Eine Personenbeschreibung gehört zu den Aufsatzformen der Sekundarstufe I, sie knüpft an der Lebenswelt der Schüler an, weil in verschiedenen Kontexten immer wieder Personen beschrieben werden müssen. Schüler werden damit konfrontiert, wenn sie Freunden oder den Eltern Mitschüler, Freunde oder Lehrer beschreiben wollen oder der Polizei einen Täter beschreiben sollen. Aus diesen Gründen eignet sich die Textform gut dazu, die Schreibkompetenzen der Schüler zu fördern.
Je nach Anlass und Zweck wird bei der schriftlichen Personenbeschreibung entschieden, welche Angaben gemacht werden, ob eine rein äußerliche Beschreibung genügt oder ob Eigenschaften, Verhaltensweisen und die Wirkung der Person integriert werden.
Typische Merkmale einer Personenbeschreibung betreffen sowohl inhaltliche als auch formale Aspekte. Inhaltlich ist darauf zu achten, dass man systematisch und sachlich beschreibt. Die äußeren Merkmale einer Person sollten in sinnvoller Reihenfolge (von oben nach unten, vom Allgemeinen zum Besonderen oder vom Auffallenden zu Details) beschrieben werden. Beim Beschreiben von oben nach unten folgt auf die Angabe persönlicher Daten eine genaue Beschreibung der Person von Kopf bis Fuß. Dabei sollten auch die besonderen Merkmale einer Person (Pickel, Narben, Tattoos) Erwähnung finden. Nach den äußerlichen Merkmalen kann auf die Eigenschaften und Verhaltensweisen einer Person eingegangen werden.
Formal müssen die Schüler darauf achten, Wiederholungen und kurze Hauptsätze zu vermeiden, wechselnde Satzanfänge zu verwenden, im Präsens zu schreiben und treffende Adjektive zu benutzen.
Ferner müssen Sie lernen, dass man bei der Beschreibung zwar eine persönliche, wertende Haltung einnehmen kann, dass beleidigende, diskriminierende Äußerungen jedoch zu vermeiden sind, auch wenn dem Schreiber die zu beschreibende Person nicht sympathisch ist.
In der geplanten Unterrichtsstunde sollen die Schüler eine berühmte Persönlichkeit beschreiben. Durch diese Schreibaufgabe wird an den Interessen und der Lebenswelt der Schüler angeknüpft.
Inhaltsverzeichnis
- Individuelle Kompetenzentwicklung
- Personen beschreiben
- Kompetenzen und Standards
- Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt
- Didaktische Reduktion
- Didaktische Überlegungen
- Lernvoraussetzungen der Schüler
- Didaktisch-methodische Entscheidungen
- Verlaufsplanung
- Literatur
- Anhang
- Sitzplan Klasse: 8
- Tafelbilder und Materialien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Zielsetzung dieser Unterrichtseinheit ist die Entwicklung der Schreibkompetenz der Schüler im Bereich der Personenbeschreibung. Die Schüler sollen lernen, Personen detailliert und sachlich zu beschreiben, unter Verwendung geeigneter Fachsprache und Gestaltungsmittel. Der Fokus liegt auf der systematischen und strukturierten Darstellung von Personenmerkmalen.
- Merkmale einer Personenbeschreibung
- Sachliche und detaillierte Beschreibung von Personen
- Verwendung von Fachsprache und Gestaltungsmitteln
- Systematische Vorgehensweise beim Beschreiben
- Anwendung der gelernten Fähigkeiten in verschiedenen Kontexten
Zusammenfassung der Kapitel
Individuelle Kompetenzentwicklung: Dieses Kapitel fokussiert auf die Motivation der Schüler zum Schreiben von Personenbeschreibungen. Es legt den Grundstein für die gesamte Unterrichtseinheit, indem es die individuelle Kompetenzentwicklung der Schüler im Auge behält und einen motivierenden Einstieg in das Thema schafft. Der Fokus liegt darauf, die Schüler für die Aufgabe zu begeistern und ihnen den Wert der Übung aufzuzeigen.
Personen beschreiben: Dieses Kapitel stellt den Kern der Unterrichtseinheit dar und beschreibt den Ablauf der verschiedenen Stunden. Es zeigt einen schrittweisen Aufbau der Fähigkeiten von der Erarbeitung der Merkmale einer Personenbeschreibung bis hin zur Beschreibung einer berühmten Persönlichkeit. Die einzelnen Schritte bauen aufeinander auf und ermöglichen ein graduelles Lernen. Die Schüler üben das Beschreiben verschiedener Personen, von der Supermarktlady bis hin zu berühmten Persönlichkeiten, um die erlernten Fähigkeiten zu festigen und anzuwenden.
Kompetenzen und Standards: Hier werden die relevanten Kompetenzen und Standards des Lehrplans (RLP) im Bereich Schreiben definiert und konkretisiert. Es wird deutlich gemacht, welche Fähigkeiten die Schüler am Ende der Einheit beherrschen sollen. Die verschiedenen Kompetenzniveaus werden differenziert, um den individuellen Lernfortschritt der Schüler zu erfassen und zu fördern. Die Standards dienen als Orientierung für die Lehrkraft und als Zielsetzung für die Schüler.
Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung der Personenbeschreibung als Aufsatzform und ihren Bezug zur Lebenswelt der Schüler. Es wird dargelegt, warum diese Textform besonders geeignet ist, die Schreibkompetenzen zu fördern, da sie in verschiedenen alltäglichen Situationen Anwendung findet. Der Fokus liegt auf den typischen Merkmalen einer Personenbeschreibung, sowohl inhaltlich als auch formal, mit Betonung auf systematischer und sachlicher Beschreibung.
