„Unterrichtsentwurf zur
Ballade ‚Der Zauberlehrling’“
1 Bedingungsfeldanalyse
Die Umsetzung unserer geplanten Doppelstunde zur Ballade „Der Zauberlehrling“ erfolgt im
Rahmen eines fachdidaktischen Praktikums für das Fach Deutsch an der Grundschule in xxx
in der Klasse 4a. Diese Lerngruppe wird von Frau xxx, der Klassenlehrerin, geleitet und setzt
sich aus 24 Schülern – 13 Jungen und elf Mädchen – zusammen.
Die Staatliche Grundschule 25 Einrichtung befindet sich im Stadtteil Erfurt –
Drosselberg und wird von 306 Schülern besucht, die von insgesamt 16 Lehrern und 14
Erziehern betreut werden. Seit dem Jahr 2000 hat sich diese Einrichtung zu einer gebundenen
Ganztagsschule entwickelt. Zunächst wurde die Umsetzung des neuen Konzeptes mit einer
Klasse erprobt und auf den großen Elternwunsch hin folgte im Jahr 2003 die Umstellung der
gesamten Grundschule zu einer gebundenen Ganztagsschule. Alle Schüler sind als Hortkinder
angemeldet und werden an drei Tagen in der Woche bis einschließlich 15.00 Uhr von Lehrern
und Erziehern pädagogisch betreut. Danach können sich die Lernenden unter den vielen
Freizeitangeboten eine individuelle Beschäftigung wählen und diese ausüben. Das Ziel der
Umsetzung dieses Konzeptes an der Grundschule besteht darin, allen Kindern einen
rhythmischen und flexiblen Tagesablauf zu ermöglichen. Durch diese Tagesgestaltung mit
mehreren Unterrichtsblöcken sollen die natürliche Lernfreude sowie die kindliche Neugierde
erhalten bleiben.(1)
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(1) Vgl. www.erfurter-schulen.de/schulen/gsalindgren/frames.html, 27.04. 2010
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Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsfeldanalyse
2 Sach- und Sinnpotenzialanalyse
3 Didaktisch - methodische Analyse
4 Lernziele
5 Stundenthema
6 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
7 Tabellarischer Unterrichtsverlauf
8 Reflexion
9 Literatur- und Quellenverzeichnis
10 Anhang
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Förderung der literarischen Genussfähigkeit und Kreativität von Schülern der Klasse 4a durch die Auseinandersetzung mit der Ballade „Der Zauberlehrling“. Im Zentrum steht die Forschungsfrage, wie durch handlungs- und produktionsorientierte Methoden, wie das kreative Schreiben aus einer neuen Perspektive, ein motivierender und ästhetischer Zugang zur klassischen Literatur ermöglicht werden kann.
- Analyse der Lernvoraussetzungen und des Klassenmilieus (Bedingungsfeldanalyse).
- Vermittlung literarischer Inhalte durch einen Mix aus Lehrervortrag, Hörspiel und visuellen Medien.
- Einsatz der Methode des Perspektivwechsels zur Förderung der Kreativität und Vorstellungskraft.
- Reflexion der Unterrichtsplanung sowie der praktischen Anwendung von Unterrichtsmethoden wie dem „Textkarussell“.
Auszug aus dem Buch
2 Sach- und Sinnpotenzialanalyse
Die Ballade „Der Zauberlehrling“ von Johann Wolfgang von Goethe entstand 1797, im Balladenjahr der Klassik. Der Autor J. W. v. Goethe wurde am 28. August 1749 in Frankfurt am Main geboren. Er wuchs in einer Gelehrten- und Beamtenfamilie auf und besaß als ältester Sohn noch fünf weitere Geschwister. Er studierte ab 1765 Jura in Leipzig, setzte dieses Studium nach schwerer Krankheit im Jahr 1770 in Straßburg fort und beendete es erfolgreich 1771. Da er das Studium nur widerwillig auf Drängen des Vaters absolvierte, beendete er seine Anwaltkarriere bereits nach vier Jahren und widmete sich stattdessen der Literatur.
