Im Folgenden möchte ich einen Unterrichtsentwurf zur Fabel „Die beiden Ziegen“ vorstellen. Es geht in dieser Fabel um das Thema Nachgeben. Ich erachte es für sehr wichtig, mit den Kindern über dieses Thema zu sprechen, da ich es schon oft erlebt habe, wie sich Kinder über Kleinigkeiten streiten, wie den besseren Sitzplatz oder etwa wer sich zuerst etwas nehmen darf. In diesen Situationen möchte keiner nachgeben, oft muss der Streit von einem Dritten geschlichtet werden. Deshalb finde ich es wichtig, sie zum Nachdenken anzuregen, ob sie nicht schneller und einfacher zu einer Lösung kommen könnten, wenn sie nachgeben würden.
Die ausgewählte Fabel stellt dieses Thema sehr bildlich und verständlich dar und kann deshalb als Anstoß zu Überlegungen über das eigene Verhalten dienen.
Ich werde mich nun zuerst fachwissenschaftlich mit dem Thema der Fabel „Die beiden Ziegen“ auseinander setzen, bevor ich die Lernziele des vorgeschlagenen Unterrichts beschreibe. Zuletzt möchte ich den geplanten Verlauf darstellen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1 Die Fabel
2.2 Der Autor: Jean de la Fontaine
2.3 Die beiden Ziegen – das Original von Jean de la Fontaine
2.4 Die beiden Ziegen – Bearbeitung für Kinder
2.5 Analyse der bearbeiteten Fassung der Fabel „Die beiden Ziegen“
3. Didaktische Analyse
3.1 Zielbestimmung
3.2 Begründungen
3.3 Handlungs- und Produktionsorientierung
4. Methodische Analyse
4.1 Einstieg
4.2 Erarbeitung I
4.3 Erarbeitung II
4.4 Schluss
4.5 Pausen
5. Unterrichtsverlaufsskizze
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines Unterrichtsentwurfs für die 3. Klasse, der anhand der Fabel „Die beiden Ziegen“ das Thema „Nachgeben“ behandelt. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie Schüler durch handlungsorientierte Methoden und das Umschreiben von Fabeln dazu angeregt werden können, Konfliktlösungsmöglichkeiten jenseits von Sturheit zu reflektieren.
- Fachwissenschaftliche Einordnung der Fabelgattung und des Autors Jean de la Fontaine
- Didaktische Begründung des handlungs- und produktionsorientierten Unterrichts
- Methodische Gestaltung der Unterrichtsphasen zur aktiven Auseinandersetzung mit der Fabel
- Förderung der Ausdrucksfähigkeit und sozialen Kompetenz durch Schreibkonferenzen
Auszug aus dem Buch
Die beiden Ziegen – Bearbeitung für Kinder
Zwei Ziegen begegneten sich auf einem schmalen Steg. Die eine wollte herüber, die andere hinüber.
„Geh mir aus dem Weg!“ sagte die eine. „Was fällt dir ein?“ rief die andere, „ich war zuerst auf der Brücke. Geh du zurück und lass mich hinüber!“
„Das sagst du zu mir?“ versetzte die erste. „Ich bin so viel älter als du und sollte dir weichen? Nimmermehr!“
Keine von beiden wollte nachgeben, und so kam es vom Zank zum Streit. Sie hielten ihre Hörner gegeneinander. Von dem heftigen Stoße verloren beide das Gleichgewicht. Sie stürzten miteinander in den reißenden Bach, aus dem sie sich nur mit großer Mühe ans Ufer retteten.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Autorin begründet die Relevanz der Fabel zur Thematisierung von Nachgiebigkeit bei Kindern und skizziert das Vorgehen des Unterrichtsentwurfs.
Sachanalyse: Dieses Kapitel erläutert die gattungstheoretischen Grundlagen der Fabel, das Wirken von Jean de la Fontaine sowie eine detaillierte Analyse der bearbeiteten Textfassung.
Didaktische Analyse: Hier werden die Lernziele, die fachliche Begründung des Themas und das Prinzip der Handlungs- und Produktionsorientierung im Unterricht dargelegt.
Methodische Analyse: Die einzelnen Unterrichtsphasen von Einstieg bis Schluss werden strukturiert geplant und methodisch erläutert.
Unterrichtsverlaufsskizze: Diese tabellarische Übersicht stellt die zeitliche Planung und den Wechsel der Unterrichtsformen übersichtlich dar.
Schlüsselwörter
Fabel, Jean de la Fontaine, Unterrichtsentwurf, Grundschule, Nachgeben, Konfliktlösung, Handlungs- und Produktionsorientierung, Kreatives Schreiben, Deutschunterricht, Tierfabel, Soziale Kompetenz, Schreibkonferenz, Didaktik, Methodik, Moral.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht in einer 3. Klasse vor, basierend auf der Fabel „Die beiden Ziegen“ von Jean de la Fontaine.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Gattung Fabel, das Prinzip des Nachgebens in Konfliktsituationen sowie die Umsetzung handlungs- und produktionsorientierter Unterrichtsmethoden.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichts?
Das Ziel ist es, die Schüler für das Thema „Nachgeben statt Sturheit“ zu sensibilisieren und ihre Ausdrucksfähigkeit durch das eigene Umschreiben der Fabel zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf fachwissenschaftlicher Analyse der Fabelgattung sowie didaktisch-methodischer Planung nach dem Prinzip der Handlungs- und Produktionsorientierung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse (Fabel, Autor), eine didaktische Begründung der Unterrichtsplanung sowie eine detaillierte methodische Abfolge der einzelnen Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Fabel, Nachgeben, Unterrichtsentwurf, handlungsorientiertes Lernen und soziale Kompetenz beschreiben.
Warum wird im Unterricht mit einer Sportbank gearbeitet?
Die Sportbank dient als physisches Modell für den „schmalen Steg“, um die Konfliktsituation der Ziegen im Rollenspiel erfahrbar zu machen und so die Problematik für die Kinder greifbar zu gestalten.
Wie unterscheidet sich die „Bearbeitung für Kinder“ vom Original von La Fontaine?
Die bearbeitete Fassung verzichtet auf komplexe politische Bezüge und umfangreiche Ausschmückungen des Originals, um die Handlung für Kinder klarer und verständlicher auf den moralischen Kern zu fokussieren.
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- Melanie Knapp (Author), 2002, Die Fabel "Die beiden Ziegen" von Jean de la Fontaine. Unterrichtsentwurf für Klasse 3, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16334
