Eine Personenbeschreibung gehört zu den Aufsatzformen der Sekundarstufe I, sie knüpft an der Lebenswelt der Schüler an, weil in verschiedenen Kontexten immer wieder Personen beschrieben werden müssen. Schüler werden damit konfrontiert, wenn sie Freunden oder den Eltern Mitschüler, Freunde oder Lehrer beschreiben wollen oder der Polizei einen Täter beschreiben sollen. Aus diesen Gründen eignet sich die Textform gut dazu, die Schreibkompetenzen der Schüler zu fördern.
Je nach Anlass und Zweck wird bei der schriftlichen Personenbeschreibung entschieden, welche Angaben gemacht werden, ob eine rein äußerliche Beschreibung genügt oder ob Eigenschaften, Verhaltensweisen und die Wirkung der Person integriert werden.
Typische Merkmale einer Personenbeschreibung betreffen sowohl inhaltliche als auch formale Aspekte. Inhaltlich ist darauf zu achten, dass man systematisch und sachlich beschreibt. Die äußeren Merkmale einer Person sollten in sinnvoller Reihenfolge (von oben nach unten, vom Allgemeinen zum Besonderen oder vom Auffallenden zu Details) beschrieben werden. Beim Beschreiben von oben nach unten folgt auf die Angabe persönlicher Daten eine genaue Beschreibung der Person von Kopf bis Fuß. Dabei sollten auch die besonderen Merkmale einer Person (Pickel, Narben, Tattoos) Erwähnung finden. Nach den äußerlichen Merkmalen kann auf die Eigenschaften und Verhaltensweisen einer Person eingegangen werden.
Formal müssen die Schüler darauf achten, Wiederholungen und kurze Hauptsätze zu vermeiden, wechselnde Satzanfänge zu verwenden, im Präsens zu schreiben und treffende Adjektive zu benutzen.
Ferner müssen Sie lernen, dass man bei der Beschreibung zwar eine persönliche, wertende Haltung einnehmen kann, dass beleidigende, diskriminierende Äußerungen jedoch zu vermeiden sind, auch wenn dem Schreiber die zu beschreibende Person nicht sympathisch ist.
In der geplanten Unterrichtsstunde sollen die Schüler eine berühmte Persönlichkeit beschreiben. Durch diese Schreibaufgabe wird an den Interessen und der Lebenswelt der Schüler angeknüpft.
Inhaltsverzeichnis
0) Individuelle Kompetenzentwicklung
1) Personen beschreiben
2) Kompetenzen und Standards
3) Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt
3.1) Didaktische Reduktion
4) Didaktische Überlegungen
4.1) Lernvoraussetzungen der Schüler
4.2) Didaktisch-methodische Entscheidungen
5) Verlaufsplanung
6) Literatur
7) Anhang
7.1) Sitzplan Klasse: 8
7.2) Tafelbilder und Materialien
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung der Schreibkompetenz der Schüler durch das strukturierte Verfassen von Personenbeschreibungen berühmter Persönlichkeiten, wobei ein besonderer Fokus auf der sachlichen und detaillierten Darstellung liegt.
- Systematische Erarbeitung der Merkmale einer Personenbeschreibung
- Anknüpfung an die Lebenswelt der Schüler durch berühmte Persönlichkeiten
- Strukturierungshilfen durch Stichwortsammlungen und Merkmalskarten
- Förderung der Schreibmotivation durch Partnerarbeit und Feedback
- Fokus auf korrekte Zeitformen (Präsens) und präzise Adjektivwahl
Auszug aus dem Buch
3) Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt
Eine Personenbeschreibung gehört zu den Aufsatzformen der Sekundarstufe I, sie knüpft an der Lebenswelt der Schüler an, weil in verschiedenen Kontexten immer wieder Personen beschrieben werden müssen. Schüler werden damit konfrontiert, wenn sie Freunden oder den Eltern Mitschüler, Freunde oder Lehrer beschreiben wollen oder der Polizei einen Täter beschreiben sollen. Aus diesen Gründen eignet sich die Textform gut dazu, die Schreibkompetenzen der Schüler zu fördern.
Je nach Anlass und Zweck wird bei der schriftlichen Personenbeschreibung entschieden, welche Angaben gemacht werden, ob eine rein äußerliche Beschreibung genügt oder ob Eigenschaften, Verhaltensweisen und die Wirkung der Person integriert werden.
