vorliegenden Hausarbeit soll es um das Thema des Gegenwartsbezuges im Geschichtsunterricht gehen. Im Zentrum dieser Ausarbeitung steht die Frage, wo und welche Gegenwartsbezüge im Geschichtsunterricht integriert werden können. Grundlage dieser Arbeit sind die Forschungserkenntnisse von Klaus Bergmann (1938 – 2002), der sich u.a. schwerpunktmäßig mit einem gegenwartsbezogenen Geschichtsunterricht befasste. Trotz des Verweises auf Bergmann, werden an der einen oder anderen Stelle kritische Bemerkungen oder Ergänzungen zu dessen Ansichten hinzugefügt.
Die Beantwortung der oben gestellten Leitfrage geschieht in drei Schritten. Zunächst werden in einem ersten Abschnitt die theoretischen Grundlagen eines gegenwartsbezogenen Geschichtsunterrichtes beleuchtet, bevor im zweiten Teil der Hausarbeit auf konkrete Bezüge zwischen Vergangenheit und Gegenwart eingegangen wird. Dieser zweite Teil gliedert sich wiederum in drei Unterkapitel, nämlich a. Unmittelbare Gegenwartsbezüge, b. Gegenwartsbezüge als Ursachenzusammenhang und c. Gegenwartsbezüge als Sinnzusammenhang. Der Schwerpunkt in diesem zweiten Teil liegt auf Unterkapitel a., also den Unmittelbaren Gegenwartsbezügen. Anschließend werden in einem dritten Teil die Phasen von Unterricht dahingehend untersucht, ob und, wenn ja, wie Gegenwartsbezüge in diesen Phasen realisiert werden können. Den Abschluss dieser Arbeit bildet ein Fazit.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen
- Bezüge zwischen Vergangenheit und Gegenwart
- Unmittelbare Vergangenheitsbezüge
- Allseitige Geschichtlichkeit
- Geschichtlichkeit von Begriffen
- Geschichte als politisches Argument
- Kalender-Geschichte(n)
- Geschichte in der Werbung
- Straßennamen
- Denkmäler und Erinnerungstafeln
- Bauliche Überreste
- Oral history
- Comics und Jugendbücher
- Ein neues Medium - Internet
- Gegenwartsbezug als Ursachenzusammenhang
- Gegenwartsbezug als Sinnzusammenhang
- Unmittelbare Vergangenheitsbezüge
- Phasen des Unterrichts
- Fazit
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht das Thema des Gegenwartsbezugs im Geschichtsunterricht. Sie analysiert, wo und wie Gegenwartsbezüge in den Unterricht integriert werden können. Die Arbeit basiert auf den Forschungserkenntnissen von Klaus Bergmann und bietet ergänzende Perspektiven zu seinen Ansichten.
- Theoretische Grundlagen eines gegenwartsbezogenen Geschichtsunterrichts
- Beziehungen zwischen Vergangenheit und Gegenwart
- Unmittelbare Vergangenheitsbezüge als Schlüssel für den Gegenwartsbezug
- Gegenwartsbezug als Ursachenzusammenhang und Sinnzusammenhang
- Phasen des Unterrichts und Möglichkeiten der Integration von Gegenwartsbezügen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Diese Einleitung präsentiert das Thema der Hausarbeit, stellt die Leitfrage nach der Integration von Gegenwartsbezügen im Geschichtsunterricht und beschreibt die Vorgehensweise, die in den folgenden Kapiteln behandelt wird.
- Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel diskutiert die Relevanz des Themas „Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht" und beleuchtet, warum eine Auseinandersetzung mit Geschichte immer auch eine Beschäftigung mit Erinnerungen und Orientierungsbedürfnissen in der Gegenwart darstellt. Es wird die Bedeutung der „Gegenwartsbezogenheit von Geschichte" sowie die Frage nach der Rolle des Geschichtsunterrichts in der Vermittlung von Lebensorientierung für Schülerinnen und Schüler erläutert.
- Bezüge zwischen Vergangenheit und Gegenwart: Dieses Kapitel widmet sich der Analyse von verschiedenen Möglichkeiten, einen Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht herzustellen. Es werden die Bereiche der „unmittelbaren Vergangenheitsbezüge“ und die Rolle des Gegenwartsbezugs als Ursachenzusammenhang und Sinnzusammenhang untersucht.
- Unmittelbare Vergangenheitsbezüge: Dieser Abschnitt konzentriert sich auf die Analyse der unmittelbaren Vergangenheitsbezüge. Es wird erläutert, wie Relikte aus der Vergangenheit, wie Gebäude, Texte, Kleidung, Denkmäler etc., eine Verbindung zwischen Gegenwart und Vergangenheit herstellen. Darüber hinaus wird die Bedeutung der „Geschichtskultur" im Geschichtsunterricht behandelt.
Schlüsselwörter
Gegenwartsbezug, Geschichtsunterricht, theoretische Grundlagen, unmittelbare Vergangenheitsbezüge, Geschichtlichkeit, Geschichtskultur, Orientierungsbedürfnisse, Lebensorientierung, Ursachenzusammenhang, Sinnzusammenhang.
- Citar trabajo
- Mario Kulbach (Autor), 2010, Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht , Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/162495