Didaktische Überlegungen: Dieses Kapitel befasst sich mit den Lernvoraussetzungen der Schüler und den didaktisch-methodischen Entscheidungen, die für den Unterricht getroffen werden. Es geht um die Berücksichtigung der individuellen Lernbedürfnisse und die Auswahl geeigneter Methoden und Materialien, um den Lernprozess bestmöglich zu unterstützen. Es wird eine fundierte Grundlage für den erfolgreichen Unterricht geschaffen.
Verlaufsplanung: Dieser Abschnitt präsentiert einen detaillierten Stundenplan mit einzelnen Unterrichtsschritten und -aktivitäten. Er stellt die strukturierte Umsetzung der didaktischen Konzeption dar und visualisiert den schrittweisen Lernprozess. Die Planung dient als Leitfaden für den Unterricht und ermöglicht eine effiziente Umsetzung der Lernziele.
Schlüsselwörter
Personenbeschreibung, Schreibkompetenz, Didaktik, Methodik, Kompetenzstandards, Sachlichkeit, Detailgenauigkeit, Fachsprache, Gestaltungsmittel, Schülermotivation, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zum Unterrichtsentwurf: Personenbeschreibung
Was ist der Inhalt dieses Unterrichtsentwurfs?
Dieser Unterrichtsentwurf bietet einen umfassenden Überblick über eine Unterrichtseinheit zum Thema „Personenbeschreibung“. Er beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel, und Schlüsselwörter. Der Entwurf konzentriert sich auf die Entwicklung der Schreibkompetenz der Schüler im Bereich der sachlichen und detaillierten Personenbeschreibung unter Verwendung geeigneter Fachsprache und Gestaltungsmittel.
Welche Kapitel umfasst der Unterrichtsentwurf?
Der Entwurf gliedert sich in die Kapitel: Individuelle Kompetenzentwicklung, Personen beschreiben, Kompetenzen und Standards, Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt (inkl. Didaktische Reduktion), Didaktische Überlegungen (inkl. Lernvoraussetzungen der Schüler und didaktisch-methodische Entscheidungen), Verlaufsplanung, Literatur und Anhang (inkl. Sitzplan und Tafelbilder/Materialien).
Was ist die Zielsetzung der Unterrichtseinheit?
Die Zielsetzung ist die Entwicklung der Schreibkompetenz der Schüler im Bereich der Personenbeschreibung. Die Schüler sollen lernen, Personen detailliert und sachlich zu beschreiben, unter Verwendung geeigneter Fachsprache und Gestaltungsmittel. Der Fokus liegt auf der systematischen und strukturierten Darstellung von Personenmerkmalen.
Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?
Die Themenschwerpunkte umfassen Merkmale einer Personenbeschreibung, sachliche und detaillierte Beschreibung von Personen, Verwendung von Fachsprache und Gestaltungsmitteln, systematische Vorgehensweise beim Beschreiben und Anwendung der gelernten Fähigkeiten in verschiedenen Kontexten.
Wie wird die individuelle Kompetenzentwicklung berücksichtigt?
Das Kapitel „Individuelle Kompetenzentwicklung“ fokussiert auf die Motivation der Schüler und berücksichtigt die individuellen Lernbedürfnisse. Der Entwurf zielt darauf ab, die Schüler für die Aufgabe zu begeistern und ihnen den Wert der Übung aufzuzeigen.
Wie ist der Unterricht aufgebaut?
Der Unterricht ist schrittweise aufgebaut, beginnend mit der Erarbeitung der Merkmale einer Personenbeschreibung bis hin zur Beschreibung einer berühmten Persönlichkeit. Die einzelnen Schritte bauen aufeinander auf und ermöglichen ein graduelles Lernen.
Welche Kompetenzen und Standards werden angesprochen?
Das Kapitel „Kompetenzen und Standards“ definiert und konkretisiert die relevanten Kompetenzen und Standards des Lehrplans (RLP) im Bereich Schreiben. Es wird deutlich gemacht, welche Fähigkeiten die Schüler am Ende der Einheit beherrschen sollen.
Welche didaktischen Überlegungen wurden angestellt?
Das Kapitel „Didaktische Überlegungen“ befasst sich mit den Lernvoraussetzungen der Schüler und den didaktisch-methodischen Entscheidungen. Es geht um die Berücksichtigung der individuellen Lernbedürfnisse und die Auswahl geeigneter Methoden und Materialien, um den Lernprozess bestmöglich zu unterstützen.
Wie ist die Verlaufsplanung gestaltet?
Die Verlaufsplanung präsentiert einen detaillierten Stundenplan mit einzelnen Unterrichtsschritten und -aktivitäten. Er stellt die strukturierte Umsetzung der didaktischen Konzeption dar und visualisiert den schrittweisen Lernprozess.
Welche Schlüsselwörter sind relevant für diesen Unterrichtsentwurf?
Wichtige Schlüsselwörter sind: Personenbeschreibung, Schreibkompetenz, Didaktik, Methodik, Kompetenzstandards, Sachlichkeit, Detailgenauigkeit, Fachsprache, Gestaltungsmittel, Schülermotivation und Unterrichtsplanung.
- Arbeit zitieren
- Angelina Kalden (Autor:in), 2011, "Eine berühmte Persönlichkeit beschreiben" als Thema einer Deutschstunde in der Klassenstufe 8, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167243