Typische Merkmale einer Personenbeschreibung betreffen sowohl inhaltliche als auch formale Aspekte. Inhaltlich ist darauf zu achten, dass man systematisch und sachlich beschreibt. Die äußeren Merkmale einer Person sollten in sinnvoller Reihenfolge (von oben nach unten, vom Allgemeinen zum Besonderen oder vom Auffallenden zu Details) beschrieben werden. Beim Beschreiben von oben nach unten folgt auf die Angabe persönlicher Daten eine genaue Beschreibung der Person von Kopf bis Fuß. Dabei sollten auch die besonderen Merkmale einer Person (Pickel, Narben, Tattoos) Erwähnung finden. Nach den äußerlichen Merkmalen kann auf die Eigenschaften und Verhaltensweisen einer Person eingegangen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
0) Individuelle Kompetenzentwicklung: Fokus auf der Steigerung der Schreibmotivation der Schülerschaft.
1) Personen beschreiben: Übersicht über den 15-stündigen Ablauf der Unterrichtseinheit mit verschiedenen Schwerpunkten.
2) Kompetenzen und Standards: Konkretisierung der Lehrplananforderungen für die Zielgruppe im Bereich des beschreibenden Schreibens.
3) Fachlich-inhaltlicher Schwerpunkt: Darlegung der theoretischen Grundlagen und formalen Merkmale einer Personenbeschreibung.
3.1) Didaktische Reduktion: Begründung für die Fokussierung auf den Hauptteil der Personenbeschreibung aufgrund des Leistungsniveaus der Klasse.
4) Didaktische Überlegungen: Analyse der Lerngruppe und methodische Herleitung des Unterrichtsdesigns.
4.1) Lernvoraussetzungen der Schüler: Beschreibung der Klassenzusammensetzung und des heterogenen Leistungsstandes.
4.2) Didaktisch-methodische Entscheidungen: Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs von der Hinführung bis zur Sicherung.
5) Verlaufsplanung: Tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf und die methodische Gestaltung der Stunde.
6) Literatur: Auflistung der verwendeten fachdidaktischen Quellen.
7) Anhang: Bereitstellung ergänzender Materialien wie Sitzplan und Tafelbildentwürfe.
7.1) Sitzplan Klasse: 8: Darstellung der räumlichen Anordnung der Schüler.
7.2) Tafelbilder und Materialien: Übersicht der verwendeten Arbeitsblätter und visuellen Hilfsmittel.
Schlüsselwörter
Personenbeschreibung, Schreibkompetenz, Sekundarstufe I, Unterrichtsentwurf, Didaktik, Schreibmotivation, Personenmerkmale, Sachlichkeit, Präsens, Adjektive, Partnerarbeit, Schreibprozess, Sprachunterricht, Aufsatzform, Lernvoraussetzungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundlegend?
Es geht um die Einführung und Einübung der Textform "Personenbeschreibung" für Schüler der Sekundarstufe I, wobei das Verfassen des Hauptteils im Zentrum steht.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum steht die systematische Beschreibung von äußeren Merkmalen sowie Eigenschaften von Personen unter Berücksichtigung formaler Schreibregeln.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen in der Lage sein, den Hauptteil einer Personenbeschreibung zu einer bekannten Persönlichkeit so präzise zu verfassen, dass Mitschüler die beschriebene Person identifizieren können.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht verwendet?
Es wird ein schülerzentrierter Ansatz gewählt, der durch Scaffolding (Stichwortsammlungen, Merkmalskarten) und kooperative Lernformen wie die Partnerarbeit geprägt ist.
Was wird im Hauptteil der Arbeit theoretisch beleuchtet?
Es werden die Aufsatzform "Personenbeschreibung", die notwendige systematische Vorgehensweise (von oben nach unten) und formale Anforderungen erläutert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit ist gekennzeichnet durch Begriffe wie Schreibkompetenz, Personenbeschreibung, Schreibmotivation und methodische Differenzierung.
Warum wurde auf die Erstellung von Einleitung und Schluss in dieser Stunde verzichtet?
Aufgrund des eher schwachen Leistungsniveaus der Lerngruppe wurde eine didaktische Reduktion vorgenommen, um die Komplexität zu verringern und die Schüler nicht zu überfordern.
Wie wird die Motivation der Schüler während des Schreibprozesses gefördert?
Die Motivation wird durch die Wahl populärer Persönlichkeiten aus der Lebenswelt der Schüler und durch die Durchführung des Schreibprozesses in Partnerarbeit gesteigert.
Welche Rolle spielt die "Stichwortsammlung" im Unterricht?
Sie dient als strukturierendes Hilfsmittel, um den Schülern den Prozess der Wortwahl (Nomen und Adjektive) zu erleichtern und den Einstieg in das Schreiben zu ermöglichen.
- Quote paper
- Angelina Kalden (Author), 2011, "Eine berühmte Persönlichkeit beschreiben" als Thema einer Deutschstunde in der Klassenstufe 8, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167243
