This study investigated the influence of parents' socio-economic status (SES) on the academic performance of students at St. Philips Secondary School in Tina Junction, Plateau State, Nigeria. Grounded in Human Capital and Cultural Capital theories, the research aimed to investigate the relationship between parents' income level, educational attainment, and occupational status, and students' academic performance. A specific objective also explored whether the influence of parental SES on academic achievement in Biology differed significantly between male and female students. A descriptive correlational research design was adopted to examine these relationships. The study's target population comprised all secondary school students at St. Philips Secondary School. While the initial calculated sample size for the student population was 248, the actual achieved sample for data collection totaled 129 respondents. This sample included 100 students, 25 Parent-Teacher Association (PTA) members (as parents), and 4 school principals (as parents). Data were primarily collected using structured questionnaires administered to students and parents, supplemented by students' academic performance records obtained from the school. Quantitative data analysis involved both descriptive statistics (means and standard deviations) to summarize demographic characteristics and variable distributions, and inferential statistics (including correlation analysis and Analysis of Variance - ANOVA) to test the hypotheses at a 0.05 level of significance. The findings revealed significant insights into the research questions. Firstly, the analysis indicated a statistically significant influence of parental socio-economic status on students' academic performance. Furthermore, this influence is not uniform across genders, suggesting specific considerations for male and female students. The study recommends that school administrations, parents, and educational policymakers in Plateau State develop targeted strategies such as parental engagement programs, resource support initiatives, and enhanced guidance and counseling services.
Inhaltsverzeichnis
CHAPTER ONE
INTRODUCTION
1.0 Background of the Study
1.1 Statement of the problem
1.2 Research Objective
3.3 Research Question
1.4 Purpose of the Study
1.5 Significance of the Study
1.6 Scope of the Study
1.7 Limitation of the Study
1.8 Definition of the Key Term
CHAPTER TWO
LITERATURE REVIEW
2.0 INTRODUCTION
2.1 Objectives
2.2 Summary of the Gap
2.3 Theoretical Frameworks
2.3.1 Human Capital Theory
2.3.2 Family Systems Theory
2.3.3 Interplay of Theories
CHAPTER THREE
METHODOLOGY
3.0 INTRODUCTION
3.1 Description of the Study Area
3.2 Research design
3.3 Population of the study
3.4 Sampling Size
3.5 Method of Data Collection
3.5.1 Structured Questionnaires
3.5.2 Document Analysis (School Records)
3.7.1 Data Preparation and Cleaning
3.7.2 Descriptive Statistics
3.7.3 Inferential Statistics
3.9 Ethical Considerations
3.10 Problems Encountered (Anticipated)
CHAPTER FOUR
DATA ANALYSIS AND INTERPRETATION OF FINDINGS
4.0 Introduction
4.1 Response Rate
4.2. Demographic Information
4.3. Data analysis
4.4 Testing of Hypotheses
4.5. Discussion of Findings
CHAPTER FIVE
SUMMARY, CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
5.1 Introduction
5.2 Summary of the Study
5.3 Conclusions
5.4 Recommendations
5.1 Recommendations for Further Study
Zielsetzung & Themen
Diese Forschungsarbeit untersucht den Einfluss des sozioökonomischen Status (SES) der Eltern auf die akademische Leistung von Schülern der St. Philips Secondary School in Tina Junction, Plateau State, Nigeria, um durch empirische Daten gezielte Interventionsstrategien abzuleiten.
- Zusammenhang zwischen elterlichem Einkommen und Schulleistung
- Einfluss des Bildungsgrads der Eltern auf den Lernerfolg der Kinder
- Auswirkungen des elterlichen Berufsstatus auf die schulische Entwicklung
- Geschlechtsspezifische Performanzunterschiede im Fach Biologie in Abhängigkeit vom SES
Auszug aus dem Buch
1.0 Background of the Study
The socio-economic status (SES) of parents is widely recognized as a significant determinant influencing various aspects of an individual's life, including educational attainment. This study delves into the intricate relationship between parents' socio-economic status and the academic performance of students at St. Philips Secondary School in Tina Junction, Plateau State, Nigeria. (Sirin, 2005, as cited by Gungor & Serin, 2019) Understanding this dynamic is crucial for developing targeted interventions and policies aimed at fostering educational equity and improving student outcomes in a context where socio-economic disparities are prevalent.
