Diese Facharbeit behandelt folgenden Sachverhalt:
Welche Aufgaben und Möglichkeiten hinsichtlich der Förderung von Kindern ergeben sich für die Kindertagesstätten unter den neuen rechtlichen Rahmenbedingungen Berlins?
Mein Augenmerk richtet sich nicht hauptsächlich auf den politischen Prozess, sondern darauf, welche Möglichkeiten sich den Erzieherinnen / Erziehern ergeben, den Kindern bessere Förderung zu bieten bzw. welche Förderungsmöglichkeiten generell beim Besuch in der Kindertagesstätte den Kindern zugute kommen und künftig kostenfrei in Anspruch genommen werden können – und vor allem sollen. Dies ist der Schwerpunkt dieser Facharbeit.
Politische Entscheidungen im Bildungsbereich scheinen nur allzu häufig aus haushalts- und wirtschaftspolitischen Gesichtspunkten und dogmatischen Meinungen getroffen zu werden, wie zum Beispiel beim Festhalten am dreigliedrigem Schulsystem – inwieweit pädagogische und wissenschaftliche Erkenntnisse einbezogen werden, lässt sich für Außenstehende kaum nachvollziehen. Umso mehr ist es wichtig, diese Hintergründe zu erörtern und aktiv an den politischen Debatten teilzunehmen, die Entscheidungen, die direkt in den eigenen beruflichen Alltag eingreifen, zu beeinflussen und im Dialog mit dem Gesetzgeber die besten Ergebnisse zu erreichen.
Der Blick auf die positiven Aspekte der neuen rechtlichen Rahmenbedingungen ist mir ein wichtiges Anliegen. Die Gesetzesinitiative bietet sicherlich an einigen Stellen Grund zur Kritik, auf die auf politischer Ebene reagiert werden muss, eine ausschließlich negative Betrachtungsweise führt aber meines Erachtens zu einer inneren Blockadehaltung, die sich letztendlich auf die zu betreuenden Kinder auswirkt.
Mein pädagogisches Interesse an diesem Thema liegt im Zusammenhang aus gesellschaftlichen Entwicklungen und deren Auswirkungen auf die Arbeit als Erzieher. Besonders in Gebieten, in denen die Sozialstruktur in eine Schieflage zu geraten scheint, kommt den Bildungseinrichtungen eine gesonderte Stellung zuteil: häufig wird von ihnen (unausgesprochen) erwartet, die Erziehung der Kinder zu übernehmen. Tatsächlich verbringen die Kinder einen Großteil ihres Alltages in der Schule oder im Kindergarten, untrennbar mit ihrer Entwicklung sind die Einrichtungen verbunden – und müssen somit in Zukunft mit höheren Anforderungen und neuen Herausforderungen rechnen und sich diesen stellen.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Die neuen rechtlichen Rahmenbedingungen
- Warum eine beitragsfreie Förderung im Kindergarten?
- Das Tagesbetreuungskostenbeteiligungsgesetz (TKBG)
- Die Änderungen am TKBG
- Das Kindertagesförderungsgesetz (KitaFöG)
- Die Änderungen am KitaFöG
- Politischer Werdegang des Gesetzespaketes
- Aufgaben der Kindertagesstätten hinsichtlich der Förderung von Kindern unter den neuen rechtlichen Rahmenbedingungen
- Mehr Zeit für das Kind – Herabsetzung des Erzieher-Kind-Schlüssels
- Chancen auf Sprachförderung
- Ergebnisse der Sprachstandserhebung „Bärenstark“ und „,Deutsch Plus”
- Ursachen für Sprachdefizite
- Möglichkeiten der Sprachförderung in der Kindertagesstätte
- Die Kindertagesstätte als Ort sozialen Lernens
- Die Schulstation - präventive Arbeit oder Nachbereitung?
- Sozialkompetenztraining in der Schulstation - übertragbar auf den Vorschulbereich
- Entwicklung der sozialen Kompetenzen unserer Kinder – eine gemeinsame Aufgabe von Politik, Gesellschaft und Bildungseinrichtungen
- Entwicklung eigener Handlungsmuster
- Mögliche Folgen der Gesetzesänderungen und Denkanstöße zur Verbesserung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die Facharbeit befasst sich mit den neuen rechtlichen Rahmenbedingungen für die Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen in Berlin, insbesondere mit der beitragsfreien Betreuung in den letzten drei Jahren vor der Einschulung. Sie untersucht die Auswirkungen dieser Änderungen auf die Aufgaben und Möglichkeiten der Kindertagesstätten und beleuchtet die Chancen und Herausforderungen für die pädagogische Praxis.
- Die neuen rechtlichen Rahmenbedingungen und ihre Auswirkungen auf die Kindertagesstätten
- Die Bedeutung der beitragsfreien Förderung für die Bildungschancen von Kindern
- Die Herausforderungen der Sprachförderung in Kindertagesstätten
- Die Rolle der Kindertagesstätte als Ort sozialen Lernens
- Mögliche Folgen der Gesetzesänderungen und Perspektiven für die Zukunft
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Das erste Kapitel gibt einen Überblick über die neuen rechtlichen Rahmenbedingungen, die durch die Änderungen am Tagesbetreuungskostenbeteiligungsgesetz (TKBG) und dem Kindertagesförderungsgesetz (KitaFöG) entstanden sind. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der beitragsfreien Förderung in den letzten drei Jahren vor der Einschulung und den damit verbundenen Zielen, die Bildungschancen aller Kinder zu verbessern.
Das zweite Kapitel beleuchtet den politischen Werdegang des Gesetzespaketes und skizziert die Debatten, die zur Verabschiedung der neuen Regelungen geführt haben.
Kapitel drei befasst sich mit den Aufgaben und Möglichkeiten der Kindertagesstätten im Kontext der neuen rechtlichen Rahmenbedingungen. Der Fokus liegt dabei auf der Verbesserung der Sprachförderung, der Stärkung der sozialen Kompetenzen und der Gestaltung einer inklusiven Bildungslandschaft.
Kapitel vier diskutiert mögliche Folgen der Gesetzesänderungen und bietet Denkanstöße zur Verbesserung der bestehenden Rahmenbedingungen.
Schlüsselwörter (Keywords)
Die Facharbeit fokussiert auf die Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen, neue rechtliche Rahmenbedingungen, beitragsfreie Betreuung, Sprachförderung, soziale Kompetenzen, Kindertagesförderungsgesetz (KitaFöG), Tagesbetreuungskostenbeteiligungsgesetz (TKBG), Bildungsgerechtigkeit, inklusive Pädagogik, Bildungslandschaft, sozialer Wandel.
- Arbeit zitieren
- Stefan Wegener (Autor:in), 2010, Förderungsmöglichkeiten für Kinder in Tageseinrichtungen unter den neuen rechtlichen Rahmenbedingungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/167916