Bereits während seiner Studienzeit war Goethe literarisch tätig und wurde von einigen Dichtern, die er in dieser Zeit kennen lernte, inspiriert. Dazu zählen unter anderen Gottsched und Herder. Im Jahr 1775 reiste er dann nach Weimar, wo sich gerade das kulturelle Zentrum entwickelte und trat in den Staatsdienst ein. Außerdem erhoffte Goethe sich davon Zeit für seine literarische Tätigkeit. Zu seinen wichtigsten Verbindungen zu dieser Zeit zählt seine Beziehung zu Charlotte Stein, die ihn in vielen Dingen unterstützte und inspirierte.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Bedingungsfeldanalyse: Beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe sowie die räumlichen und pädagogischen Rahmenbedingungen der Grundschule am Standort Erfurt.
2 Sach- und Sinnpotenzialanalyse: Liefert biografische Hintergründe zu J. W. v. Goethe und analysiert die inhaltliche sowie motivische Struktur der Ballade „Der Zauberlehrling“.
3 Didaktisch - methodische Analyse: Erläutert die didaktische Begründung für den Einsatz kreativer Schreibmethoden und die geplante Unterrichtsstruktur zur Förderung der literarischen Genussfähigkeit.
4 Lernziele: Definiert die angestrebten Grob- und Feinziele sowie das Erziehungsziel im Kontext des Thüringer Lehrplans.
5 Stundenthema: Fasst das Thema der Unterrichtsstunden zusammen, das auf der Erarbeitung der Ballade durch kreatives Schreiben basiert.
6 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Gibt einen tabellarischen Überblick über die Themen der zwei geplanten Unterrichtsstunden.
7 Tabellarischer Unterrichtsverlauf: Detaillierte Planung des zeitlichen Ablaufs inklusive Lehrerhandeln und erwartetem Schülerverhalten.
8 Reflexion: Kritische Auseinandersetzung mit dem durchgeführten Unterricht, den erreichten Zielen sowie möglichen Alternativen für zukünftige Unterrichtsreihen.
9 Literatur- und Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen Literatur und Internetquellen.
10 Anhang: Enthält unterstützende Materialien wie Tafelbilder, benötigte Bilder und ausgewählte Schülerarbeiten.
Schlüsselwörter
Der Zauberlehrling, Johann Wolfgang von Goethe, Ballade, Grundschule, Literaturunterricht, kreatives Schreiben, Perspektivwechsel, Textkarussell, Genussfähigkeit, Handlungsorientierung, Produktionsorientierung, Unterrichtsentwurf, Klassenraumgestaltung, Didaktik, Lyrik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert einen Unterrichtsentwurf für eine Doppelstunde Deutsch in einer 4. Klasse, in dem die Ballade „Der Zauberlehrling“ von J. W. v. Goethe erarbeitet wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die literarische Erziehung in der Grundschule, die Vermittlung von Balladen als Gattung und die Anwendung handlungs- und produktionsorientierter Methoden wie des kreativen Schreibens.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das primäre Ziel ist es, bei den Grundschulkindern ein Interesse für die Schönheit und Ästhetik von Literatur zu wecken und ihre Genussfähigkeit zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein fachdidaktischer Ansatz verfolgt, der auf der Verknüpfung von kognitivem Lernen (Textverständnis) und produktiver Entfaltung (kreatives Schreiben aus einer anderen Perspektive) beruht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Planung und Reflexion der Unterrichtsstunden, einschließlich der Analyse der Schülergruppe, des methodischen Vorgehens und des tabellarischen Verlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind „Der Zauberlehrling“, „literarische Genussfähigkeit“, „Perspektivwechsel“ und „kreatives Schreiben“.
Warum wurde die Methode des „Perspektivwechsels“ gewählt?
Diese Methode dient dazu, die Schüler aktiv in die Welt der Ballade eintauchen zu lassen, ihre Kreativität zu fordern und eine persönliche Beziehung zum Text aufzubauen.
Wie wurde die Disziplin in der Klasse gehandhabt?
Die Lehrenden setzten klare Erwartungen, nutzten Entspannungsmusik zur Steuerung der Atmosphäre und reflektierten kritisch über die Herausforderungen bei der Umsetzung der Methode „Textkarussell“.
Was zeigen die Schülerarbeiten im Anhang?
Die Arbeiten illustrieren die Bandbreite der kindlichen Kreativität bei der Umsetzung des Perspektivwechsels, wobei sowohl gelungene fantasievolle Texte als auch ein Beispiel für Verweigerung enthalten sind.
- Arbeit zitieren
- Patrick Ziehm (Autor:in), 2010, Unterrichtsentwurf zur Ballade ‚Der Zauberlehrling', München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/166805
