Unterrichtsentwurf für den vierten bewerteten Unterrichtsbesuch
im Fach Französisch.
Thema der Unterrichtsreihe:
« Un aller simple » de Didier van Cauwelaert – L’identité perturbée d’Aziz Kemal et le développement de ce protagoniste
Thema der Unterrichtsstunde:
On va te ramener chez toi, Aziz ! La signification de la réinsertion au Maroc pour Aziz et pour le gouvernement français.
Erarbeitung und Präsentation der Bedeutung der geplanten Wiedereingliederung von Aziz in sein vermeintliches Heimatland für ihn selbst und der von der französischen Regierung damit verfolgten Zielsetzung.
Inhaltsverzeichnis
1. Aufbau der Unterrichtsreihe
2. Lernziele der Unterrichtsstunde
2.1 Hauptlernziel:
2.2 Teillernziele:
3. Hausaufgaben
3.1 Hausaufgaben zu dieser Stunde:
3.2 Hausaufgaben zur nächsten Stunde:
4. Geplanter Stundenverlauf
5. Methodisch-didaktische Begründung
5.1 Sachstruktureller Entwicklungsstand der Lerngruppe
5.2 Bezug zu den Richtlinien und Lehrplänen für die Sekundarstufe II an Gymnasien für das Fach Französisch
5.3 Didaktischer Kommentar zum Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen
Diese Unterrichtseinheit konzentriert sich auf die Analyse der Zwangswiedereingliederung des Protagonisten Aziz Kemal aus dem Roman "Un aller simple". Ziel ist es, dass die Lernenden sowohl die staatlichen Motive der französischen Regierung als auch die persönliche Perspektive und Betroffenheit des Protagonisten kritisch hinterfragen und nachvollziehen.
- Analyse der staatlichen Zielsetzung bei Abschiebungen
- Die psychologische Situation des Protagonisten Aziz Kemal
- Diskussion über Identitätskonflikte und Heimatbegriff
- Methodenkompetenz in der Textanalyse und Argumentation
Auszug aus dem Buch
La réinsertion au Maroc d’Aziz Kemal
L’objectif du gouvernement :
- on veut le renvoyer dans son pays d’origine parce que son permis de séjour est périmé
- on veut faire un exemple parce qu’il est en situation irrégulière
- c’est une mesure pour les clandestins
- on veut faire comme si on luttait contre le racisme en France
- un attaché humanitaire accompagne Aziz
- on l’aide à trouver un travail et un logement
- l’attaché doit donner « de bonnes nouvelles de ses amis retournés »
- on ne peut pas expulser qn qui ne dit pas d’où il vient
- Aziz est le premier étranger qui a des papiers
Zusammenfassung der Kapitel
1. Aufbau der Unterrichtsreihe: Hier wird ein systematischer Überblick über die gesamte Unterrichtseinheit gegeben, unterteilt in einzelne Unterrichtseinheiten mit spezifischen inhaltlichen Schwerpunkten.
2. Lernziele der Unterrichtsstunde: Dieser Abschnitt definiert das Hauptlernziel sowie kognitive, methodische, affektive und kommunikative Teillernziele für die konkrete Unterrichtsstunde.
3. Hausaufgaben: Dieser Teil enthält sowohl die Auswertung der Aufgaben der laufenden Stunde als auch die Vorbereitung für die nachfolgende Unterrichtssequenz.
4. Geplanter Stundenverlauf: Eine tabellarische Übersicht, die den zeitlichen und methodischen Ablauf der Unterrichtsphasen strukturiert darstellt.
5. Methodisch-didaktische Begründung: Diese Sektion liefert die pädagogische Herleitung der Stunde, inklusive der Analyse der Lerngruppe sowie der Einbettung in die offiziellen Lehrpläne.
Schlüsselwörter
Didier van Cauwelaert, Un aller simple, Aziz Kemal, Identität, Abschiebung, Französischunterricht, Leistungskurs, Wiedereingliederung, Marokko, Textanalyse, Methodenkompetenz, Schülerschaft, Migrationshintergrund, Fremdheit, Regierungspolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit primär?
Die Arbeit behandelt die Auseinandersetzung mit dem Roman "Un aller simple" von Didier van Cauwelaert, wobei der Fokus auf der erzwungenen Abschiebung des Hauptcharakters Aziz Kemal liegt.
Welche Themenfelder stehen im Vordergrund?
Zentrale Themen sind die französische Migrationspolitik, die Identitätskonstruktion des Protagonisten sowie die sozialen und persönlichen Konsequenzen einer zwangsweisen Wiedereingliederung.
Was ist das Hauptziel des Unterrichtsentwurfs?
Die Lernenden sollen die politischen Ziele der französischen Regierung gegenüber der individuellen Perspektive von Aziz reflektieren und die Auswirkungen auf sein Leben verstehen.
Welche methodischen Ansätze werden verfolgt?
Der Unterricht setzt auf arbeitsteilige Gruppenarbeit, Textanalysen, Schaubildpräsentationen und mündliche Diskussionen, um die Methodenkompetenz der Lernenden zu fördern.
Was deckt der Hauptteil der Arbeit ab?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Unterrichtsplanung, didaktische Kommentare zum Verlauf sowie Arbeitsmaterialien zur Durchführung der Stunde.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich der Inhalt charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Identität, Abschiebung, Protagonist, Fremdheit, Migration und Textanalyse.
Wie unterscheidet sich Aziz’ Sichtweise von der der Regierung?
Während die Regierung Aziz als Fall für eine regulierte Abschiebung betrachtet, sieht Aziz dies als existenzbedrohenden Identitätsverlust, da er sich trotz ausländischer Wurzeln als Franzose fühlt.
Warum spielt das Thema der Freundschaft im Verlauf eine Rolle?
Die Beziehung zu Figuren wie Pignol wird als ein zentraler Ankerpunkt für die emotionale Entwicklung von Aziz und für alternative Handlungsverläufe im Roman analysiert.
- Citation du texte
- Sarah Fäuster (Auteur), 2009, "Un aller simple" de Didier van Cauwelaert – L’identité perturbée d’Aziz Kemal et le développement de ce protagoniste, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164406