Socio-economic status, often a multifaceted construct, typically encompasses a combination of factors such as parental income, occupation, and educational attainment (Sirin, 2005, as cited by Gungor & Serin, 2019). These indicators collectively reflect a family's access to resources, opportunities, and social capital, which can profoundly impact a child's learning environment and readiness for academic challenges (Olanrewaju & Adegun, 2021). Students from higher SES backgrounds often benefit from enriched home learning environments, including access to educational materials, private tutoring, and better nutrition and healthcare, all of which contribute positively to their cognitive development and academic engagement (Ebenehi & Ejike, 2020). Conversely, students from lower SES backgrounds may face challenges such as inadequate access to quality learning resources, nutritional deficiencies, and increased exposure to stressors, which can impede their academic progress (Adelabu et al., 2022).
Zusammenfassung der Kapitel
CHAPTER ONE: Dieses Kapitel führt in das Forschungsthema ein, definiert das Problem, die Ziele sowie die Bedeutung der Untersuchung und grenzt den Anwendungsbereich in der St. Philips Secondary School ein.
CHAPTER TWO: Hier wird der theoretische Rahmen (Human Capital, Cultural Capital, Family Systems Theory) dargelegt und die Literatur zur Auswirkung von Einkommen, Bildung und Beruf der Eltern auf den Schulerfolg synthetisiert.
CHAPTER THREE: Dieses Kapitel erläutert die methodische Vorgehensweise, inklusive Forschungsdesign, Auswahl der Stichprobe, Datenerhebung mittels Fragebögen und der Dokumentenanalyse von Schuldaten.
CHAPTER FOUR: Hier werden die erhobenen Daten analysiert und interpretiert, wobei die geschlechtsspezifischen Ergebnisse und der Einfluss der verschiedenen sozioökonomischen Faktoren statistisch ausgewertet werden.
CHAPTER FIVE: Das abschließende Kapitel fasst die zentralen Ergebnisse zusammen, zieht Schlussfolgerungen und gibt Handlungsempfehlungen für Schule, Eltern und politische Entscheidungsträger.
Schlüsselwörter
Sozioökonomischer Status, Akademische Leistung, Elterliche Bildung, Elterliches Einkommen, Elterlicher Berufsstatus, Human Capital Theory, Family Systems Theory, Bildungsbenachteiligung, Schulische Interventionen, Nigeria, Plateau State, Sekundarschule, Bildungsgerechtigkeit, Geschlechterunterschiede, Akademische Erfolgsfaktoren.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Studie untersucht, wie der sozioökonomische Status der Eltern – definiert durch Einkommen, Bildung und Beruf – die Schulleistungen von Schülern der St. Philips Secondary School in Nigeria beeinflusst.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit behandelt die Zusammenhänge zwischen häuslichem Umfeld, finanzieller Stabilität der Familie, kulturellem Kapital und dem akademischen Erfolg der Kinder.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel besteht darin, empirische Belege für den Einfluss elterlicher sozioökonomischer Faktoren auf die schulischen Ergebnisse zu gewinnen, um evidenzbasierte Interventionsmaßnahmen zu ermöglichen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein deskriptiv-korrelatives Forschungsdesign angewandt, das quantitative Daten aus strukturierten Fragebögen und Schulnoten mittels statistischer Verfahren (ANOVA, Pearson-Korrelation) auswertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Literaturanalyse, die Darlegung der methodischen Vorgehensweise sowie die fundierte statistische Datenanalyse und -interpretation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie sozioökonomischer Status, akademische Leistung, Bildungsgrad der Eltern und schulische Erfolgsfaktoren in einem nigerianischen Kontext geprägt.
Gibt es geschlechtsspezifische Unterschiede bei den Untersuchungsergebnissen?
Ja, die Auswertung der Hypothesen zeigt statistisch signifikante Unterschiede in der akademischen Leistung von männlichen und weiblichen Schülern in Biologie in Abhängigkeit von ihrem sozioökonomischen Hintergrund.
Welche konkreten Empfehlungen gibt die Arbeit für die Schule?
Die Studie empfiehlt die Etablierung eines Eltern-Engagement-Programms, Foren für den Austausch zwischen Lehrern und Eltern sowie die Einführung von Ressourcen-Support-Initiativen für benachteiligte Schüler.
- Arbeit zitieren
- Peter Ellah (Autor:in), 2025, Academic Performance and Socio-Economic Status, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1673235
