„ It would be cool to kill people“
(Barry Loukaitis, 14 Jahre)
Jeder kennt die Bilder der Columbine High School in Littleton. Verletzte Schülerinnen und Schüler stürzen sich aus dem Fenster. Panik steht ihnen ins Gesicht geschrieben. In den letzten zehn Jahren kam es weltweit zu knapp 70 solcher Taten. Jedes Mal nach so einer Tat stellen sich die gleichen Fragen auf die bisher, so scheint es zumindest noch nicht ausreichend Antwort gegeben werden konnte.
[...]
Der vor allem massenmedial häufig benutzte Bergriff des Amoklaufs wird folgendermaßen definiert:
- den grundsätzlich allein agierenden Einzeltäter,
- der anscheinend wahllos und gezielt agiert,
- und zwar mittels Waffen, Sprengmitteln, gefährlicher Werkzeuge oder anderer außergewöhnlicher Gewaltanwendung,
- der eine zunächst nicht bestimmbare Zahl von Menschen verletzt oder tötet oder
- durch sein Verhalten zumindest die Verletzung oder Tötung erwartbar macht und auch seine eigene Tötung zumindest vorbereitet.
[...]
In dem nachfolgendem Abschnitt werden die psychischen Vorerkrankungen von School Shootern näher betrachtet. Dabei wird sich auf die Ergebnisse von Peter Langman (2009) bezogen.
Als weiterer möglicher Auslöser wird anschließend die Rolle der Phantasie näher erläutert.
In Punkt 4 wird zunächst der Tatablauf der School Shootings von Littleton, Red Lake und Erfurt beschrieben. Daraufhin wird das Leben der Täter betrachtet. Sie werden auf ihre psychischen Vorerkrankungen und die Rolle ihrer Phantasie hin untersucht. Auf die neueren deutschen School Shootings wird aufgrund der noch geringen Literatur nicht eingegangen. Da die Forschung in den USA weiter fortgeschritten ist als in Deutschland, werden auch amerikanische School Shootings herangezogen.
Die aktuelle Diskussion über die Rolle der Massenmedien wird in einem Exkurs kurz angerissen.Zunächst wird das „Threat Management“ vorgestellt, bevor dargelegt wird, wie Schüler, Lehrer, Eltern und die Schule präventiv handeln können. Das Gewaltpräventionsprogramm „Lebenslust mit Lars und Lisa“ und eine Hilfestellung zur Thematisierung von School Shootings in der Klasse werden ebenfalls aufgezeigt.
Abschließend wird in einem Resümee die Arbeit noch einmal zusammengefasst.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Statistische Übersicht zur Tötungsdelinquenz
2.1 Definition Tötungsdelinquenz
2.1.1 Delinquenz
2.1.2 Tötung
2.1.3. Tötungsdelinquenz
2.2 Statistische Übersicht zur Tötungsdelinquenz von Jugendlichen in Deutschland
2.3 Statistische Übersicht internationaler School Shootings
2.4 Forschungsergebnisse zur Waffennutzung an deutschen Schulen
3. Psychische Vorerkrankungen von Amokläufern
3.1 Psychopathische Täter
3.2 Psychotische Täter
3.2.1 Schizophrenie
3.3 Traumatisierte Täter
3.3.1 Posttraumatische Belastungsstörung
3.4 Die Rolle der Phantasie
4. Fallbeispiele
4. 1 Columbine High School, Littleton in Colorado
4.1.1 Eric Harris
4.1.2 Dylan Klebold
4.1.3 Fallbeispiel Phantasie: Eric Harris
4.1.4 Fallbeispiel Phantasie: Dylan Klebold
4.2 Red Lake Senior High School, Red Lake in Minnesota
4.2.1 Jeffrey Weise
4.3 Johann Gutenberg-Gymnasium, Erfurt/Thüringen
4.3.1 Robert Steinhäuser
4.3.2 Fallbeispiel Phantasie: Robert Steinhäuser
5. Exkurs Massenmedien
6. Zwischenfazit
7. Prävention von School Schootings
7.1 „Threat Management“ – Bedrohungsmanagement
7.1.1 Ablaufplan zum Bedrohungsmanagement
7.2 Jeder kann ein School Shooting verhindern
7.2.1 Rolle der Schüler
7.2.2 Rolle der Lehrer
7.2.3 Rolle der Schule
7.2.4 Rolle der Eltern
7.3 Gewaltpräventionsprogramm: „Lebenslust mit Lars und Lisa“
7.4 Hilfestellung zur Thematisierung von School Shootings in der Klasse
8. Resümee
9. Nachwort
10. Quellenangaben
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Hintergründe von Amokläufen an Schulen (School Shootings), um zu verstehen, was junge Menschen zu solchen Taten bewegt und wie Bildungseinrichtungen präventiv entgegenwirken können. Dabei werden psychologische Profile der Täter sowie die Rolle von Phantasie und Medien analysiert.
