L'objectif de cet article est de montrer que le numérique est un atout pour l’étudiant en sciences humaines dans l’optique d’anticiper ses compétences et de faciliter son insertion socioprofessionnelle. En effet, comparativement aux étudiants des filières sciences économiques et gestion qui s’insèrent plus facilement, l’étudiant en sciences humaines est en proie au chômage (le chômage touche 14% des diplômés de l’enseignement supérieur. C’est trois fois plus que la couche des jeunes non scolarisé). L’amenuisement des canons de recrutement classique le mette en difficulté après de longues années d’études. Il s’agit donc concrètement de montrer les avantages du numérique à travers la vulgarisation scientifique (métier de vulgarisateur), le fact checking (fact checker), les jeux vidéo, etc. Cela constitue des pistes intéressantes dans lesquelles les compétences de l’étudiant en sciences humaines peuvent se déployer. Cet article aide concrètement l’étudiant en sciences humaines à se lancer dans une dynamique entrepreneuriale.
Table des matières
- Introduction
- I- Les qualités à renforcer chez un étudiant en sciences humaines
- 1- Approfondir la recherche et les formations.
- 2- Publier les résultats des recherches : une activité fondamentale
- II- Méthodologie d'identification et d'anticipation des compétences
- III- Descriptif des métiers se présentant comme des opportunités à l'ère du numérique.
- 1- La vulgarisation
- 2- Le fact checking
- 3- Le concepteur de jeux vidéo
- Conclusion
- Bibliographie sommaire
Objectif et thèmes de recherche
Cet article a pour objectif principal de démontrer comment le numérique peut servir d'atout majeur pour l'étudiant en sciences humaines au Cameroun, en l'aidant à anticiper ses compétences et à faciliter son insertion socioprofessionnelle. La question centrale est de savoir comment l'étudiant en sciences humaines peut procéder pour anticiper sur certains savoirs afin de mieux exprimer ses compétences dans un monde connecté.
- Insertion socioprofessionnelle des étudiants en sciences humaines face au chômage.
- Le rôle du numérique comme catalyseur d'opportunités et de compétences.
- L'identification et le développement des compétences essentielles pour l'ère numérique.
- La présentation de nouveaux métiers accessibles (vulgarisation, fact-checking, jeux vidéo).
- La proposition d'une démarche d'adaptation et d'anticipation des compétences.
- L'encouragement à une dynamique entrepreneuriale grâce aux outils numériques.
Extrait du livre
Introduction
Une simple observation de l'environnement dans lequel évoluent les étudiants en sciences humaines permet de faire un constat clair : leur insertion socio-professionnelle n'est pas facile en dehors des chemins classiques (recrutement à la fonction publique de façon générale). Leur formation parait incompatible avec le monde ultra compétitif du secteur privé. C'est d'ailleurs pour cette raison que des études avaient explicitement recommandé de << supprimer délibérément un certain nombre de filières de l'enseignement supérieur dont la qualité est déplorable et qui ne débouchent sur aucune perspectives d'emplois (les filières Lettres, sciences humaines, droit, etc. » ¹. Ce constat n'est pourtant pas une fatalité. En effet, l'explosion du numérique donne une occasion exceptionnelle aux étudiants en sciences humaines de se redéfinir pour saisir les opportunités. En réalité, le numérique offre l'occasion à l'étudiant d'anticiper sur certains savoirs afin de mieux exprimer ses compétences dans un monde connecté.
Les terrains cibles de cette nouvelle dynamique sont : la vulgarisation, le fact checking, les jeux vidéo, etc. Cela nous amène à la question de savoir : comment est-ce que l'étudiant en sciences humaines devrait-il procéder pour anticiper sur certains savoirs afin de mieux exprimer ses compétences dans un monde connecté ? A cette question centrale se greffe des questions subsidiaires :
- Quelles sont les qualités indispensables pour un étudiant en sciences humaines ?
- Quelles démarchent doit-il suivre pour s'adapter au monde numérique ?
- Quels sont les métiers qui s'offrent à lui grâce au numérique ?
Il sera donc question, tout au long de cet article, d'énumérer les qualités indispensables pour un étudiant en sciences humaines lui permettant s'adapter au nouveau contexte caractérisé par l'explosion du numérique. Bien plus, nous proposerons une démarche à suivre pour identifier les opportunités qui sont à sa portée. En fin, nous présenterons quelques métiers dans lesquels ses compétences peuvent s'exprimer grâce au numérique.
Résumé des chapitres
Introduction: Présente le constat de la difficulté d'insertion professionnelle des étudiants en sciences humaines et introduit le numérique comme une solution, posant les questions de recherche de l'article.
I- Les qualités à renforcer chez un étudiant en sciences humaines: Détaillé les compétences essentielles à développer, telles que la recherche continue, la formation et la capacité à publier les résultats, pour s'adapter à l'ère numérique.
1- Approfondir la recherche et les formations: Souligne l'importance d'acquérir des compétences pratiques via la recherche et la formation continue pour survivre dans un monde connecté et compétitif.
2- Publier les résultats des recherches : une activité fondamentale: Met en évidence la nécessité pour l'étudiant de savoir diffuser ses travaux et d'acquérir des compétences en communication et utilisation des outils numériques.
