In dieser Arbeit soll versucht werden, anhand des Themas „Résistance und Occupation” einen Entwurf für eine Unterrichtseinheit im bilingualen Sachfachunterricht Geschichte zu erstellen. Dies bedeutet, dass dieser Entwurf für einen Geschichtsunterricht gedacht ist, der zum überwiegend auf Französisch gehalten wird und der sich größtenteils auf französischsprachige Dokumente stützt.
Der in dieser Arbeit erstellte Entwurf für eine Unterrichtseinheit ist für einen gymnasialen Leistungskurs gedacht. Das Thema der Résistance und Occupation ist aus folgenden Gründen gewählt worden. Besonders wichtig ist die interkulturelle Komponente dieses Themas, die es besonders für den bilingualen Sachfachunterricht eignet. Schließlich berührt dieses Thema gleichzeitig die Geschichte Deutschlands und Frankreichs. Dementsprechend finden sich auch in ausreichender Zahl Dokumente, die in beiden Sprachen vorliegen. Außerdem ermöglicht dieses Thema eine besonders gute Verzahnung der beiden Unterrichtsfächer Französisch und Geschichte. Wie genau diese Verzahnung ermöglicht werden kann wird in dieser Arbeit noch behandelt werden. Gerade in diesem Bereich bietet sich ein fächerübergreifender Unterricht geradezu an.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Merkmale des bilingualen Sachfachunterrichts
1.2 Vorhandene Unterrichtsmaterialien
2 Vorraussetzungen
2.1 Lernziele
2.2 Lerngruppe
2.3 Aufbau der Arbeit
3 Unterrichtsplanung
3.1 Einführung in das Thema
3.1.1 Vorbemerkungen
3.1.2 Unterrichtsplanung
3.2 Geschichte der Résistance
3.2.1 Vorbemerkungen
3.2.2 Unterrichtsplanung
3.3 Literatur
3.3.1 Vorbemerkungen
3.3.2 Unterrichtsplanung
4 Fazit
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines praxisorientierten Unterrichtsentwurfs für den bilingualen Sachfachunterricht Geschichte, der sich mit der französischen Résistance und der deutschen Besatzung auseinandersetzt. Die Arbeit untersucht, wie historische Ereignisse mithilfe fremdsprachiger Originaldokumente vermittelt werden können, um eine interkulturelle Perspektive zu fördern und die Profilsprache Französisch in einen authentischen Sachkontext einzubetten.
- Didaktik des bilingualen Geschichtsunterrichts
- Interkulturelle Kompetenz und Perspektivwechsel
- Umgang mit historischen Quellen und Literatur
- Methoden der handlungsorientierten Unterrichtsplanung
- Integration von Profilsprache und Fachinhalt
Auszug aus dem Buch
1.1 Merkmale des bilingualen Sachfachunterrichts
Der bilinguale Sachfachunterricht ist eine relativ neue Unterrichtsform an deutschen Schulen. Hauptunterrichtsprache ist die Fremdsprache, was die Benutzung des Deutschen aber nicht ausschließt.
Die Fremdsprache wird in diesem Zusammenhang auch „Profilsprache” genannt. Nicht gemeint ist hier der Unterricht in zwei Sprachen an speziellen bilingualen Schulen.
Man kann zwischen drei Grundtypen des bilingualen Sachfachunterrichts unterscheiden:
1. Bilinguale Bildungsgänge oder Züge bzw. Zweige
2. Bilingualer Unterricht
3. Bilinguale Angebote bzw. Fremdsprachen als Arbeitssprachen in Sachfächern
In den bilingualen Bildungsgängen wird großer Wert auf die Vermittlung der Profilsprache gelegt. Häufig wird deshalb zu Anfang, also in der 5. - 6. Klasse, vermehrt Unterricht in der Profilsprache gegeben um auf den Unterricht im bilingualen Sachfach vorzubereiten. Meistens werden Fächer wie Geschichte, Politik und Gemeinschaftskunde als bilinguales Sachfach unterrichtet. Aber auch in den Naturwissenschaften ist der bilinguale Sachfachunterricht im Vormarsch und so werden teilweise auch Geografie und Biologie als bilinguales Sachfach unterrichtet. Geschichte ist neben Geographie das am häufigsten unterrichtete bilinguale Sachfach. Die offizielle Definition des Schulausschusses der Kultusministerkonferenz (KMK) für die bilingualen Zweige lautet, dass der bilinguale Unterricht „in der Form eines institutionell verankerten, deutlich strukturierten, mehrjährigen Curriculums bis zum Abschluss des allgemeinen Bildungsganges in der betreffenden Schulart” stattfindet.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung begründet die Wahl des Themas Résistance für den bilingualen Unterricht und definiert die fachdidaktische Ausrichtung der Arbeit.
2 Vorraussetzungen: Dieses Kapitel legt die Lernziele, die fiktive Lerngruppe der Sekundarstufe II sowie den Aufbau der methodischen Planung fest.
3 Unterrichtsplanung: Der Hauptteil gliedert sich in drei Sequenzen zur Einführung, historischen Quellenarbeit und literarischen Bearbeitung anhand konkreter Materialien.
4 Fazit: Das Fazit resümiert die Vorteile des bilingualen Lernens, insbesondere den Perspektivwechsel und die Authentizität durch den Einsatz fremdsprachiger Quellen.
Schlüsselwörter
Bilingualer Sachfachunterricht, Geschichte, Résistance, Occupation, Fremdsprachenerwerb, Interkulturelle Kompetenz, Unterrichtsplanung, Quellenarbeit, Französisch, Geschichtsdidaktik, Sekundarstufe II, Profilsprache, Handlungs- und Produktorientierung, Historisches Lernen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit?
Die Arbeit entwickelt ein didaktisches Konzept für den bilingualen Geschichtsunterricht am Beispiel der französischen Résistance.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die deutsche Besatzung in Frankreich, die Rolle der Résistance sowie die methodische Einbindung von historischen Dokumenten und Literatur.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Erstellung eines Unterrichtsentwurfs, der Geschichte und Französisch verzahnt und die Fremdsprache als funktionales Werkzeug im Sachfach nutzt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf fachdidaktische Theorien zum bilingualen Lehren und Lernen sowie auf die Analyse von Unterrichtsmaterialien zur historischen Epoche.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil ist in drei Sequenzen unterteilt: eine methodische Einführung, die Arbeit mit historischen Quellen und die didaktische Einbindung von Literatur.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den Kernbegriffen gehören bilingualer Sachfachunterricht, Résistance, Interkulturalität, Quellenarbeit und handlungsorientierte Unterrichtsplanung.
Warum ist laut Autor die Literatur von Vercors für diesen Unterricht geeignet?
Das Werk "Le Silence de la mer" eignet sich besonders aufgrund seiner Kürze, seiner Einordnung als Widerstandsliteratur und der intensiven Thematisierung des Verhältnisses zwischen Besetzern und Besetzten.
Welchen Stellenwert nimmt die Internetrecherche ein?
Die Internetrecherche dient dazu, den bilingualen Aspekt zu fördern, indem Schüler motiviert werden, Informationen in verschiedenen Sprachen aktiv zu beschaffen und auszuwerten.
- Quote paper
- Christian Beermann (Author), 2003, Bilingualer Sachfachunterricht Geschichte, am Beispiel: die französische Résistance auf Französisch unterrichten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16702
