Unterrichtsentwurf zum Thema koordinative und konditionelle Fähigkeit im Sport. Die Su S sollen hier den Zusammenhang zwischen der allgemeinen Leistungsfähigkeit und der sportlichen Leistungsfähigkeit erkennen. Denn nur wer sich körperlich fit hält, besitzt langfristig die Fähigkeit, körperlich und geistig dem Leistungsanspruch gerecht zu werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Didaktische und methodische Schwerpunkte
2. Synoptische Darstellung der geplanten Lehr-/Lernprozesse
3. Anlagen
4. Literatur
Anlage 1: Reihenplanung
Anlage 2: Konzept der Unterrichtsreihe
Anlage 3: Arbeitsblatt (exemplarisch für ein Unterrichtsthema)
Anlage 4: Bewertungsbogen mit Kriterien
Anlage 5: Beobachtungsbogen für die passiven Schüler
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel der Unterrichtsreihe ist es, den Schülern durch eine selbstständige Erarbeitung, Präsentation und Reflexion von Übungen ein tieferes Verständnis für koordinative und konditionelle Fähigkeiten im Kontext der eigenen körperlichen Leistungsfähigkeit zu vermitteln. Die zentrale Forschungsfrage bzw. didaktische Intention zielt darauf ab, wie Schüler durch eigenverantwortliches Handeln und Teamarbeit sowohl ihre sportmotorische Kompetenz als auch ihre Selbstorganisationsfähigkeit im beruflichen und alltäglichen Kontext weiterentwickeln können.
- Erleben der persönlichen Leistungsfähigkeit in koordinativen und konditionellen Bereichen.
- Förderung von eigenverantwortlichem Lernen, Kooperation und Teambildung.
- Verknüpfung von sportwissenschaftlichem Wissen mit den Anforderungen der allgemeinen körperlichen Leistungsfähigkeit.
- Anwendung und Gestaltung von Feedbackprozessen in Lern- und Übungssituationen.
- Strukturierte Planung und Durchführung von Gruppenpräsentationen zu sportmotorischen Schwerpunkten.
Auszug aus dem Buch
1. Didaktische und methodische Schwerpunkte
Die Klasse IK besteht aus 12 Schülerinnen und 10 Schülern. Davon hat eine Schülerin ein Attest über mehrere Wochen und nimmt zurzeit nicht aktiv am Sportunterricht teil. Die Schüler befinden sich im zweiten Jahr ihrer Ausbildung. Der Sportunterricht wird in diesem Bildungsgang zweistündig erteilt.
Der Unterricht orientiert sich am Lehrplan zur Erprobung für die Fachklassen des dualen Systems der Berufsausbildung nach Anlage A der APO- BK.
In dieser Unterrichtsreihe liegt der Schwerpunkt darin, die persönliche Leistungsfähigkeit in Bereichen der koordinativen wie auch der konditionellen Fähigkeiten zu erleben. Die Schwerpunktsetzung findet sich auch in der Formulierung der Unterrichtsreihe wieder: „Die sportliche Leistungsfähigkeit im Kontext der allgemeinen körperlichen Leistungsfähigkeit: Selbstständige Erarbeitung, Präsentation und Reflexion verschiedener Übungen zur Förderung der koordinativen und konditionellen Fähigkeiten.“ Die Zielsetzung für den inhaltlichen Bereich wird in erster Linie durch den Kompetenzbereich 1 „Sich, den eigenen Körper und seine Umwelt in Beruf und Alltag wahrnehmen“ bestimmt.
Hinsichtlich der selbstständigen Erarbeitung der einzelnen Unterrichtsstunden ist sicherlich auch die Förderung von Kooperation und der Teambildung innerhalb einer Kleingruppe als eine der Zielsetzungen zu sehen. Die übergeordneten Ziele stellen somit die Kompetenzbereiche 5 und 6 „Lernen eigenverantwortlich gestalten, sich organisieren und Leistungsentwicklung erfahren“ sowie „Miteinander kommunizieren, im Team arbeiten und aufgabenbezogen kooperieren“ dar.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Didaktische und methodische Schwerpunkte: Dieses Kapitel erläutert die Lerngruppenkonstellation, die Einbettung in den Lehrplan sowie die zentralen Kompetenzziele bezogen auf die persönliche Leistungsfähigkeit und soziale Kooperation.
2. Synoptische Darstellung der geplanten Lehr-/Lernprozesse: Hier wird der zeitliche und methodische Ablauf der Unterrichtsstunde in Form einer tabellarischen Phasenübersicht strukturiert dargestellt.
3. Anlagen: Dieser Bereich enthält ergänzende Materialien wie die Reihenplanung, das Konzept der Reihe sowie Arbeitsaufträge und Evaluationsinstrumente wie Bewertungs- und Beobachtungsbögen.
4. Literatur: In diesem Abschnitt werden die verwendeten Quellen und die fachwissenschaftliche Literatur zur methodischen Fundierung des Sportunterrichts aufgeführt.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, konditionelle Fähigkeiten, koordinative Fähigkeiten, Selbstständigkeit, Präsentation, Reflexion, Teambildung, Leistungsfähigkeit, Sportmotorik, Fachklasse, Berufsausbildung, Kompetenzbereich, Unterrichtsplanung, Gesundheitsförderung, Feedback.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und didaktische Konzeption einer Unterrichtsreihe im Fach Sport für Fachklassen der Berufsausbildung mit Fokus auf koordinative und konditionelle Fähigkeiten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Themenfelder umfassen die Vermittlung von Wissen über sportmotorische Fertigkeiten, die Förderung der Selbstorganisation und die Entwicklung von Teamkompetenzen durch eigenständige Gruppenpräsentationen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Ziel ist, dass Schüler ihre eigene körperliche Leistungsfähigkeit durch die selbstständige Planung, Durchführung und Reflexion von Trainingseinheiten kritisch wahrnehmen und weiterentwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Es handelt sich um eine unterrichtsplanerische Arbeit, die didaktische Analysen, Kompetenzbeschreibungen und eine synoptische Verlaufsplanung für den Sportunterricht an berufsbildenden Schulen nutzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die didaktischen Schwerpunkte, die Kompetenzbereiche des Lehrplans sowie die prozessorientierte Verlaufsplanung der Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Sportunterricht, konditionelle Fähigkeiten, koordinative Fähigkeiten, Selbstständigkeit, Präsentation, Reflexion und Teambildung.
Wie werden passive Schüler in den Unterricht einbezogen?
Schüler, die nicht aktiv teilnehmen können, erhalten einen Beobachtungsauftrag, bei dem sie die Präsentationen ihrer Mitschüler anhand vorgegebener Kriterien evaluieren.
Welche Rolle spielen die Gruppenpräsentationen im Konzept?
Sie dienen als zentrales Instrument zur Förderung von Eigenverantwortung, zur praktischen Vermittlung sportwissenschaftlicher Inhalte und zur direkten Rückmeldung durch Mitschüler und Lehrkraft.
- Quote paper
- Sonja Kellner (Author), 2009, Die sportliche Leistungsfähigkeit im Kontext der allgemeinen körperlichen Leistungsfähigkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167393
