In den letzten Jahren tauchte in unserer Gesellschaft immer wieder die Frage auf:
„Computernutzung für Kinder, ja oder nein?“. In den vergangenen Jahrzehnten wurde
mehr Wert auf leichte Unterhaltung, z.B. Videospiele gelegt. Heute versucht die
Softwareindustrie möglichst jede Altersgruppe, vom Vorschulkind bis zum
Erwachsenen, zu erreichen. Nun stellt sich die Frage, ob es wirklich sinnvoll ist einen 5
oder 6 jährigen mit der Bedienung eines Computers vertraut zu machen? Denn nicht
immer entspricht die Software dem Entwicklungsstand des Kindes. Außerdem denken
Kinder anders als Erwachsene und können im Vorschulalter noch kein räumliches
Vorstellungsvermögen entwickeln. Den Computer bzw. die Software für Kinder also
außer Acht lassen oder die gesellschaftlichen Faktoren in unserer Medienumwelt als
Grundlage für gezieltes Lernen und Förderung der Kinder mit dem PC von
Medienpädagogen unterstützt, anwenden?
Ich möchte mich in dieser Arbeit auf den Schwerpunkt der PC Nutzung bei
Vorschulkindern beschränken. Da eine Nutzung nur mit der entsprechenden Software
Sinn macht, werde ich die Lernsoftware „Löwenzahn“ versuchen genauer zu
analysieren. In welchen Maßen das Leben der Kinder von Computern beeinflusst wird zeigen die
Forschungsberichte des Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest (MPFS).
Aufgrund der Initiative vom MPFS wurde im Rahmen der KIM Studie, die Entwicklung
von Kindern und Medien, speziell Computer und Internet untersucht. Der Name KIM
steht für Kinder, Internet, Multimedia. Die KIM Studie bezieht sich auf das Jahr 2000
und weist eine Stichprobe von 1228 Zielpersonen auf. Das Alter der untersuchten
Probanten hat dabei eine Spanne von 6 bis 13 Jahren. 1
1 vgl. Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (Hg.): KIM-Studie 2000 Kinder und Medien
Computer und Internet Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland. Baden-
Baden 2001
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. PC Nutzung von Kindern im Überblick (KIM Studie)
2.1. Medienausstattung und Computernutzung
2.2. Lernprogramme
2.3. Zusammenfassung der KIM Studie
3. Computereinsatz im Kindergarten
3.1. Beobachtbares Verhalten der Kinder im Umgang mit dem PC
3.2. Medienkompetenz
4. Software
4.1. Kriterien für Software
4.2. Software „Löwenzahn“
5. Bericht zum eigenen Projekt
5.1. Ausgangsbasis
5.2. Zielsetzung
5.3. Auswertung des Projekts
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die sinnvolle Einbindung von Computern und Lernsoftware im Vorschulalter, um Kindern einen reflektierten Medienumgang zu ermöglichen und pädagogische Handlungsmöglichkeiten für Erzieher aufzuzeigen.
- Analyse der kindlichen Mediennutzung anhand der KIM-Studie
- Diskussion über den Computereinsatz in Kindertagesstätten
- Kriterien für die Auswahl geeigneter Lernsoftware
- Praktische Projekterfahrung mit Vorschulkindern
- Förderung der Medienkompetenz bei Kindern
Auszug aus dem Buch
Software „Löwenzahn“
In diesem Abschnitt möchte ich die Lernsoftware „Löwenzahn“ vorstellen. Unter der Internetadresse www.terzio.de/loewenzahn/ kann man sich über weitere Titel der Löwenzahn Reihe informieren.