II- Méthodologie d'identification et d'anticipation des compétences: Propose une démarche structurée pour les étudiants en sciences humaines afin d'identifier les métiers, les missions et les compétences requises dans le secteur numérique.
III- Descriptif des métiers se présentant comme des opportunités à l'ère du numérique.: Décrit des professions spécifiques (vulgarisateur, fact-checker, concepteur de jeux vidéo) accessibles aux étudiants en sciences humaines grâce au numérique.
1- La vulgarisation: Explique le rôle et les opportunités pour un vulgarisateur scientifique, soulignant l'importance de rendre l'information accessible au grand public.
2- Le fact checking: Met en lumière la nécessité et les opportunités du fact-checking pour les étudiants en sciences humaines face à la désinformation croissante.
3- Le concepteur de jeux vidéo: Présente la conception de jeux vidéo comme une niche d'emploi prometteuse, où les compétences des étudiants en sciences humaines peuvent être appliquées pour la narration et le concept.
Conclusion: Récapitule les opportunités offertes par le numérique et insiste sur l'exigence de travail, de rigueur et d'amélioration continue pour réussir dans ces nouveaux domaines.
Bibliographie sommaire: Liste les principales sources et références utilisées pour la rédaction de l'article.
Mots-clés
numérique, professionnalisation, compétence, sciences humaines, entreprenariat, insertion socioprofessionnelle, chômage, vulgarisation scientifique, fact checking, jeux vidéo, formation continue, recherche, opportunités, Cameroun.
Questions fréquemment posées
Quel est le sujet principal de cet article ?
Cet article traite du rôle du numérique comme outil d'identification et d'anticipation des compétences pour les étudiants en sciences humaines au Cameroun, afin de faciliter leur insertion socioprofessionnelle.
Quels sont les thèmes centraux abordés ?
Les thèmes centraux incluent l'insertion professionnelle, la lutte contre le chômage chez les diplômés en sciences humaines, l'exploitation des opportunités offertes par le numérique, le développement de nouvelles compétences et l'accès à des métiers innovants comme la vulgarisation scientifique, le fact-checking et la conception de jeux vidéo.
Quel est l'objectif principal ou la question de recherche ?
L'objectif principal est de montrer comment le numérique est un atout pour l'étudiant en sciences humaines pour anticiper ses compétences. La question de recherche est : comment l'étudiant en sciences humaines devrait-il procéder pour anticiper certains savoirs et mieux exprimer ses compétences dans un monde connecté ?
Quelle méthode scientifique est utilisée ?
L'article s'appuie sur une analyse descriptive de l'environnement, des statistiques sur le chômage, et propose une démarche méthodologique structurée basée sur l'identification des métiers, missions et compétences, en s'inspirant des travaux sur les situations pédagogiques et la professionnalisation.
Que traite la partie principale de l'article ?
La partie principale de l'article traite des qualités à renforcer chez l'étudiant en sciences humaines (recherche, formation, publication), propose une méthodologie pour identifier et anticiper les compétences, et décrit spécifiquement des métiers opportuns à l'ère du numérique tels que la vulgarisation scientifique, le fact-checking et la conception de jeux vidéo.
Quels mots-clés caractérisent ce travail ?
Les mots-clés qui caractérisent ce travail sont : numérique, professionnalisation, compétence, sciences humaines, entreprenariat, insertion socioprofessionnelle, vulgarisation scientifique, fact checking, jeux vidéo.
Comment le numérique aide-t-il spécifiquement les étudiants en sciences humaines à surmonter le chômage au Cameroun ?
Le numérique offre aux étudiants en sciences humaines des opportunités de se redéfinir et de développer des compétences (comme la vulgarisation scientifique, le fact-checking, la conception de jeux vidéo) qui sont en demande dans un monde connecté, facilitant ainsi leur insertion socioprofessionnelle et l'entrepreneuriat face aux difficultés des filières classiques.
Quelles sont les qualités principales qu'un étudiant en sciences humaines doit renforcer selon l'article ?
L'article met l'accent sur trois qualités principales : la capacité à approfondir la recherche, l'engagement dans des formations continues et la capacité à publier et diffuser les résultats de ses recherches pour acquérir de nouvelles compétences et s'adapter.
Quels sont les trois métiers concrets identifiés comme opportunités pour les étudiants en sciences humaines à l'ère du numérique ?
Les trois métiers concrets identifiés sont : le vulgarisateur scientifique, le fact-checker et le concepteur de jeux vidéo. Ces professions sont considérées comme accessibles et offrent des opportunités significatives pour les étudiants en sciences humaines.
En quoi consiste la démarche simplifiée d'identification des compétences proposée dans l'article ?
La démarche simplifiée consiste à identifier les métiers potentiels, puis les missions spécifiques associées à ces métiers, et enfin les compétences nécessaires pour les accomplir (extra-professionnelles, méthodologiques, sociales, disciplinaires).
- Arbeit zitieren
- Anonym,, 2022, Le numérique comme instrument d’identification et d’anticipation des compétences pour l’étudiant en sciences humaines au Cameroun, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1672550