- Statistische Analyse der Tötungsdelinquenz und internationaler School Shootings
- Psychologische Untersuchung der Täter (psychopathisch, psychotisch, traumatisiert)
- Einfluss der individuellen Phantasie und Realitätsverlust bei Tätern
- Fallbeispiele aus den USA und Deutschland (Littleton, Red Lake, Erfurt)
- Präventionsansätze durch "Threat Management" und schulisches Handeln
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Eric Harris
„Wenn wir die Technik der Zeitbomben endlich beherrschen, werden wir Hunderte davon an Häusern, Straßen, Brücken, öffentlichen Gebäuden und Tankstellen anbringen, überall, wo sie so großen Schaden und Chaos hervorrufen… Es wird wie bei den Krawallen in Los Angeles, dem Bombenanschlag in Oklahoma, dem 2. Weltkrieg, Vietnam sein… alles zusammen. Vielleicht zetteln wir sogar erst einen kleinen Aufstand oder eine Revolution an, um mal die Sache hier aufzumischen, so gut wir können… Wenn ich und V. durch irgendein Scheißglück überleben sollten, hauen wir auf irgendeine Insel ab oder vielleicht nach Mexiko, Neuseeland oder irgendwohin, wo die Amerikaner uns nicht kriegen können. Wenn es einen solchen Ort nicht gibt, dann entführen wir mit einer Riesenmenge Bomben ein Flugzeug und greifen damit New York an, mit uns drin, und wir schießen los, während wir nach unten sausen. Einfach irgendwas, um so viel Zerstörung wie möglich anzurichten.“
(Eric Harris, 18 Jahre) 80
Diese Aussage von Eric Harris entstand lange vor dem 11. September 2001, als es noch niemand für möglich hielt, dass eines Tages New York mit einem Flugzeug angegriffen werden sollte. Wenn man diese Zeilen liest, stellt man sich unweigerlich die Frage, warum ein 18 Jahre alter Jugendlicher solche Phantasien entwickelt. Da er ein umfangreiches Tagebuch führte, ist es möglich Einblicke in die Gedanken des Jugendlichen zu bekommen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Definiert das Thema School Shootings und erläutert die Notwendigkeit einer sachlichen wissenschaftlichen Aufarbeitung jenseits massenmedialer Begriffe.
2. Statistische Übersicht zur Tötungsdelinquenz: Analysiert polizeiliche Daten und internationale Trends, um zu zeigen, dass Tötungskriminalität bei Jugendlichen nicht zunimmt, jedoch School Shootings als spezifische Gefahr bestehen.
3. Psychische Vorerkrankungen von Amokläufern: Untersucht psychologische Profile von Tätern anhand der Kategorien psychopathisch, psychotisch und traumatisiert sowie die Rolle der Phantasie als Auslöser.
4. Fallbeispiele: Detaillierte Analyse der Tatabläufe und psychologischen Hintergründe von Eric Harris, Dylan Klebold, Jeffrey Weise und Robert Steinhäuser.
5. Exkurs Massenmedien: Hinterfragt die Rolle von Medien und Ego-Shootern als mögliche Auslöser für Gewalttaten.
6. Zwischenfazit: Führt die Erkenntnisse zusammen und stellt fest, dass School Shootings aus einem Zusammenspiel mehrerer Faktoren entstehen.
7. Prävention von School Schootings: Stellt das "Threat Management" sowie praktische Interventionsmöglichkeiten für Schulen, Lehrer, Schüler und Eltern vor.
8. Resümee: Fasst die wissenschaftliche Betrachtung zusammen und unterstreicht die Wichtigkeit präventiven Handelns.
9. Nachwort: Danksagung an die Korrektoren und Unterstützer der wissenschaftlichen Hausarbeit.
10. Quellenangaben: Aufstellung der verwendeten Literatur, Zeitschriften und Internetquellen.
Schlüsselwörter
School Shooting, Amoklauf, Jugendkriminalität, Gewaltprävention, Bedrohungsmanagement, Täterprofil, Psychopathie, Psychose, Phantasie, Narzissmus, Schule, Lehrer, Eltern, Tötungsdelinquenz, Sozialisation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Hintergründe von Amokläufen an Schulen ("School Shootings"), prüft wissenschaftliche Theorien zu den psychischen Voraussetzungen der Täter und entwickelt Strategien zur Prävention im schulischen Alltag.
Welche zentralen Themenfelder behandelt der Autor?
Die Arbeit behandelt die statistische Einordnung von Jugendkriminalität, die psychologischen Hintergründe der Täter, den Einfluss von Phantasie und Medien sowie konkrete Präventionsmaßnahmen wie das Bedrohungsmanagement.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Das Ziel ist es zu ergründen, was junge Menschen zu School Shootings bewegt und wie Schulen, Lehrer und Eltern präventiv handeln können, um solche Taten zu verhindern.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse bestehender kriminologischer und psychologischer Forschung sowie die detaillierte Auswertung von Tatberichten und Fallbeispielen.
Was steht im Fokus des Hauptteils?
Im Hauptteil werden psychische Vorerkrankungen (Psychopathie, Psychose, Traumata) sowie die Rolle der Phantasie theoretisch fundiert und anhand von Fallbeispielen (u.a. Columbine, Erfurt) analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die zentralen Begriffe sind School Shooting, Gewaltprävention, Threat Management, Täterpsychologie, Narzissmus und schulisches Hilfesystem.
Wie unterscheidet der Autor zwischen flüchtigen und substanziellen Drohungen?
Flüchtige Drohungen entspringen oft Streitsituationen oder Scherzen ohne dauerhafte Absicht, während substanzielle Drohungen eine konkrete Intention mit Handlungsplänen, Zeitvorgaben oder der Beschaffung von Mitteln (Waffen) erkennen lassen.
Welche Rolle spielt der kompensatorische Narzissmus bei den untersuchten Tätern?
Er dient als Abwehrmechanismus, bei dem Täter wie Eric Harris oder Robert Steinhäuser ein übersteigertes Selbstbild entwerfen, um ihre innere Leere und Minderwertigkeitsgefühle zu überdecken und sich über andere zu erheben.
- Quote paper
- Stefan Mergel (Author), 2010, Amokläufer in der Schule - Was bewegt junge Menschen zum Töten und wie kann die Schule entgegenwirken?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/164512