Das Intro von Löwenzahn startet mit der bekannten Titelmelodie aus der gleichnamigen TV-Serie des ZDF. Peter Lustig erscheint zu Beginn und gibt als Moderator Hinweise zur Entdeckung seines Bauwagens. Durch auditive und visuelle Effekte werden die Sinne angesprochen. Die Geräuschkulisse ist sehr gut gestaltet und ändert sich je nach Umgebung, z.B. Vogelzwitschern im Garten. Die Kinder haben die Möglichkeit spielerisch die Umgebung von Peters Bauwagen zu erkunden und stoßen auf interessante Themen. Sobald sich der Mauszeiger ändert wissen sie dass ein entsprechendes Thema erscheint. Sie erfahren in kurzen Videoabschnitten mehr über die Natur (z.B. einen Vulkanausbruch) und Technik. Die Software regt Kinder auch an selber etwas auszuprobieren, d.h. sich aktiv zu beteiligen z.B. wird der Bau eines Holzautos gezeigt. Löwenzahn wirkt nicht zu überladen, das Kind findet sich schnell in der Umgebung zurecht.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Hier wird die Relevanz der Computernutzung für Kinder problematisiert und das Ziel formuliert, die Anwendung bei Vorschulkindern mittels der Software „Löwenzahn“ zu analysieren.
2. PC Nutzung von Kindern im Überblick (KIM Studie): Dieser Abschnitt fasst Daten zur Medienausstattung in Haushalten sowie zur Nutzungsdauer und Art der PC-Anwendung bei Kindern zusammen.
3. Computereinsatz im Kindergarten: Das Kapitel beleuchtet kritische Positionen zur frühen PC-Nutzung und definiert die drei Säulen der Medienkompetenz für Kinder.
4. Software: Es werden Qualitätskriterien für Kindersoftware aufgestellt und die Lernsoftware „Löwenzahn“ als praktisches Beispiel ausführlich vorgestellt.
5. Bericht zum eigenen Projekt: Der Autor schildert den Ablauf, die Zielsetzung und die Reflexion eines einwöchigen Computerprojekts mit Vorschulkindern im Rahmen seiner Ausbildung.
5. Fazit: Das Fazit fordert eine verantwortungsbewusste pädagogische Begleitung beim Einsatz neuer Medien und betont die Notwendigkeit fundierter Praxiskonzepte.
Schlüsselwörter
PC-Nutzung, Vorschulkinder, Medienpädagogik, Lernsoftware, Löwenzahn, Medienkompetenz, KIM-Studie, Computereinsatz, Kindergarten, Erziehungswissenschaft, Medienumgang, Selbstkompetenz, Handlungskompetenz, Medienausstattung, Projektarbeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit der Einsatz von Computern und spezieller Lernsoftware bereits im Vorschulalter sinnvoll ist und welche Rolle pädagogische Fachkräfte dabei spielen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Im Zentrum stehen die kindliche Computernutzung laut KIM-Studie, die pädagogische Debatte über Technik im Kindergarten, Kriterien für geeignete Lernsoftware sowie der Bericht über ein konkretes Medienprojekt.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass durch verantwortungsvolle Begleitung und Auswahl geeigneter Software die Medienkompetenz von Vorschulkindern gefördert werden kann, anstatt Computer nur zur Unterhaltung zu nutzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Auseinandersetzung mit Fachliteratur, die Auswertung bestehender Forschungsdaten (KIM-Studie) sowie die reflexive Dokumentation eines eigenen pädagogischen Praxisprojekts.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Analyse der Medienkompetenz und Softwarewahl sowie die praktische Beschreibung eines Computerprojekts mit Vorschulkindern unter Einsatz der Software „Löwenzahn“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist primär durch die Begriffe Medienpädagogik, Vorschulkinder, Medienkompetenz, Lernsoftware und Computereinsatz gekennzeichnet.
Warum ist laut Autor die „Contra-Gruppe“ kritisch gegenüber dem PC im Kindergarten eingestellt?
Diese Gruppe befürchtet, dass der PC die individuelle, kreative Entwicklung der Kinder gefährdet, das Denken eindimensional prägt und eine zu starke Ausrichtung auf spätere Berufsziele statt auf freie Entfaltung stattfindet.
Welche Erkenntnisse hat der Autor aus seinem eigenen Projekt gewonnen?
Der Autor stellte fest, dass die Kinder ein hohes Interesse zeigten, aber eine Gruppenstärke von zehn Kindern zu groß ist und die Nutzungszeit pro Kind auf 30 Minuten begrenzt werden sollte, um die Konzentration zu wahren.
- Quote paper
- Tino Winges (Author), 2002, PC-Nutzung bei Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16608
